PAV TAALVAARDIG (VOLG ENS DE LEERDOELEN)
SPEL L ING 1 : PRINCIPES BIJ DE A A NPA K VA N EEN GO EDE SPEEL INGHSBITUS O MSCHRIJVEN
1. Spellingsgeweten: de wil om foutloos te spellen
2. Spellingsbewustzijn: kan zijn eigen spelling controleren en verbeteren met behulp van zijn kennis en
met behulp van de computer
3. De leerling controleert spelling met behulp van algoritmen
4. De leerling weet dat spelling moeilijk is en laat zijn teksten controleren door vriend/in
5. De leerling kent het verschil tussen schrijf en spreektaal, leert ze ook onderscheiden
6. De leerling weet dat spellingfouten hem/haar zwaar kan worden aangerekend
7. De leerling krijgt geen traditionele gokoefening maar leert individuele fouten herkennen
SPEL L ING 2 : HET BEL A NG VA N SPEL L ING EN HET A A NPA KKEN VA N DE SPEL PRO BL EM EN
TO EL ICHTEN
- Voor velen is correct spellen een teken van beschaving, kenmerk van geschooldheid en geletterdheid.
- Spellingsfouten maken staat dom
SPEL L ING 3 : DE A A NDA CHTSPUNTEN BINNEN DE NEDERL A NDSE SPEL L ING HERKENNEN EN
TO EL ICHTEN
Een foneem = is een spraakklank die betekenisverschil veroorzaakt tussen klankgroepen
Een grafeem = een letter of lettercombinatie (bv: eu)
Eerste probleem:
- Ons alfabet kent maar 26 letters en 34 fonemen
- Oplossing door letters samen te steken
- Ook letters die niet 1 foneem weergeven maar combinatie ervan
Tweede probleem:
- Koppeling tussen foneem en grafeem is niet eenduidig
- De spelling staat los van de uitspraak
SPEL L ING 3 : DE HO O FDPRINCIPES VA N DE SPEL L ING O PSO MMEN EN TO EL ICHTEN#
Fonologisch principe:
- Het uitspraakprincipe
- Elk foneem door een apart grafeem wordt uitgesproken
- Geen 1 op 1 relatie tussen foneem en grafeem
Morfologisch principe = principe van overeenkomst:
, - Woorden gaan bekijken op de vorm en hun onderdelen ervan
Etymologisch principe:
- Herkomst
- Woorden uit andere talen worden aangepast naarmate van tijd aan NL -spelling
SPEL L ING 4 : DE SPEL L INGSTRA TEGIEËN O PSO MMEN EN TO EL ICHTEN (5 O PSO MMEN EN
TO EL ICHTEN)
Directe spellingstrategie
o Geautomatiseerd spellen
o Een woord vaak genoeg zien en schrijven en we denken niet meer na hoe of welke regels
o Vooral werkwoorden via deze strategie
o Woord vaak genoeg schrijven en je krijg automatisering
Indirecte spellingstrategie
o Bepaalde denkhandeling bij het spellen van een woord
o Afhankelijk van ervaring en het soort onderwijs voor keuze leerstrategie
1. De hulpstrategie
o Zelfbedachte geheugensteuntjes
o Kan heel persoonlijk zijn
o Kan ook aangeleerd
2. De analogiestrategie
o Vergelijken met een ander woord
3. De fonologische strategie
o Uitgaan van de klanken of klankgroepen om een woord te spellen
4. De woordbeeld strategie
o Beroep doen op woordgeheugen
o Veel bruikbaar bij leenwoorden
5. De regelstrategie
o Regel toepassing
o Je moet weten welke regels op wat toepassen
o De moeilijkste en minst gebruikte strategie
TA A L BESCHO UW ING 1 : DE BA SISBEGRIPPEN BINNEN ZINSL EER EN W O O RDL EER O MSCHRIJVEN,
HERKENNEN EN TO EPA SSEN
SPEL L ING 1 : PRINCIPES BIJ DE A A NPA K VA N EEN GO EDE SPEEL INGHSBITUS O MSCHRIJVEN
1. Spellingsgeweten: de wil om foutloos te spellen
2. Spellingsbewustzijn: kan zijn eigen spelling controleren en verbeteren met behulp van zijn kennis en
met behulp van de computer
3. De leerling controleert spelling met behulp van algoritmen
4. De leerling weet dat spelling moeilijk is en laat zijn teksten controleren door vriend/in
5. De leerling kent het verschil tussen schrijf en spreektaal, leert ze ook onderscheiden
6. De leerling weet dat spellingfouten hem/haar zwaar kan worden aangerekend
7. De leerling krijgt geen traditionele gokoefening maar leert individuele fouten herkennen
SPEL L ING 2 : HET BEL A NG VA N SPEL L ING EN HET A A NPA KKEN VA N DE SPEL PRO BL EM EN
TO EL ICHTEN
- Voor velen is correct spellen een teken van beschaving, kenmerk van geschooldheid en geletterdheid.
- Spellingsfouten maken staat dom
SPEL L ING 3 : DE A A NDA CHTSPUNTEN BINNEN DE NEDERL A NDSE SPEL L ING HERKENNEN EN
TO EL ICHTEN
Een foneem = is een spraakklank die betekenisverschil veroorzaakt tussen klankgroepen
Een grafeem = een letter of lettercombinatie (bv: eu)
Eerste probleem:
- Ons alfabet kent maar 26 letters en 34 fonemen
- Oplossing door letters samen te steken
- Ook letters die niet 1 foneem weergeven maar combinatie ervan
Tweede probleem:
- Koppeling tussen foneem en grafeem is niet eenduidig
- De spelling staat los van de uitspraak
SPEL L ING 3 : DE HO O FDPRINCIPES VA N DE SPEL L ING O PSO MMEN EN TO EL ICHTEN#
Fonologisch principe:
- Het uitspraakprincipe
- Elk foneem door een apart grafeem wordt uitgesproken
- Geen 1 op 1 relatie tussen foneem en grafeem
Morfologisch principe = principe van overeenkomst:
, - Woorden gaan bekijken op de vorm en hun onderdelen ervan
Etymologisch principe:
- Herkomst
- Woorden uit andere talen worden aangepast naarmate van tijd aan NL -spelling
SPEL L ING 4 : DE SPEL L INGSTRA TEGIEËN O PSO MMEN EN TO EL ICHTEN (5 O PSO MMEN EN
TO EL ICHTEN)
Directe spellingstrategie
o Geautomatiseerd spellen
o Een woord vaak genoeg zien en schrijven en we denken niet meer na hoe of welke regels
o Vooral werkwoorden via deze strategie
o Woord vaak genoeg schrijven en je krijg automatisering
Indirecte spellingstrategie
o Bepaalde denkhandeling bij het spellen van een woord
o Afhankelijk van ervaring en het soort onderwijs voor keuze leerstrategie
1. De hulpstrategie
o Zelfbedachte geheugensteuntjes
o Kan heel persoonlijk zijn
o Kan ook aangeleerd
2. De analogiestrategie
o Vergelijken met een ander woord
3. De fonologische strategie
o Uitgaan van de klanken of klankgroepen om een woord te spellen
4. De woordbeeld strategie
o Beroep doen op woordgeheugen
o Veel bruikbaar bij leenwoorden
5. De regelstrategie
o Regel toepassing
o Je moet weten welke regels op wat toepassen
o De moeilijkste en minst gebruikte strategie
TA A L BESCHO UW ING 1 : DE BA SISBEGRIPPEN BINNEN ZINSL EER EN W O O RDL EER O MSCHRIJVEN,
HERKENNEN EN TO EPA SSEN
