PEDAGOGISCHE DIDACTISCHE
MODULE
HET ARK-MODEL: LERAAR ALS LEERKRACHT
Wat moeten de Via vragen (einde
lln. op het einde les)/oefeningen toetsen
van de les of de lln. het kennen.
kennen/kunnen. De aanpak: via gesprek, via
oefeningen begeleiden,
groepswerk
Grammatica, begrippen = alle manieren die een lkr.
Gebruikt om de inhoud over
te brengen.
DIDACTIEK
1. Beginsituatie
= het niveau dat de lln. al beheersen voordat de leerkracht start met de les.
Weten wat er zich afspeelt in de leefwereld van zijn lln.
Wat zijn de interesses van de lln. (motivatie)
Kennis van de ontwikkeling van de lln.
Beginsituatiekenmerken:
Leerlingkenmerken Onderwijskenmerken Omgevingskenmerken
= dynamisch en laten leren en = kenmerken van de leraar en de = gaan over het onderwijsklimaat
ontwikkeling toe. klasgroep in de klas
Voorkennis Welke persoonlijkheid en visie De communicatie tussen leraar en
(wat is hun voorkennis en heeft de leraar? (uitgaan van de leerlingen
structuur en organisatie) gedachte ‘dit kan de lln. nog niet)
Is er een innovatief klimaat
Affectieve vaardigheden De samenstelling van de (internet, tablets)
(de manier waarop lln. omgaan klasgroep en het klasklimaat.
met hun gevoelens en hoe ze op (verschillen tussen lln.) Komen de lln. graag naar school?
situaties reageren)
DOELSTELLINGEN
WAT ZIJN LESDOELEN?
Onderwijsdoelen zijn door de overheid bepaalde minimumdoelen van ons Vlaams onderwijs.
= de inhoudelijke doelen die een leerkracht wil bereiken met zijn les.
Cognitieve lesdoelen (kennis) Dynamisch-affectieve lesdoelen Psycho-motorische lesdoelen
(vaardigheden) (attitude)
, Deze doelen zijn doelen die te Deze doelen verwijzen naar de Dit zijn alle doelen die te maken
maken hebben met het geheugen drijfkrachten die ons gedrag hebben met de beweging en
en het denken bepalen en komen tot uiting in onze bewegingspatronen
attitudes, waarden, motieven,
interesses, verlangens, wilskracht.
Voorbeelden: Voorbeelden: Voorbeelden:
Verklaren wat ‘verdamping’ Respect opbrengen voor de mening De voorwaartse koprol correct
betekent van een ander kunnen uitvoeren
Een verslag schrijven over een Niet lachen met de zwakheden van Met een zaag een houten balk op
uitstap een ander lengte zagen
Brussel kunnen aanduiden op een Luisteren naar elkaar en elkaar laten Met een passer een cirkel kunnen
blinde kaart van België uitspreken tekenen
HOE EEN LESDOEL FORMULEREN
Aanwijsbare prestatie = Hoe? Hoe veel voorbeelden? Binnen welke tijd?
Gedrag = werkwoorden? Wat moeten leerlingen kunnen doen?
Inhoud Wat moet er precies worden benoemd, uitgelegd, getekend, uitgevoerd?
Voorwaarde = omstandigheden Waaraan moet het voldoen? Vanuit welk perspectief?
Oefening. Kies uit: gedrag – aanwijsbare prestatie – inhoud – voorwaarde
De leerlingen zijn bereid een goed woordje te zeggen over het tekenwerk van klasgenoten.
De leerlingen kunnen vraagstukken rond interestberekening oplossen.
De leerlingen kunnen vlot piano spelen.
De leerlingen kunnen op het eind van de eerste trimester met blokjes alle mogelijke splitsingen van getallen kleiner
dan 10 leggen.
WAAROM LESDOELEN?
Een leerkracht moet voordat de les begint, duidelijk hebben wat hij deze les wil bereiken. Aan het einde van de les
moet hij evalueren of de doelen bereikt zijn.
= onderwijsdoel Een les- of leerdoel staat niet alleen, het is een onderdeel
van een algemene doel dat vertaald wordt in een
leerplandoelstellingen en vervolgens specifiek wordt
geformuleerd voor een bepaalde les en/of klas.
Vrij = zijn specifieker (zijn ook anders voor scholen,
onderwijs gemeenschapsonderwijs/katholiekonderwijs)
Vlaanderen
= deze maak je zelf aan de hand van de
leerplandoelstellingen
OP WELK BEHEERSINGSNIVEAU STAAN LEERPLANDOELSTELLINGEN?
MODULE
HET ARK-MODEL: LERAAR ALS LEERKRACHT
Wat moeten de Via vragen (einde
lln. op het einde les)/oefeningen toetsen
van de les of de lln. het kennen.
kennen/kunnen. De aanpak: via gesprek, via
oefeningen begeleiden,
groepswerk
Grammatica, begrippen = alle manieren die een lkr.
Gebruikt om de inhoud over
te brengen.
DIDACTIEK
1. Beginsituatie
= het niveau dat de lln. al beheersen voordat de leerkracht start met de les.
Weten wat er zich afspeelt in de leefwereld van zijn lln.
Wat zijn de interesses van de lln. (motivatie)
Kennis van de ontwikkeling van de lln.
Beginsituatiekenmerken:
Leerlingkenmerken Onderwijskenmerken Omgevingskenmerken
= dynamisch en laten leren en = kenmerken van de leraar en de = gaan over het onderwijsklimaat
ontwikkeling toe. klasgroep in de klas
Voorkennis Welke persoonlijkheid en visie De communicatie tussen leraar en
(wat is hun voorkennis en heeft de leraar? (uitgaan van de leerlingen
structuur en organisatie) gedachte ‘dit kan de lln. nog niet)
Is er een innovatief klimaat
Affectieve vaardigheden De samenstelling van de (internet, tablets)
(de manier waarop lln. omgaan klasgroep en het klasklimaat.
met hun gevoelens en hoe ze op (verschillen tussen lln.) Komen de lln. graag naar school?
situaties reageren)
DOELSTELLINGEN
WAT ZIJN LESDOELEN?
Onderwijsdoelen zijn door de overheid bepaalde minimumdoelen van ons Vlaams onderwijs.
= de inhoudelijke doelen die een leerkracht wil bereiken met zijn les.
Cognitieve lesdoelen (kennis) Dynamisch-affectieve lesdoelen Psycho-motorische lesdoelen
(vaardigheden) (attitude)
, Deze doelen zijn doelen die te Deze doelen verwijzen naar de Dit zijn alle doelen die te maken
maken hebben met het geheugen drijfkrachten die ons gedrag hebben met de beweging en
en het denken bepalen en komen tot uiting in onze bewegingspatronen
attitudes, waarden, motieven,
interesses, verlangens, wilskracht.
Voorbeelden: Voorbeelden: Voorbeelden:
Verklaren wat ‘verdamping’ Respect opbrengen voor de mening De voorwaartse koprol correct
betekent van een ander kunnen uitvoeren
Een verslag schrijven over een Niet lachen met de zwakheden van Met een zaag een houten balk op
uitstap een ander lengte zagen
Brussel kunnen aanduiden op een Luisteren naar elkaar en elkaar laten Met een passer een cirkel kunnen
blinde kaart van België uitspreken tekenen
HOE EEN LESDOEL FORMULEREN
Aanwijsbare prestatie = Hoe? Hoe veel voorbeelden? Binnen welke tijd?
Gedrag = werkwoorden? Wat moeten leerlingen kunnen doen?
Inhoud Wat moet er precies worden benoemd, uitgelegd, getekend, uitgevoerd?
Voorwaarde = omstandigheden Waaraan moet het voldoen? Vanuit welk perspectief?
Oefening. Kies uit: gedrag – aanwijsbare prestatie – inhoud – voorwaarde
De leerlingen zijn bereid een goed woordje te zeggen over het tekenwerk van klasgenoten.
De leerlingen kunnen vraagstukken rond interestberekening oplossen.
De leerlingen kunnen vlot piano spelen.
De leerlingen kunnen op het eind van de eerste trimester met blokjes alle mogelijke splitsingen van getallen kleiner
dan 10 leggen.
WAAROM LESDOELEN?
Een leerkracht moet voordat de les begint, duidelijk hebben wat hij deze les wil bereiken. Aan het einde van de les
moet hij evalueren of de doelen bereikt zijn.
= onderwijsdoel Een les- of leerdoel staat niet alleen, het is een onderdeel
van een algemene doel dat vertaald wordt in een
leerplandoelstellingen en vervolgens specifiek wordt
geformuleerd voor een bepaalde les en/of klas.
Vrij = zijn specifieker (zijn ook anders voor scholen,
onderwijs gemeenschapsonderwijs/katholiekonderwijs)
Vlaanderen
= deze maak je zelf aan de hand van de
leerplandoelstellingen
OP WELK BEHEERSINGSNIVEAU STAAN LEERPLANDOELSTELLINGEN?
