Waarnemen.................................................................................................................................1
Begrijpen.....................................................................................................................................4
Plannen........................................................................................................................................6
Uitvoeren.....................................................................................................................................8
Literatuurlijst...............................................................................................................................9
Bijlagen.....................................................................................................................................10
Bijlage 1: CITO- en methode gebonden toetsen...................................................................10
Bijlage 2: Voorbereiding gesprek leerling............................................................................10
Bijlage 3: Voorbereiding spellingdictee................................................................................11
Bijlage 4: Sociogram december ’21 werk gerelateerd..........................................................11
Bijlage 5: Sociogram december ’21 sociaal gerelateerd.......................................................12
Bijlage 6: Uitwerking gesprek leerling 18-01-2022..............................................................12
Bijlage 7: Spellingobservatie 18-01-2022.............................................................................13
Bijlage 8: Spellinganalyse 18-01-2022.................................................................................13
Naam leerling Leerling C
Geboortedatum 2010
Klas Groep 8, 19 leerlingen
School OBS de Sleutel, Wildervank
Probleem beschrijving
Met behulp van de groepsleerkracht is besloten om voor Leerling C een handelingsplan op te
stellen. Leerling C loopt met spelling achter op de rest van de groep. Het doel van dit
handelingsplan is om Leerling C te helpen ontwikkelen met betrekking tot spelling. Om een
zo duidelijk mogelijk beeld van de leerling te schetsen is er samen met de groepsleerkracht
een gesprek gevoerd om een zoveel mogelijk gegevens te verkrijgen. Naast dit gesprek
wordt er ook één observatie gehouden om tijdens de les gegevens te verkrijgen van de
leerling en zal er een gesprek tussen de leerkracht en leerling plaatsvinden. Deze gegevens
worden geanalyseerd en bestudeerd met de nodige theorie. Aan de hand van deze analyse
in samenhang met andere gegevens wordt er voor Leerling C een handelingsplan opgesteld.
In dit handelingsplan wordt er gekeken naar de spelling categorieën, die de leerling nog niet
beheerst, waaraan de leerling gaat werken het aankomende semester en hoe de leerling
hieraan gaat werken.
Waarnemen
Gesprek met de groepsleerkracht
, Op 17 januari 2022 is er samen met de groepsleerkracht een gesprek gevoerd over Leerling
C, om de leerling goed in beeld te brengen.
Uit het gesprek met de groepsleerkracht kwamen geen hele bijzondere gedragingen naar
voren. Wel dat Leerling C moeite heeft met spelling, de andere taaldomeinen beheerst de
leerling voldoende tot goed. Tijdens het zelfstandig werken is de leerling altijd
geconcentreerd bezig met de taken die zij heeft. Leerling C heeft de taken altijd op tijd af. De
leerling is erg resultaatgericht en wilt alles zo goed mogelijk maken om weer verder te
kunnen met andere opdrachten. Op rekenen en spelling na loopt de leerling op didactisch
vlak goed mee met de rest van de groep. Leerling C zal na groep 8 naar het vmbo-tl gaan.
Leerling C is erg goed met de andere kinderen uit de groep. Ze kan goed met andere
leerlingen overweg en helpt andere leerlingen graag. Samenwerken doet de leerling ook
graag. Er zijn bij leerling C vanaf groep eind groep 6 interventies gepleegd met betrekking tot
spelling met een onderwijsassistent. Hierover meer onder het kopje onderwijsassistent.
Leerling door de jaren heen & tegenwoordig
Verkregen van de groepsleerkracht: Leerling C is een erg lieve behulpzame leerling. Met
andere leerlingen is ze altijd in de weer en werkt graag samen met drie andere leerlingen uit
de klas. Het is een meisje dat veel wilt leren en niet snel nee zegt tegen een uitdagende
opdracht. Andere leerkrachten ervaarden de leerling op dezelfde manier. Leerling C was en
is een fijne leerling om te hebben in de klas.
Als wij kijken naar de CITO gegevens zien we dat leerling C met;
- AVI lezen meeloopt met het niveau dat past bij de groep,
- De begrijpend lezen scores scoort als het landelijk gemiddelde,
- Dat de DMT-scores ook bij het landelijk gemiddelde liggen, en
- Dat spelling vanaf M6 achteruit is gegaan bij de leerling. Van een 3 naar een 4 score.
Onderwijsassistent
Om de dag wordt leerling C apart genomen door de onderwijsassistent die binnen de school
werkt. Deze werkt steeds met de leerling aan verschillende spellingdoelen waar de leerling
nog moeite mee heeft. De leerling loopt vast bij de spellingdoelen vanaf het midden van
groep 6. Deze doelen worden nu met de leerlingen herhaalt. Elk semester wordt er gekeken
naar de doelen waaraan de leerling kan werken.
Schoolbeeld
De school in kwestie biedt haar onderwijs aan volgens verschillende principes, grotendeels
volgens het dalton principe. De school ligt gelegen in het dorp Wildervank en is een kleine
school met in totaal 6 groepen. De klas bestaat uit 19 leerlingen, bestaande uit 11 jongens
en 8 meisjes.
Thuisbeeld
Verkregen van de groepsleerkracht: De leerling heeft het volgende thuisbeeld.
Begrijpen.....................................................................................................................................4
Plannen........................................................................................................................................6
Uitvoeren.....................................................................................................................................8
Literatuurlijst...............................................................................................................................9
Bijlagen.....................................................................................................................................10
Bijlage 1: CITO- en methode gebonden toetsen...................................................................10
Bijlage 2: Voorbereiding gesprek leerling............................................................................10
Bijlage 3: Voorbereiding spellingdictee................................................................................11
Bijlage 4: Sociogram december ’21 werk gerelateerd..........................................................11
Bijlage 5: Sociogram december ’21 sociaal gerelateerd.......................................................12
Bijlage 6: Uitwerking gesprek leerling 18-01-2022..............................................................12
Bijlage 7: Spellingobservatie 18-01-2022.............................................................................13
Bijlage 8: Spellinganalyse 18-01-2022.................................................................................13
Naam leerling Leerling C
Geboortedatum 2010
Klas Groep 8, 19 leerlingen
School OBS de Sleutel, Wildervank
Probleem beschrijving
Met behulp van de groepsleerkracht is besloten om voor Leerling C een handelingsplan op te
stellen. Leerling C loopt met spelling achter op de rest van de groep. Het doel van dit
handelingsplan is om Leerling C te helpen ontwikkelen met betrekking tot spelling. Om een
zo duidelijk mogelijk beeld van de leerling te schetsen is er samen met de groepsleerkracht
een gesprek gevoerd om een zoveel mogelijk gegevens te verkrijgen. Naast dit gesprek
wordt er ook één observatie gehouden om tijdens de les gegevens te verkrijgen van de
leerling en zal er een gesprek tussen de leerkracht en leerling plaatsvinden. Deze gegevens
worden geanalyseerd en bestudeerd met de nodige theorie. Aan de hand van deze analyse
in samenhang met andere gegevens wordt er voor Leerling C een handelingsplan opgesteld.
In dit handelingsplan wordt er gekeken naar de spelling categorieën, die de leerling nog niet
beheerst, waaraan de leerling gaat werken het aankomende semester en hoe de leerling
hieraan gaat werken.
Waarnemen
Gesprek met de groepsleerkracht
, Op 17 januari 2022 is er samen met de groepsleerkracht een gesprek gevoerd over Leerling
C, om de leerling goed in beeld te brengen.
Uit het gesprek met de groepsleerkracht kwamen geen hele bijzondere gedragingen naar
voren. Wel dat Leerling C moeite heeft met spelling, de andere taaldomeinen beheerst de
leerling voldoende tot goed. Tijdens het zelfstandig werken is de leerling altijd
geconcentreerd bezig met de taken die zij heeft. Leerling C heeft de taken altijd op tijd af. De
leerling is erg resultaatgericht en wilt alles zo goed mogelijk maken om weer verder te
kunnen met andere opdrachten. Op rekenen en spelling na loopt de leerling op didactisch
vlak goed mee met de rest van de groep. Leerling C zal na groep 8 naar het vmbo-tl gaan.
Leerling C is erg goed met de andere kinderen uit de groep. Ze kan goed met andere
leerlingen overweg en helpt andere leerlingen graag. Samenwerken doet de leerling ook
graag. Er zijn bij leerling C vanaf groep eind groep 6 interventies gepleegd met betrekking tot
spelling met een onderwijsassistent. Hierover meer onder het kopje onderwijsassistent.
Leerling door de jaren heen & tegenwoordig
Verkregen van de groepsleerkracht: Leerling C is een erg lieve behulpzame leerling. Met
andere leerlingen is ze altijd in de weer en werkt graag samen met drie andere leerlingen uit
de klas. Het is een meisje dat veel wilt leren en niet snel nee zegt tegen een uitdagende
opdracht. Andere leerkrachten ervaarden de leerling op dezelfde manier. Leerling C was en
is een fijne leerling om te hebben in de klas.
Als wij kijken naar de CITO gegevens zien we dat leerling C met;
- AVI lezen meeloopt met het niveau dat past bij de groep,
- De begrijpend lezen scores scoort als het landelijk gemiddelde,
- Dat de DMT-scores ook bij het landelijk gemiddelde liggen, en
- Dat spelling vanaf M6 achteruit is gegaan bij de leerling. Van een 3 naar een 4 score.
Onderwijsassistent
Om de dag wordt leerling C apart genomen door de onderwijsassistent die binnen de school
werkt. Deze werkt steeds met de leerling aan verschillende spellingdoelen waar de leerling
nog moeite mee heeft. De leerling loopt vast bij de spellingdoelen vanaf het midden van
groep 6. Deze doelen worden nu met de leerlingen herhaalt. Elk semester wordt er gekeken
naar de doelen waaraan de leerling kan werken.
Schoolbeeld
De school in kwestie biedt haar onderwijs aan volgens verschillende principes, grotendeels
volgens het dalton principe. De school ligt gelegen in het dorp Wildervank en is een kleine
school met in totaal 6 groepen. De klas bestaat uit 19 leerlingen, bestaande uit 11 jongens
en 8 meisjes.
Thuisbeeld
Verkregen van de groepsleerkracht: De leerling heeft het volgende thuisbeeld.
