Samenvatting Cos teksten en filmpjes

Samenvatting teksten/artikels
COS
1 Les 1
1.1 Artikel: ‘Eerst begrijpen dan (be)handelen’
1.1.1 Inleiding
 Hulpverleners hebben te veel aandacht voor symptomen en te weinig aandacht voor
factoren die de symptomen veroorzaken.
 Betere jeugdhulp door ieder hulptraject te laten beginnen met een verklarende analyse.
= Bij de verklarende analyse word het accent gelegd op het begrijpen en verklaren van
problemen, in plaats van het beschrijven en labelen ervan.
= Verschillende modellen om een verklarende analyse te maken namelijk
 Diagnostische cyclus
 Holistische theorie
 Handelingsgerichte diagnostiek
 Schema (=waarbij verklarende factoren in kaart worden gebracht)

1.1.2 Direct in actie komen
 Veel professionals willen na het horen van de klachten van de hulpvrager direct in actie
komen
 Maar belangrijk eerst na te gaan welke factoren van invloed zijn op het ontstaan, voortduren
of escaleren van klachten en problemen.
 Redenen waarom er weinig verklarende analyses worden gemaakt
1) Onvoldoende tijd
2) Belemmeringen door het beleid
3) Handelingsverlegenheid
4) Het wordt dikwijls overgeslagen
1.1.3 Verklarende analyse
 Schema verklarende analyse
= Doel is het opstellen v/d verklarende analyse makkelijker te maken en het gesprek
tussen gezin en professional hierbij centraal te stellen.
= Door het samenbrengen van kennis, theorie en ervaringen in de praktijk in het
schema. Het word gebruikt als een kapstok.
 Stappenplan verklarende analyse
1) Informatie verzamelen
 Aanpak: Beginnen bij de hulpvraag  een hypothese kiezen en onderzoeken
 samen informatie verzamelen en ordenen
 Jeugdige
- Perspectief van de jeugdige zelf
- Onderscheid tussen de factoren: Temperament, sociaal functioneren,
cognitief niveau, somatische factoren en levensstijl, trauma en ingrijpende
gebeurtenissen.
 Gezin
- Perspectief van de ouders/opvoeders
- Onderscheid tussen de factoren: Opvoedingsstijl, sociaal-economische
status, psychische klachten, opvoedingscapaciteiten.

,  Reactie op stress = copingsvaardigheden
 Gedachten= hoe de hulpvrager over zichzelf en anderen denkt



2) Redenatie formuleren
 Je schrijft een redenatie
 Integreert verschillende perspectieven
 Je zoekt verklaringen
 Beschrijven in een toegankelijke taal
 Bespreken over een verklarende redenatie met het gezin
3) Samen doelen formuleren en passende behandeling
 Je stelt de doelen op samen met het gezin
 Zoeken van mogelijke passende interventies
 Met een deskundige samenwerken en eventueel organisatie,
gedragswetenschappers zoeken en/of verdiepen in de methodiek

1.1.4 Besluit
 Alle gezinnen die een hulpvraag doen hebben recht op een verklarende analyse als basis van
effectieve zorg op maat, zowel bij lichtere als zwaardere problematieken.
 Ineffectieve behandeling kan demotiverend werken voor jeugdigen en hun ouders, hun
vertrouwen in de hulpverlening verminderen, en door stapeling van zorg en escalatie van
problemen tot hoge maatschappelijke kosten leiden.

2 Tekst Lieve Cottyn: Een dynamische visie op gezin
2.1 Inleiding
 Toenemende individualisering
o Een gezin word meer gezien als iets privé en autonoom
 Focus verplaatsen van het individu naar het gezin
o Dan word het gezin al vlug een allesbepalende betekenisverlener voor het gedrag en
de ervaringen van de individuele gezinsleden

2.2 Gezin een (te) smalle focus
 Op een lineair causale wijze gezinspatronen aan gedrag koppelen
o Door direct het gedrag van het kind te wijten aan het gezin of de gezinssituatie
o Hierdoor vormt het gezin en de gezinsrelaties een sluitend verklaringssysteem
 Maatschappelijke verwachtingen en normen en waarden
o Er word in onder samenleving utopisch en normatief gedacht over een gezin
o Wanneer kinderen het goed doen dan beschikken ouders over goede
opvoedingscapaciteiten, als ze het slecht doen dan is er ‘falend ouderschap’
 Een gezin vormt een concrete sociale realiteit waarin en waaraan individuele leden
verschillend participeren en betekenis verlenen.

2.3 Gezin: Dynamisch, open en veelvormig
 Gezin in een maatschappelijke context
o Enerzijds word het begrip ‘gezin’ als een natuurlijk fenomeen beschouwt en
anderzijds is het een sociaal-cultureel fenomeen onderhevig aan verscheidenheid en
verandering
 In 19de eeuw de kinderen in het gezin een economische functie