Bewegingsactiviteiten in een therapeutische context
Doel seminaries:
Inzicht verschaffen in de structuur van beweginsspelen op het droge en in het water en de
bruikbaarheid ervan in de opvoeding, de recreatie en de revalidatie
Inzicht krijgen in en uitbreiden van het spelrepertorium
Leren hoe complexiteit van spelsituaties gemanipuleerd kan worden met als doel gericht
spelvormen kunnen kiezen en zelf aanpassen
Toepassingen van de doelstellingen maken maar personen met een fysieke, sensoriële en
verstandelijke beperking
Definitie bewegingsactiviteiten in therapeutische context:
“Aangepaste bewegingsactiviteit is een beweegactiviteit die zo aangepast of gewijzigd is dat ze net
zo geschikt is voor een persoon met als voor een persoon zonder beperking.”
Wat is ABA?
Sport, spel en bewegingsactiviteiten voor personen met een beperking
Verschillende groepen met een beperking
AANGEPAST= materiaal, spelregels, doelstellingen, afmetingen veld, differentiatie bij heterogene
groepen
=> creativiteit
Principes versus recepten
Je hebt geen handboek ( je weet de recepten)
Aangepaste bewegingsactiviteiten
10 sleutelprincipes:
1) Terminologie
G-sporters zijn sporters met een bepekring
beperking is echter slechts één kenmerk van een persoon.
Vb: ‘persoon met een verstandelijke beperking’ i.p.v. verstandelijk gehandicapte,
Vb: ‘Niet een autist maar persoon met autisme’
, 2) Fun, but no entertainment
Plezier is belangrijk
maar veel mogelijke redenen om te sporten (omdat je het plezant vindt)
o recreatief
o vermageren
o doelen bereiken
o grenzen verleggen,…
Ook in G-sport is dit zo!
=> Behandel G-sport als volwaardige sport!
3) Doelstellingen
Kies een gepaste activiteit om je vooropgestelde doelstellingen te bereiken.
Bv: kan hij crawl zwemmen
Doe dit volgens het SMART- principe (Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch,
Tijdsgebonden)
4) Relevantie
Kies relevante activiteiten.
Bv: Geen kinderspelletjes bij volwassenen, beperkte volwassenen en ook niet als hun
geest op kindniveau ligt.
5) Actieve leeftijd
Kies de oefenvorm in functie van een optimale actieve leertijd.
Probeer de actieve leertijd te verhogen
o instructie aanpassen (zo kort mogelijk)
o organisatie aanpassen (zo efficiënt mogelijk)
bv: materiaal klaarzetten, groepjes hetzelfde te houden
o begeleiding aanpassen ( enthousiast en activerend begeleiden)
Gebruik de basisprincipes van de didactiek.
Bv: estafette is geen goed voorbeeld want er wordt te veel gewacht
6) Veiligheid boven alles
Blessurepreventie
medisch verantwoord sporten
Stretchen (ook met de mensen met een beperking)
Bv: zorg dat de ballen aan de kant liggen zodat niemand er over valt
7) Progressie
We verkiezen een Trage progressie boven een regressie
Bv: ook al werk je met iemand die flink gespierd is, we gaan geen stappen overslaan
vertraagd leerproces ( mensen met een verstandelijke beperking)
maar laat dat geen demotivator zijn.
, Stel haalbare en realistische doelstellingen
(zodat ze verder willen doen met een bepaalde sport)
zorg voor een gepast timeframe.
8) Aanpassing Verandering van de sport
Behoud de kern/eigenheid van de sport
Bv: bij judo, laat ze nog steeds een vorm van judo doen.
Sommige aanpassingen kunnen tijdelijk of blijvend zijn
9) Blijvend VS tijdelijk
Sommige aanpassingen kunnen tijdelijk of blijvend zijn
Blijvend in functie van functionele mogelijkheden
Bij centrale parese
- Voeten vastgebonden
- Slecht evenwicht => driewieler
Tijdelijk in functie van binnen leerproces
10) Aangepaste communicatie
Pas de communicatie aan in functie van leeftijd, doelgroep, individu
Bv: blinden => gebarentaal
Kijkwijzen => hier toon het aan dat je gaat zwemmen
( wordt gebruikt bij mensen met beperkingen aan de hersenen)
Lesgeven in ABA
Lesgeven in ABA bestaat voor 50% uit voorbereiding en 50% uit didactische principes.
Doelstellingen
Vertrek vanuit doelstellingen en bouw dus de activiteit op in functie van de doelstellingen, formuleer
deze ook. Op basis van observatie zien we dan het functioneel potentieel.
Bv: handcoordinatie
Doel seminaries:
Inzicht verschaffen in de structuur van beweginsspelen op het droge en in het water en de
bruikbaarheid ervan in de opvoeding, de recreatie en de revalidatie
Inzicht krijgen in en uitbreiden van het spelrepertorium
Leren hoe complexiteit van spelsituaties gemanipuleerd kan worden met als doel gericht
spelvormen kunnen kiezen en zelf aanpassen
Toepassingen van de doelstellingen maken maar personen met een fysieke, sensoriële en
verstandelijke beperking
Definitie bewegingsactiviteiten in therapeutische context:
“Aangepaste bewegingsactiviteit is een beweegactiviteit die zo aangepast of gewijzigd is dat ze net
zo geschikt is voor een persoon met als voor een persoon zonder beperking.”
Wat is ABA?
Sport, spel en bewegingsactiviteiten voor personen met een beperking
Verschillende groepen met een beperking
AANGEPAST= materiaal, spelregels, doelstellingen, afmetingen veld, differentiatie bij heterogene
groepen
=> creativiteit
Principes versus recepten
Je hebt geen handboek ( je weet de recepten)
Aangepaste bewegingsactiviteiten
10 sleutelprincipes:
1) Terminologie
G-sporters zijn sporters met een bepekring
beperking is echter slechts één kenmerk van een persoon.
Vb: ‘persoon met een verstandelijke beperking’ i.p.v. verstandelijk gehandicapte,
Vb: ‘Niet een autist maar persoon met autisme’
, 2) Fun, but no entertainment
Plezier is belangrijk
maar veel mogelijke redenen om te sporten (omdat je het plezant vindt)
o recreatief
o vermageren
o doelen bereiken
o grenzen verleggen,…
Ook in G-sport is dit zo!
=> Behandel G-sport als volwaardige sport!
3) Doelstellingen
Kies een gepaste activiteit om je vooropgestelde doelstellingen te bereiken.
Bv: kan hij crawl zwemmen
Doe dit volgens het SMART- principe (Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch,
Tijdsgebonden)
4) Relevantie
Kies relevante activiteiten.
Bv: Geen kinderspelletjes bij volwassenen, beperkte volwassenen en ook niet als hun
geest op kindniveau ligt.
5) Actieve leeftijd
Kies de oefenvorm in functie van een optimale actieve leertijd.
Probeer de actieve leertijd te verhogen
o instructie aanpassen (zo kort mogelijk)
o organisatie aanpassen (zo efficiënt mogelijk)
bv: materiaal klaarzetten, groepjes hetzelfde te houden
o begeleiding aanpassen ( enthousiast en activerend begeleiden)
Gebruik de basisprincipes van de didactiek.
Bv: estafette is geen goed voorbeeld want er wordt te veel gewacht
6) Veiligheid boven alles
Blessurepreventie
medisch verantwoord sporten
Stretchen (ook met de mensen met een beperking)
Bv: zorg dat de ballen aan de kant liggen zodat niemand er over valt
7) Progressie
We verkiezen een Trage progressie boven een regressie
Bv: ook al werk je met iemand die flink gespierd is, we gaan geen stappen overslaan
vertraagd leerproces ( mensen met een verstandelijke beperking)
maar laat dat geen demotivator zijn.
, Stel haalbare en realistische doelstellingen
(zodat ze verder willen doen met een bepaalde sport)
zorg voor een gepast timeframe.
8) Aanpassing Verandering van de sport
Behoud de kern/eigenheid van de sport
Bv: bij judo, laat ze nog steeds een vorm van judo doen.
Sommige aanpassingen kunnen tijdelijk of blijvend zijn
9) Blijvend VS tijdelijk
Sommige aanpassingen kunnen tijdelijk of blijvend zijn
Blijvend in functie van functionele mogelijkheden
Bij centrale parese
- Voeten vastgebonden
- Slecht evenwicht => driewieler
Tijdelijk in functie van binnen leerproces
10) Aangepaste communicatie
Pas de communicatie aan in functie van leeftijd, doelgroep, individu
Bv: blinden => gebarentaal
Kijkwijzen => hier toon het aan dat je gaat zwemmen
( wordt gebruikt bij mensen met beperkingen aan de hersenen)
Lesgeven in ABA
Lesgeven in ABA bestaat voor 50% uit voorbereiding en 50% uit didactische principes.
Doelstellingen
Vertrek vanuit doelstellingen en bouw dus de activiteit op in functie van de doelstellingen, formuleer
deze ook. Op basis van observatie zien we dan het functioneel potentieel.
Bv: handcoordinatie
