DEEL 1: ‘Goed lesgeven’ als uitgangspunt van
didactiek
1)Omschrijving van didactiek
Leerdoelen
- Bewust zijn van de maatschappelijke rol en zijn mogelijke invloed op de
bredere samenleving
- De leraar kan een onderbouwend standpunt innemen over
onderwijskundige thema’s
1.Kenmerken van ‘Goed lesgeven’ + link met een goed
klasmanagement
De leraar beschikt over …
- Veel kennis
- Veel vaardigheden
- Attitudes
+ is inhoud
elijke expert en didacticus MAAR ook de manager van zijn klas
Managen van een klas
= de leerdoelen die opgesteld zijn bereiken
Goede leerkracht
Inhoudelijke expert
Sterke didacticus
Goede organisator of manager van de klasgroep
Creëert + leerklimaat
Leren komt tot stand + doelen worden bereikt!
------------------------------------------------------------------------------------------
Klasmanagement
= alle maatregelen die een leerkracht neemt om een klimaat te scheppen waarin
de leerlingen optimaal en succesvol leren en werken
Wat is goed klasmanagement?
o ALS de leraar een + leerklimaat creëert
o De doelen bereikt die opgesteld zijn OF het leren komt tot stand
!! Meer dan reageren op orde verstorend gedrag!!
3 FASEN
o Preventief
= VOOR de les
, = problemen voorkomen
“Een goed opgebouwde les is de beste preventie voor problemen in
de klas” => UITSPRAAK NIET VAN BELANG
o Operatief
= tijdens de les
= wat doe je met problemen
o Curatief
= na de les
= wat doe je na de problemen
2.Didactiek
Didactiek als wetenschappelijke discipline
= wetenschappelijke studie van wetmatigheden hoe een leraar zijn leerlingen
efficiënt kan laten leren
------------------------------------------------------------------------------------------
Evolutie binnen de didactiek
Vroeger?
Het overbrengen van leerinhouden stond centraal
+ leerling = reproductie
Nu?
Leerling staat als individu centraal
De leerkracht biedt hulp aan het individu dat zichzelf vormt
------------------------------------------------------------------------------------------
Didactiek volgens Professor De Block
= de leer van de systematische en intentionele hulp door leerkrachten verschaft
in scholen d.m.v. cultuurgoederen aan zich vormende leerlingen op hun weg tot
cultuurwezen
Onderdelen definitie
- Systematische hulp
= vooraf geplande en verantwoorde hulp
- Intentionele hulp
= welbepaald doel voor ogen
+ wat wil ik bereiken? DUS duidelijke doelen vooropstellen
- Door leerkrachten in scholen
= hulp in speciale instellingen door personen die een speciale opleiding
hebben gevolgd
, - Cultuurgoederen
= leermiddelen die gekozen zijn in functie van de opgestelde
doelstellingen
Bv. Het ontstaan van Rome (een kaart)
Vergelijking van de 1ste graad (filmpjes)
- Zich vormende leerlingen
= leerlingen vormen zichzelf en leerkrachten gaan bijsturen + leren staat
centraal!
- Cultuurwezen
= algemene doel onderwijs of algemene persoonlijkheidsvorm
= persoonlijkheid van de leerling zo vormen dat ze kunnen functioneren in
de maatschappij
!!DUS men stuurt niet alleen het cognitieve of de kennis bij MAAR ook de
persoonlijkheid!!
Hoe staan leerlingen vandaag meer centraal in het onderwijs?
- Leerlingenraad meer inspraak!
- Meer aandacht voor het emotionele welbevinden van de leerlingen
- Werkvormen waarbij de leerlingen zelfstandig te werk gaan
- Kindercontact of leerlingencontact i.p.v. oudercontact
------------------------------------------------------------------------------------------
Indeling binnen de didactiek
- Algemene didactiek
- Vakdidactiek
SAMENVATTING
, 2)Didactische principes
Leerdoelen
- Didactische handelen kunnen afstemmen op de doelstellingen en de
leefwereld, de motivatie, de beginsituatie en de behoefte van de lerende
rekening houdend met de diversiteit van de groep
- Krachtige leeromgeving creëren met aandacht voor heterogeniteit van de
groep
- Positief leerklimaat creëren
- Emancipatie van de lerende bevorderen door hen te stimuleren tot
mondigheid, zelfstandigheid, eigen initiatief, verantwoordelijkheid en
participatie
1.Omschrijving didactische principes
= reeks van vuistregels, grondbeginselen, algemene voorschriften waarmee
leerkrachten in elke les en op elk moment zoveel mogelijk rekening houden om
een goede les te realiseren
+ deze didactische principes bieden aanwijzingen voor het concrete/goede
didactische handelen van de leerkrachten
+ principes zijn gegroeid uit ervaringen!
+ niet strikt te scheiden want de principes beïnvloeden elkaar
= goed lesgeven!
------------------------------------------------------------------------------------------
Soorten didactische principes
- Differentiatieprincipe
Bv. Inzetten op verschillende principes
- Geleidelijkheidsprincipe
Bv. Vanuit het concrete denken abstracte denken
- Integratieprincipe
Bv. Aansluiten bij voorkennis
- Motivatieprincipe
Bv. Enthousiast, afwisseling, verassingseffect, aangename sfeer (door
muziek)
- Activiteitsprincipe
Bv. Creativiteit stimuleren (door doe-opdrachten)
didactiek
1)Omschrijving van didactiek
Leerdoelen
- Bewust zijn van de maatschappelijke rol en zijn mogelijke invloed op de
bredere samenleving
- De leraar kan een onderbouwend standpunt innemen over
onderwijskundige thema’s
1.Kenmerken van ‘Goed lesgeven’ + link met een goed
klasmanagement
De leraar beschikt over …
- Veel kennis
- Veel vaardigheden
- Attitudes
+ is inhoud
elijke expert en didacticus MAAR ook de manager van zijn klas
Managen van een klas
= de leerdoelen die opgesteld zijn bereiken
Goede leerkracht
Inhoudelijke expert
Sterke didacticus
Goede organisator of manager van de klasgroep
Creëert + leerklimaat
Leren komt tot stand + doelen worden bereikt!
------------------------------------------------------------------------------------------
Klasmanagement
= alle maatregelen die een leerkracht neemt om een klimaat te scheppen waarin
de leerlingen optimaal en succesvol leren en werken
Wat is goed klasmanagement?
o ALS de leraar een + leerklimaat creëert
o De doelen bereikt die opgesteld zijn OF het leren komt tot stand
!! Meer dan reageren op orde verstorend gedrag!!
3 FASEN
o Preventief
= VOOR de les
, = problemen voorkomen
“Een goed opgebouwde les is de beste preventie voor problemen in
de klas” => UITSPRAAK NIET VAN BELANG
o Operatief
= tijdens de les
= wat doe je met problemen
o Curatief
= na de les
= wat doe je na de problemen
2.Didactiek
Didactiek als wetenschappelijke discipline
= wetenschappelijke studie van wetmatigheden hoe een leraar zijn leerlingen
efficiënt kan laten leren
------------------------------------------------------------------------------------------
Evolutie binnen de didactiek
Vroeger?
Het overbrengen van leerinhouden stond centraal
+ leerling = reproductie
Nu?
Leerling staat als individu centraal
De leerkracht biedt hulp aan het individu dat zichzelf vormt
------------------------------------------------------------------------------------------
Didactiek volgens Professor De Block
= de leer van de systematische en intentionele hulp door leerkrachten verschaft
in scholen d.m.v. cultuurgoederen aan zich vormende leerlingen op hun weg tot
cultuurwezen
Onderdelen definitie
- Systematische hulp
= vooraf geplande en verantwoorde hulp
- Intentionele hulp
= welbepaald doel voor ogen
+ wat wil ik bereiken? DUS duidelijke doelen vooropstellen
- Door leerkrachten in scholen
= hulp in speciale instellingen door personen die een speciale opleiding
hebben gevolgd
, - Cultuurgoederen
= leermiddelen die gekozen zijn in functie van de opgestelde
doelstellingen
Bv. Het ontstaan van Rome (een kaart)
Vergelijking van de 1ste graad (filmpjes)
- Zich vormende leerlingen
= leerlingen vormen zichzelf en leerkrachten gaan bijsturen + leren staat
centraal!
- Cultuurwezen
= algemene doel onderwijs of algemene persoonlijkheidsvorm
= persoonlijkheid van de leerling zo vormen dat ze kunnen functioneren in
de maatschappij
!!DUS men stuurt niet alleen het cognitieve of de kennis bij MAAR ook de
persoonlijkheid!!
Hoe staan leerlingen vandaag meer centraal in het onderwijs?
- Leerlingenraad meer inspraak!
- Meer aandacht voor het emotionele welbevinden van de leerlingen
- Werkvormen waarbij de leerlingen zelfstandig te werk gaan
- Kindercontact of leerlingencontact i.p.v. oudercontact
------------------------------------------------------------------------------------------
Indeling binnen de didactiek
- Algemene didactiek
- Vakdidactiek
SAMENVATTING
, 2)Didactische principes
Leerdoelen
- Didactische handelen kunnen afstemmen op de doelstellingen en de
leefwereld, de motivatie, de beginsituatie en de behoefte van de lerende
rekening houdend met de diversiteit van de groep
- Krachtige leeromgeving creëren met aandacht voor heterogeniteit van de
groep
- Positief leerklimaat creëren
- Emancipatie van de lerende bevorderen door hen te stimuleren tot
mondigheid, zelfstandigheid, eigen initiatief, verantwoordelijkheid en
participatie
1.Omschrijving didactische principes
= reeks van vuistregels, grondbeginselen, algemene voorschriften waarmee
leerkrachten in elke les en op elk moment zoveel mogelijk rekening houden om
een goede les te realiseren
+ deze didactische principes bieden aanwijzingen voor het concrete/goede
didactische handelen van de leerkrachten
+ principes zijn gegroeid uit ervaringen!
+ niet strikt te scheiden want de principes beïnvloeden elkaar
= goed lesgeven!
------------------------------------------------------------------------------------------
Soorten didactische principes
- Differentiatieprincipe
Bv. Inzetten op verschillende principes
- Geleidelijkheidsprincipe
Bv. Vanuit het concrete denken abstracte denken
- Integratieprincipe
Bv. Aansluiten bij voorkennis
- Motivatieprincipe
Bv. Enthousiast, afwisseling, verassingseffect, aangename sfeer (door
muziek)
- Activiteitsprincipe
Bv. Creativiteit stimuleren (door doe-opdrachten)
