DE INVLOED VAN PEER CONDITIES EN INTRINSIEKE MOTIVATIE OP DE SCHRIJFVAARDIGHED 1
Een onderzoek naar de invloed van peer condities en intrinsieke motivatie op de
schrijfvaardigheid
Kaoutar Atmani, 2569576,
Jonathan Leipoldt, groep 7, Statistiek 2
Vrije Universiteit Amsterdam
22 maart 2019
, DE INVLOED VAN PEER CONDITIES EN INTRINSIEKE MOTIVATIE OP DE SCHRIJFVAARDIGHED 2
Inleiding
Schrijfvaardigheid onder leerlingen wordt volgens het syntheserapport van de
Nederlandse Taalunie steeds matiger (CVEN, 2018). Tekstopbouw, correcte spelling en
registerkeuze bij schrijfvaardigheid verslechteren in meerdere maten(CVEN, 2018). Dit wordt
gezien als een groot maatschappelijk probleem.
Aan het eind van de twintigste eeuw is er in vele maten onderzoek gedaan naar
elementen die invloed hebben op het schrijfproces bij scholieren. Vroeger richtten de
onderzoekers zich slechts op de vaardigheden van scholieren waarbij de focus lag op het
denkproces van scholieren tijdens een specifieke schrijftaak (Bissex, 1980). Een van de vele
onderzoeken naar het schrijfproces bij scholieren, was het cognitieve onderzoek van Hayes en
Flower (1980) waarin zij drie elementen beschreven van het schrijfproces: plannen, vertalen
en herschrijven. Eind de jaren zeventig begon het psychologisch onderzoek naar
schrijfvaardigheid waarbij de focus niet meer alleen lag op cognitieve en metacognitieve
processen maar ook te maken had met andere emotionele componenten. Zo kwam de
ontwikkeling van het onderzoeken van de invloed van intrinsieke motivatie, waarbij je iets
doet omdat je het graag wilt, en het oefenen met een peer op de schrijfvaardigheid, in de 21ste
eeuw steeds meer op gang. Zo wordt er in 2012 uit het onderzoek van Macarthur et al., (2006)
geconcludeerd dat intrinsieke motivatie en het samenwerken met een peer een belangrijke rol
speelt in het cognitieve model en een van de belangrijkste aspecten is van het schrijfproces.
Hiernaast is er geconcludeerd dat het vrouwelijk geslacht een hogere intrinsieke
motivatie hebben dan mannen op educatief gebied (Deci, Vallerand & Pelletier & Ryan,
1991) en dat het effect van peer condities bij vrouwen groter is dan bij mannen omdat
vrouwen sneller geneigd zijn om te denken in termen van ‘’wij’’ en zijn ze beter in teamwork
(Klomp & Thielens, 2010).
Om zelf een uitspraak te kunnen doen over de invloed van intrinsieke motivatie en de
Een onderzoek naar de invloed van peer condities en intrinsieke motivatie op de
schrijfvaardigheid
Kaoutar Atmani, 2569576,
Jonathan Leipoldt, groep 7, Statistiek 2
Vrije Universiteit Amsterdam
22 maart 2019
, DE INVLOED VAN PEER CONDITIES EN INTRINSIEKE MOTIVATIE OP DE SCHRIJFVAARDIGHED 2
Inleiding
Schrijfvaardigheid onder leerlingen wordt volgens het syntheserapport van de
Nederlandse Taalunie steeds matiger (CVEN, 2018). Tekstopbouw, correcte spelling en
registerkeuze bij schrijfvaardigheid verslechteren in meerdere maten(CVEN, 2018). Dit wordt
gezien als een groot maatschappelijk probleem.
Aan het eind van de twintigste eeuw is er in vele maten onderzoek gedaan naar
elementen die invloed hebben op het schrijfproces bij scholieren. Vroeger richtten de
onderzoekers zich slechts op de vaardigheden van scholieren waarbij de focus lag op het
denkproces van scholieren tijdens een specifieke schrijftaak (Bissex, 1980). Een van de vele
onderzoeken naar het schrijfproces bij scholieren, was het cognitieve onderzoek van Hayes en
Flower (1980) waarin zij drie elementen beschreven van het schrijfproces: plannen, vertalen
en herschrijven. Eind de jaren zeventig begon het psychologisch onderzoek naar
schrijfvaardigheid waarbij de focus niet meer alleen lag op cognitieve en metacognitieve
processen maar ook te maken had met andere emotionele componenten. Zo kwam de
ontwikkeling van het onderzoeken van de invloed van intrinsieke motivatie, waarbij je iets
doet omdat je het graag wilt, en het oefenen met een peer op de schrijfvaardigheid, in de 21ste
eeuw steeds meer op gang. Zo wordt er in 2012 uit het onderzoek van Macarthur et al., (2006)
geconcludeerd dat intrinsieke motivatie en het samenwerken met een peer een belangrijke rol
speelt in het cognitieve model en een van de belangrijkste aspecten is van het schrijfproces.
Hiernaast is er geconcludeerd dat het vrouwelijk geslacht een hogere intrinsieke
motivatie hebben dan mannen op educatief gebied (Deci, Vallerand & Pelletier & Ryan,
1991) en dat het effect van peer condities bij vrouwen groter is dan bij mannen omdat
vrouwen sneller geneigd zijn om te denken in termen van ‘’wij’’ en zijn ze beter in teamwork
(Klomp & Thielens, 2010).
Om zelf een uitspraak te kunnen doen over de invloed van intrinsieke motivatie en de
