KNK-C – IEDEREEN KANSRIJK
1. Inclusie
1.1. Inhoud: inclusie
het M-decreet geeft aan hoe Vlaamse scholen moeten omgaan met leerlingen die door een
beperking de lessen in een gewone school niet zomaar kunnen volgen
het M-decreet zal worden vervangen door het decreet leersteun (leersteunmodel)
Inclusieve leeromgevingen zijn leeromgevingen die goed onderwijs mogelijk maken
voor alle leerlingen, ongeacht beperking, gender, etniciteit, afkomst, meertaligheid
...
Binnen inclusief onderwijs wordt diversiteit benaderd als een meerwaarde en wordt
elke leerling gelijkwaardig behandeld. Dit houdt onder meer in dat de leraar alle
mogelijke ondersteuningsbronnen kan aanboren (ouders, lerarenteam, directie,
externe ondersteuners, de leerlingen, ....) en de nodige aanpassingen maakt om
volwaardige participatie aan het schoolgebeuren mogelijk te maken.
Een dergelijke visie leidt de leraar tot het doorprikken van de mythe van het ‘normale’
en ‘gemiddelde’ kind. Op die manier krijgt elke leerling optimale leerkansen op
cognitief, sociaal, emotioneel, motorisch en moreel vlak.
1
,1.2. Algemeen
1.2.1. Wat is het M-decreet?
= een decreet van het Vlaams Parlement dat het buitengewoon onderwijs en het inclusief
onderwijs in Vlaanderen hervormt vanaf 1 september 2015
1.2.2. De M van…
* Maatregelen
• het M-decreet gaat over maatregelen voor leerlingen met Specifieke
Onderwijsbehoeften (SOB)
o SOB = leerlingen met langdurige en belangrijke participatieproblemen die
ontstaan door een samenspel tussen:
§ functiebeperkingen
§ beperkingen in activiteiten
§ persoonlijke en externe factoren
o we kijken naar wat een bepaalde leerling specifiek nodig heeft om te
kunnen participeren in de klas- en schoolcontext
o i.p.v. focussen op de beperking van de leerling, legt SOB de nadruk op hoe je
de omgeving kunt aanpassen aan de specifieke noden van elk kind
o we plakken geen label op de leerlingen , maar kijken naar een samenspel
met persoonlijke en externe factoren
* Mindshift
• de kern van het M-decreet: vertrekken vanuit een ontwikkelingsnood en -behoefte
• niet blind staren op de vraag ‘Wat is er mis met dit kind?’
o niet focussen op de beperking
o niet labelen, maar kijken hoe we de omgeving kunnen aanpassen aan de
specifieke noden
hier kan je ook het differentiatiemodel bij hanteren
2
, *Motivatie
4 vaststellingen:
1. België heeft in vergelijking met andere Europese landen relatief veel leerlingen met
specifieke onderwijsbehoeften (6,63% van de leerplichtige leerlingen)
2. België kiest meer dan andere landen voor een oplossing in aparte scholen (4,35%
volgt les in BuBaO of BuSO)
3. het aantal leerlingen in het buitengewoon onderwijs blijft groeien, de laatste 10
jaar met 12% (sinds goedkeuring M-decreet eerste een daling, nadien weer stijging)
4. België ondertekende het gelijkekansen- en gelijkbehandelingsdecreet + het VN-
verdrag inzake rechten van personen met een handicap, dus moeten er in de praktijk
ook gelijke kansen komen! (dit is uitgeschreven in het M-decreet)
3
1. Inclusie
1.1. Inhoud: inclusie
het M-decreet geeft aan hoe Vlaamse scholen moeten omgaan met leerlingen die door een
beperking de lessen in een gewone school niet zomaar kunnen volgen
het M-decreet zal worden vervangen door het decreet leersteun (leersteunmodel)
Inclusieve leeromgevingen zijn leeromgevingen die goed onderwijs mogelijk maken
voor alle leerlingen, ongeacht beperking, gender, etniciteit, afkomst, meertaligheid
...
Binnen inclusief onderwijs wordt diversiteit benaderd als een meerwaarde en wordt
elke leerling gelijkwaardig behandeld. Dit houdt onder meer in dat de leraar alle
mogelijke ondersteuningsbronnen kan aanboren (ouders, lerarenteam, directie,
externe ondersteuners, de leerlingen, ....) en de nodige aanpassingen maakt om
volwaardige participatie aan het schoolgebeuren mogelijk te maken.
Een dergelijke visie leidt de leraar tot het doorprikken van de mythe van het ‘normale’
en ‘gemiddelde’ kind. Op die manier krijgt elke leerling optimale leerkansen op
cognitief, sociaal, emotioneel, motorisch en moreel vlak.
1
,1.2. Algemeen
1.2.1. Wat is het M-decreet?
= een decreet van het Vlaams Parlement dat het buitengewoon onderwijs en het inclusief
onderwijs in Vlaanderen hervormt vanaf 1 september 2015
1.2.2. De M van…
* Maatregelen
• het M-decreet gaat over maatregelen voor leerlingen met Specifieke
Onderwijsbehoeften (SOB)
o SOB = leerlingen met langdurige en belangrijke participatieproblemen die
ontstaan door een samenspel tussen:
§ functiebeperkingen
§ beperkingen in activiteiten
§ persoonlijke en externe factoren
o we kijken naar wat een bepaalde leerling specifiek nodig heeft om te
kunnen participeren in de klas- en schoolcontext
o i.p.v. focussen op de beperking van de leerling, legt SOB de nadruk op hoe je
de omgeving kunt aanpassen aan de specifieke noden van elk kind
o we plakken geen label op de leerlingen , maar kijken naar een samenspel
met persoonlijke en externe factoren
* Mindshift
• de kern van het M-decreet: vertrekken vanuit een ontwikkelingsnood en -behoefte
• niet blind staren op de vraag ‘Wat is er mis met dit kind?’
o niet focussen op de beperking
o niet labelen, maar kijken hoe we de omgeving kunnen aanpassen aan de
specifieke noden
hier kan je ook het differentiatiemodel bij hanteren
2
, *Motivatie
4 vaststellingen:
1. België heeft in vergelijking met andere Europese landen relatief veel leerlingen met
specifieke onderwijsbehoeften (6,63% van de leerplichtige leerlingen)
2. België kiest meer dan andere landen voor een oplossing in aparte scholen (4,35%
volgt les in BuBaO of BuSO)
3. het aantal leerlingen in het buitengewoon onderwijs blijft groeien, de laatste 10
jaar met 12% (sinds goedkeuring M-decreet eerste een daling, nadien weer stijging)
4. België ondertekende het gelijkekansen- en gelijkbehandelingsdecreet + het VN-
verdrag inzake rechten van personen met een handicap, dus moeten er in de praktijk
ook gelijke kansen komen! (dit is uitgeschreven in het M-decreet)
3
