Professionele context
Context 2: De leraar als kwaliteitsontwikkelaar
De leraar als kwaliteitsontwikkelaar
• De student kan de verwachtingen t.a.v. de leerkracht en het schoolteam op vlak van
onderwijskwaliteit afleiden uit geselecteerde (beleids)documenten.
1. Wat wordt van de leraar verwacht op vlak van onderwijskwaliteit?
• FG 5: de leraar als innovator – onderzoeker: de leraar kan…
• vernieuwende elementen en resultaten van onderwijsontwikkelingswerk
aanwenden en aanbrengen;
• kennisnemen van toegankelijke resultaten van onderwijsonderzoek en van
vakdidactisch en vakinhoudelijk onderzoek;
• het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen.
2. Wat wordt van de leraar verwacht op vlak van onderwijskwaliteit (OK)?
•OK-kader: de school…
•stelt doelen voor lerenden
•geeft het onderwijsleerproces en de leef- en leeromgeving vorm
•begeleidt de lerenden
•volgt de ontwikkeling van de lerenden op
•Doorlichtingsverslag (vanaf onderdeel ‘de onderwijsinspectie’)
Kwaliteitszorg in het Vlaamse onderwijs
• De student kan het ontstaan en de ontwikkelingen van de doorlichting toelichten
(binnen de context van de federalisering en de vrijheid van onderwijs).
, • De student kan de kwaliteitscontrole en kwaliteitszorg in relatie tot mekaar bespreken
en de evaluatie van kwaliteitscontrole naar kwaliteitscultuur of kwaliteitsontwikkeling
duiden/uitleggen.
Met het kwaliteitsdecreet van 1991:
• ontwikkelde de overheid voor alle scholen ‘eindtermen’ als minimale kwaliteit;
• werd een inspectie geïnstalleerd die de onderwijskwaliteit (school) controleerde;
• werden de ‘eigen’ inspecties omgevormd tot pedagogische begeleidingsdiensten.
• Dit zijn de drie hoekstenen van de zgn. kwaliteitsdriehoek.
Vandaag zijn data belangrijk in onze maatschappij. Ook het beleid van de overheid gaat sterk uit van
data. En van het onderwijs (de school en de leerkracht) wordt hetzelfde verwacht. Ook de artificiële
intelligentie (AI) doet haar intrede in onderwijs.
• De student kan ‘de kwaliteitsdriehoek’ in het Vlaamse onderwijs situeren en
bespreken.
De evolutie in het kwaliteitsdenken in het Vlaamse onderwijs
Decreet van 1991: kwaliteitsdriehoek
• De Vlaamse overheid bepaalde met de eindtermen de
(minimale) onderwijskwaliteit en voerde de doorlichting als
controlesysteem in.
Kwaliteitsdecreet van 2009
• Legde het accent bij de scholen: het beleidsvoerend
vermogen en interne kwaliteitszorg (art. 4-5-6).
Decreet inspectie 2.0 (2018)
• Vandaag richtinggevend
• Legt de verantwoordelijkheid bij de school (beleid én
werkvloer)
Context 2: De leraar als kwaliteitsontwikkelaar
De leraar als kwaliteitsontwikkelaar
• De student kan de verwachtingen t.a.v. de leerkracht en het schoolteam op vlak van
onderwijskwaliteit afleiden uit geselecteerde (beleids)documenten.
1. Wat wordt van de leraar verwacht op vlak van onderwijskwaliteit?
• FG 5: de leraar als innovator – onderzoeker: de leraar kan…
• vernieuwende elementen en resultaten van onderwijsontwikkelingswerk
aanwenden en aanbrengen;
• kennisnemen van toegankelijke resultaten van onderwijsonderzoek en van
vakdidactisch en vakinhoudelijk onderzoek;
• het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen.
2. Wat wordt van de leraar verwacht op vlak van onderwijskwaliteit (OK)?
•OK-kader: de school…
•stelt doelen voor lerenden
•geeft het onderwijsleerproces en de leef- en leeromgeving vorm
•begeleidt de lerenden
•volgt de ontwikkeling van de lerenden op
•Doorlichtingsverslag (vanaf onderdeel ‘de onderwijsinspectie’)
Kwaliteitszorg in het Vlaamse onderwijs
• De student kan het ontstaan en de ontwikkelingen van de doorlichting toelichten
(binnen de context van de federalisering en de vrijheid van onderwijs).
, • De student kan de kwaliteitscontrole en kwaliteitszorg in relatie tot mekaar bespreken
en de evaluatie van kwaliteitscontrole naar kwaliteitscultuur of kwaliteitsontwikkeling
duiden/uitleggen.
Met het kwaliteitsdecreet van 1991:
• ontwikkelde de overheid voor alle scholen ‘eindtermen’ als minimale kwaliteit;
• werd een inspectie geïnstalleerd die de onderwijskwaliteit (school) controleerde;
• werden de ‘eigen’ inspecties omgevormd tot pedagogische begeleidingsdiensten.
• Dit zijn de drie hoekstenen van de zgn. kwaliteitsdriehoek.
Vandaag zijn data belangrijk in onze maatschappij. Ook het beleid van de overheid gaat sterk uit van
data. En van het onderwijs (de school en de leerkracht) wordt hetzelfde verwacht. Ook de artificiële
intelligentie (AI) doet haar intrede in onderwijs.
• De student kan ‘de kwaliteitsdriehoek’ in het Vlaamse onderwijs situeren en
bespreken.
De evolutie in het kwaliteitsdenken in het Vlaamse onderwijs
Decreet van 1991: kwaliteitsdriehoek
• De Vlaamse overheid bepaalde met de eindtermen de
(minimale) onderwijskwaliteit en voerde de doorlichting als
controlesysteem in.
Kwaliteitsdecreet van 2009
• Legde het accent bij de scholen: het beleidsvoerend
vermogen en interne kwaliteitszorg (art. 4-5-6).
Decreet inspectie 2.0 (2018)
• Vandaag richtinggevend
• Legt de verantwoordelijkheid bij de school (beleid én
werkvloer)
