Samenvatting ontwikkelingspsychologie, ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE, Bouwstenen voor een levenslooppsychologie, Historiek, , samenvatting boek ontwikkelingspsychologie

lOMoARcPSD|10935195




Samenvatting-ontwikkelingspsycho


Ontwikkelingspsychologie (Hogeschool Vives)




StuDocu is not sponsored or endorsed by any college or university
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
Downloaded by Abdra Sree ()

, lOMoARcPSD|10935195




ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE
Bouwstenen voor een levenslooppsychologie
Historiek
 Oudheid
o Plato zeg dat het kind regelmatig gewiegd moet worden en zo zou het uitgroeien tot
een goede atleet
o Cicero zegt dat het menselijk leven volgens een vaste regelmaat verloopt
o Kind zeer sterk ten dienste van de samenleving
 Middeleeuwen
o Dubbelzinnige houding ten aanzien van het kind
 Als geschenk van god
 Als erfzonde
o Kind werd gezien als miniatuurvolwassenen
 Verlichting
o Afnemend belang van religieuze denkbeelden
o Rousseau zegt dat het kind van nature goed is en zo weinig mogelijk verstoord moet
worden van buitenaf
o Locke zegt dat het kind ter wereld komt als een onbeschreven blad
 Nativisme
 Wat de natuur hen meegeef
 rousseau
 empirisme
 nadruk op de rol van ervaring en opvoeding
 er ligt niets vast bij de geboorte
 locke
 moderne tijd
o Darwin met zijn biologische evolutieleer
 We zijn geëvolueerd
o Haeckel en zijn recapitulatietheorie
 De ontwikkeling van iedere individuele mens een herhaling is van de
ontwikkeling doorheen de jaren van primitieve naar ingewikkelde
levensvormen
 Recentere geschiedenis
o Er is een vooruitgang in de wetenschappelijke onderzoeksmethode
o Er zijn ook heel wat theoretische doorbraken



Begrippen
 Natuur
o Wordt de aard/eigenheid meer aangestuurd vanuit de natuur
 Nurture
o Vanuit de voeding
 Continue
o Geleidelijk aan en continu opbouwende lijn


1



RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
Downloaded by Abdra Sree ()

, lOMoARcPSD|10935195




 Discontinue
o Verloopt in sprongen
 Ontwikkelingsdeterminanten
o Normatieve
 Niet persoongebonden
 Uit eenzelfde leefijdsgroep
o Niet-normatieve
o Persoonsgebonden



Dragende muren
 Psychoseksuele ontwikkelingstheorie van Freud
o Basisprincipes
 Twee modellen
 Bewuste, voorbewuste en onbewuste
 Bewuste = inhouden die rechtstreeks toegankelijk zijn, de
hier en nu ervaringen
 Voorbewuste = inhouden die net onder de
bewustzijnsdrempel bevinden
 Onbewuste= inhouden die nooit toegang tot het bewustzijn
hebben verkregen
 Es, ich en uber-ich
 Es = verzameling drifen die tot uiting komen in onze
verlangen  met de levensdrif en doodsdrif  lustprincipe
 Ich= realiteitsprincipe: houdt rekening met eisen vanuit de
realiteit en omgeving  ontwikkeling door de confrontatie
met de rede
 Uber-ich = verzameling van morele waarden,
gewetensfunctie van de mens  ontwikkeling via geboden
en verboden van de ouders
o Model over de ontwikkeling
 Het lustprincipe wordt omgevormd tot het realiteitsprincipe
 Uit het ich ontwikkelikt het Uber-ich en dat komt er via geboden en verboden
van de ouders  oedipuscomplex (= overname van ouderlijke normen)
 5 fasen
 Orale fase
 Mond, zuigen, bijten , alles in de mond stoppen
 0 tot 1 jaar
 Anale fase
 Interesse voor ontlasting
 Kan zijn gevoelens van trots beleven
 Koppigheidsfase =
 Controle verwerven over de dingen/ de wereld
 1 tot 3 jaar
 Fallische/oedipale fase
 Belangstelling voor genitaliën



2



RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
Downloaded by Abdra Sree ()

, lOMoARcPSD|10935195




 Kinderen raken gefascineerd door het verschil tussen de
seksen
 Leren omgaan met dubbelheid inzake fundamentele
relationele gevoelens
 3 tot 5 jaar
 Latentiefase
 Drifen worden naar de achtergrond verschoven
 Kind zal zijn drifen uiten op een wijze die sociaal
geaccepteerd of gewaardeerd wordt
 Van 5 tot 12 jaar
 Genitale fase
 Heropleving van de drifen
 Niet meer gericht op personen binnen het gezin, maar buiten
de gezinssfeer
 Vanaf 12 jaar
o Pro’s en contra’s
 3 essentiële punten
 Een aspect blootgelegd in de menselijke psychè en ontwikkeling
 Aandacht op de psychisch vormende rol van het niet-rationele in de
mens
 Een zeer herkenbaar theoretisch kader uit te bouwen over de
ontwikkeling
 Bedenkingen
 Theorie opgebouwd uit een zeer beperkt aantal observaties
 Er is weinig wetenschappelijke toetsing aan te pas gekomen
 lZijn theorie legt te sterk de nadruk op de drifmatige krachten

 Psychosociale ontwikkelingstheorie van Erikson
o Basisprincipes en uitgangspunten
 Epigenetisch principe = de ontwikkeling verloopt volgens een blauwdruk
 Zonder crisissen of tegenstellingen geen ontwikkeling
 Iemand zijn in relatie tot anderen
 Iedere fase is gekenmerkt door tweepolig kernconflict ( positief of negatief)
 Gunstige oplossing = egosterkte
 Negatief = onopgeloste crisis  blijvend gevoel van vage ontevredenheid

o Model over de ontwikkeling
 8 fasen
 Oraal-sensorische fase
 Basisvertrouwen versus basiswantrouwen
 geborgenheid
 Babytijd
 Hoop
 0 tot 1 jaar
 Anaal-urethraal-musculaire fase
 Autonomie en eigenwaarde versus twijfel en schaamte
 Gezagsvolle en oordeelkundige ouders
 Peutertijd

3



RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR

Downloaded by Abdra Sree ()