Samenvatting AD2
Inhoud
Deel 1 algemene doelen: Wat wil je bereiken met je leerlingen?..........................................................2
Drie taken van het onderwijs..............................................................................................................2
De maatschappij beïnvloedt het onderwijs (en omgekeerd)..............................................................2
Algemene doelen voor het onderwijs vandaag..................................................................................3
Kwaliteitsvol onderwijs: “waarde-vol” onderwijs...............................................................................5
Pedro z’n boekske..................................................................................................................................6
H1: Over koken, geneeskunde en evidentie.......................................................................................6
H2: Voorkennis: het leren begint........................................................................................................6
H3: De vakkennis van de docent.........................................................................................................7
H4: doe denken!.................................................................................................................................8
H5: herhaal, pauze, herhaal, langere pauze, herhaal,enz...................................................................9
H6: het belang van oefenen..............................................................................................................10
H7: leer je leerlingen en studenten leren (metacognitie).................................................................11
H9: werk multimediaal.....................................................................................................................11
De volgende leerdoelen zijn over alle hoofdstukken heen van het boek klaskit geformuleerd:......12
Deel 3 evalueren zie oefeningen einde cursus.....................................................................................13
1
, Deel 1 algemene doelen: Wat wil je bereiken met
je leerlingen?
Drie taken van het onderwijs
Gert Biest onderscheidde 3 taken die het onderwijs heeft t.o.v. de leerling en de maatschappij:
1) Subjectivatie of persoonsvorming (persoonlijk): Onderwijs heeft de taak om het kind te
ondersteunen in zijn/ haar persoonlijke ontwikkeling tot een autonoom, verantwoordelijk en
kritisch individu.
2) Socialisatie (burgerschap): onderwijs heeft ook als taak om diezelfde leerlingen voor te
bereiden op “samen leven” het lid worden van een samenleving en hen aanpassen aan de
verwachtingen van de maatschappij door hen onder andere kennis te laten maken met
tradities en praktijken (bv sociaal-politiek, cultureel,…)
3) Kwalificatie (economisch): het onderwijzen van kennis en vaardigheden die je in je
volwassen leven nodig hebt en hier de maat nemen in welke mate de leerlingen die kennis
en vaardigheden bezitten.
Uit deze 3 kunnen we concluderen dat onderwijs zowel volgend (= gericht op functioneren in de
huidige maatschappij) als sturend (= gericht op verandering) t.o.v. de maatschappij is.
het belang van deze 3 taken kan verschillen naargelang onderwijsniveau.
Persoonlijke ontwikkeling (subjectivatie) belangrijker in kleuteronderwijs dan bv in secundair.
Biesta wil een evenwicht tussen deze 3 taken
- teveel socialisatie-> minder rekening houden met onderlinge verschillen.
- teveel kwalificatie-> teaching to the test kan ontstaan.
- teveel subjectivatie-> kan samen leven onder druk zetten
Besluit: kenmerken van de huidige en toekomstige maatschappij moeten deels aangeven welke
kennis, vaardigheden en attitudes ‘de moeite waard zijn’ om geleerd te worden, opdat jongeren
zich maximaal kunnen voorbereiden op een emancipatorische deelname aan het maatschappelijk
leven.
De maatschappij beïnvloedt het onderwijs (en omgekeerd)
Huidige samenleving kenmerkt zich met een ongelofelijke technologische vooruitgang, diverse
bevolking Nieuwe gezinsstructuren Economische spanningen Kloof tussen arm en rijk
Vergrijzende bevolking Enorme druk op het milieu
De aard van het werk verschuift (van productie en industrie naar dienstverlening), en het onderwijs
moet zich aanpassen aan de andere noden van de maatschappij.
-> levenslang leren is essentieel door de snel veranderende aard van informatie in de 21e eeuw.
Voogt & Roblin benoemen dit de evolutie van een industriële naar een informatie- of
kennismaatschappij.
informatiemaatschappij verwijst naar de toenemende info door ICT.
Kennismaatschappij (= kenniseconomie) is breder en duidt erop dat ‘kennis’ de grondstof is van de
huidige economie.
Dit leidt mee tot een verschuiving van het soort banen waarvoor vraag is op de arbeidsmarkt.
Leerlingen moeten vandaag de dag opgeleid worden voor banen die nog niet bestaan.
Vaardigheden volgens Voogt en Roblin: Samenwerking Communicatie ICT-geletterdheid
Sociale en culturele vaardigheden Creativiteit Kritisch denken Probleem-oplosvaardigheden.
2
Inhoud
Deel 1 algemene doelen: Wat wil je bereiken met je leerlingen?..........................................................2
Drie taken van het onderwijs..............................................................................................................2
De maatschappij beïnvloedt het onderwijs (en omgekeerd)..............................................................2
Algemene doelen voor het onderwijs vandaag..................................................................................3
Kwaliteitsvol onderwijs: “waarde-vol” onderwijs...............................................................................5
Pedro z’n boekske..................................................................................................................................6
H1: Over koken, geneeskunde en evidentie.......................................................................................6
H2: Voorkennis: het leren begint........................................................................................................6
H3: De vakkennis van de docent.........................................................................................................7
H4: doe denken!.................................................................................................................................8
H5: herhaal, pauze, herhaal, langere pauze, herhaal,enz...................................................................9
H6: het belang van oefenen..............................................................................................................10
H7: leer je leerlingen en studenten leren (metacognitie).................................................................11
H9: werk multimediaal.....................................................................................................................11
De volgende leerdoelen zijn over alle hoofdstukken heen van het boek klaskit geformuleerd:......12
Deel 3 evalueren zie oefeningen einde cursus.....................................................................................13
1
, Deel 1 algemene doelen: Wat wil je bereiken met
je leerlingen?
Drie taken van het onderwijs
Gert Biest onderscheidde 3 taken die het onderwijs heeft t.o.v. de leerling en de maatschappij:
1) Subjectivatie of persoonsvorming (persoonlijk): Onderwijs heeft de taak om het kind te
ondersteunen in zijn/ haar persoonlijke ontwikkeling tot een autonoom, verantwoordelijk en
kritisch individu.
2) Socialisatie (burgerschap): onderwijs heeft ook als taak om diezelfde leerlingen voor te
bereiden op “samen leven” het lid worden van een samenleving en hen aanpassen aan de
verwachtingen van de maatschappij door hen onder andere kennis te laten maken met
tradities en praktijken (bv sociaal-politiek, cultureel,…)
3) Kwalificatie (economisch): het onderwijzen van kennis en vaardigheden die je in je
volwassen leven nodig hebt en hier de maat nemen in welke mate de leerlingen die kennis
en vaardigheden bezitten.
Uit deze 3 kunnen we concluderen dat onderwijs zowel volgend (= gericht op functioneren in de
huidige maatschappij) als sturend (= gericht op verandering) t.o.v. de maatschappij is.
het belang van deze 3 taken kan verschillen naargelang onderwijsniveau.
Persoonlijke ontwikkeling (subjectivatie) belangrijker in kleuteronderwijs dan bv in secundair.
Biesta wil een evenwicht tussen deze 3 taken
- teveel socialisatie-> minder rekening houden met onderlinge verschillen.
- teveel kwalificatie-> teaching to the test kan ontstaan.
- teveel subjectivatie-> kan samen leven onder druk zetten
Besluit: kenmerken van de huidige en toekomstige maatschappij moeten deels aangeven welke
kennis, vaardigheden en attitudes ‘de moeite waard zijn’ om geleerd te worden, opdat jongeren
zich maximaal kunnen voorbereiden op een emancipatorische deelname aan het maatschappelijk
leven.
De maatschappij beïnvloedt het onderwijs (en omgekeerd)
Huidige samenleving kenmerkt zich met een ongelofelijke technologische vooruitgang, diverse
bevolking Nieuwe gezinsstructuren Economische spanningen Kloof tussen arm en rijk
Vergrijzende bevolking Enorme druk op het milieu
De aard van het werk verschuift (van productie en industrie naar dienstverlening), en het onderwijs
moet zich aanpassen aan de andere noden van de maatschappij.
-> levenslang leren is essentieel door de snel veranderende aard van informatie in de 21e eeuw.
Voogt & Roblin benoemen dit de evolutie van een industriële naar een informatie- of
kennismaatschappij.
informatiemaatschappij verwijst naar de toenemende info door ICT.
Kennismaatschappij (= kenniseconomie) is breder en duidt erop dat ‘kennis’ de grondstof is van de
huidige economie.
Dit leidt mee tot een verschuiving van het soort banen waarvoor vraag is op de arbeidsmarkt.
Leerlingen moeten vandaag de dag opgeleid worden voor banen die nog niet bestaan.
Vaardigheden volgens Voogt en Roblin: Samenwerking Communicatie ICT-geletterdheid
Sociale en culturele vaardigheden Creativiteit Kritisch denken Probleem-oplosvaardigheden.
2
