GROEIEN IN IDENTITEIT ALS OPVOEDER-BEGELEIDER
Deel 1: Het circulair denken
Inleiding
o 3 THEMA’S in dit opleidingsonderdeel OOW
1. Groeien in identiteit als opvoeder-begeleider
2. Krachtgericht en verbindend werken
3. Werken aan welbevinden en betrokkenheid
Gebaseerd op het sociaal-ecologisch model
Thema 1: Groeien in identiteit als opvoeder-begeleider
o 3 delen:
1. Het circulair denken
2. ‘Ik’ als hulpverlener
3. Meerzijdige partijdigheid
‘Een mens is een mens door zijn medemens’ (Gezegde bij de Zoeloes, Zuid-Afrika)
Betekenis: een mens wordt gevormd door de relatie die hij aangaat met zijn medemens
Link met circulair denken?
Het circulair denken
o Lineair versus circulair denken
- Oefening: Minne (3-4 jaar) zegt voortdurend ‘neen’ als je haar iets vraagt.
Hoe zou dit komen? (lineair) Ze begrijpt de vragen niet, ze zit in de
koppigheidsfase, iets wat ze hoort van thuisuit
Hoe zou dit komen? (circulair)
o Wat is lineair denken?
- = is een manier van denken die gericht is op oorzaak-gevolg (lineair causaal)
- Men gaat 1 uitleg/reden geven vanuit 1 invalshoek aan een bepaalde cliënt
- Je geeft een etiket aan een persoon
Bv. die leerkracht is een…
- Deze manier van denken is mogelijks gericht op de pathologie van een individu.
Bv. Minne is 3-4 jaar, dus ze zit in de koppigheidsfase en alles wat ze doet, ga
je mogelijks linken aan die koppigheidsfase
- In de westerse cultuur (in ons dagdagelijks leven) zijn we van nature geneigd te
denken in oorzaak-gevolg. We kijken hierbij vooral wie, wie wat aandeed.
- Voorbeeld (lineair causaal verband): Ella schopt Roza. Ella is de schuldige je gaat
dan je handelen gaan afstemmen op het feit dat Ella de schuldige is)
o Wat is circulair denken (= systeem denken)?
- Er zijn verschillende perspectieven/visies om naar de werkelijkheid te kijken of de
werkelijkheid te benaderen.
- We gaan vanuit verschillende perspectieven kijken naar een bepaalde situatie
, o In deze opleiding kiezen we voor het circulair denken. Dus niet eenzijdig voor het lineair
denken.
o Lineair denken en circulair denken zijn met andere woorden 2 verschillende visies om naar
jullie toekomstige praktijk te kijken.
Beslis zelf voor welke visie je kiest! (Er bestaat geen ‘goede’ of ‘foute’ visie – er zijn
nog andere visies)
o Oefenen in het circulair denken
- Vandaag is het onderwijsgroep. Je hebt je voorbereiding niet mee.
Vragen die je kan stellen: is er iets gebeurd thuis waardoor je de opdracht
niet kon maken? Ben je de opdracht vergeten? Was de opdracht niet
duidelijk? Was het duidelijk genoeg gecommuniceerd? …
Wat zijn mogelijke beïnvloedbare factoren? openbaar vervoer, vergeten,
opdracht niet begrepen, problemen thuis, problemen met laptop,…
Besluit: binnen het circulair denken wordt er naar meerdere factoren
gezocht die een bepaald gedrag beïnvloeden.
Bij circulair denken ga je beïnvloedbare factoren ergens anders gaan zoeken
dan alleen bij het individu zelf bv. openbaar vervoer, problemen thuis,
problemen met laptop,…
Als we stil staan bij verschillende invalshoeken om naar een bepaald gedrag
te kijken, dan gaan we een ruimer beeld schetsen van de situatie
o Verder inzoomen…. We gaan nu proberen te voelen wat ‘het effect is van circulair denken.’
o Wat voelen onze cliënten wanneer zij lineair worden benaderd/ wanneer zij circulair worden
benaderd? WAT ZIJN DE EFFECTEN?
o Zie ook Watzlawick: axioma 1! (verschil tussen intenties en effecten)
o Oefening: voorbereiding niet mee voor de onderwijsgroep… Probeer je nu eens in te leven…
- Vraag 1: Hoe zou jij je voelen wanneer er 1 reden wordt aangegeven?
Gevoelens bij lineair denken: aangevallen voelen, niet gehoord, geen
empathie, beoordeeld, op mijn tenen getrapt, alleen, geen kans om je verhaal
te doen,…
- Vraag 2: Hoe zou jij je voelen wanneer er wordt gezocht naar verschillende
beïnvloedbare factoren?
Gevoelens bij circulair denken: opluchting, respectvol, begrepen worden,
samen zoeken naar het waarom, zorg dragen voor de relatie,…
Deel 1: Het circulair denken
Inleiding
o 3 THEMA’S in dit opleidingsonderdeel OOW
1. Groeien in identiteit als opvoeder-begeleider
2. Krachtgericht en verbindend werken
3. Werken aan welbevinden en betrokkenheid
Gebaseerd op het sociaal-ecologisch model
Thema 1: Groeien in identiteit als opvoeder-begeleider
o 3 delen:
1. Het circulair denken
2. ‘Ik’ als hulpverlener
3. Meerzijdige partijdigheid
‘Een mens is een mens door zijn medemens’ (Gezegde bij de Zoeloes, Zuid-Afrika)
Betekenis: een mens wordt gevormd door de relatie die hij aangaat met zijn medemens
Link met circulair denken?
Het circulair denken
o Lineair versus circulair denken
- Oefening: Minne (3-4 jaar) zegt voortdurend ‘neen’ als je haar iets vraagt.
Hoe zou dit komen? (lineair) Ze begrijpt de vragen niet, ze zit in de
koppigheidsfase, iets wat ze hoort van thuisuit
Hoe zou dit komen? (circulair)
o Wat is lineair denken?
- = is een manier van denken die gericht is op oorzaak-gevolg (lineair causaal)
- Men gaat 1 uitleg/reden geven vanuit 1 invalshoek aan een bepaalde cliënt
- Je geeft een etiket aan een persoon
Bv. die leerkracht is een…
- Deze manier van denken is mogelijks gericht op de pathologie van een individu.
Bv. Minne is 3-4 jaar, dus ze zit in de koppigheidsfase en alles wat ze doet, ga
je mogelijks linken aan die koppigheidsfase
- In de westerse cultuur (in ons dagdagelijks leven) zijn we van nature geneigd te
denken in oorzaak-gevolg. We kijken hierbij vooral wie, wie wat aandeed.
- Voorbeeld (lineair causaal verband): Ella schopt Roza. Ella is de schuldige je gaat
dan je handelen gaan afstemmen op het feit dat Ella de schuldige is)
o Wat is circulair denken (= systeem denken)?
- Er zijn verschillende perspectieven/visies om naar de werkelijkheid te kijken of de
werkelijkheid te benaderen.
- We gaan vanuit verschillende perspectieven kijken naar een bepaalde situatie
, o In deze opleiding kiezen we voor het circulair denken. Dus niet eenzijdig voor het lineair
denken.
o Lineair denken en circulair denken zijn met andere woorden 2 verschillende visies om naar
jullie toekomstige praktijk te kijken.
Beslis zelf voor welke visie je kiest! (Er bestaat geen ‘goede’ of ‘foute’ visie – er zijn
nog andere visies)
o Oefenen in het circulair denken
- Vandaag is het onderwijsgroep. Je hebt je voorbereiding niet mee.
Vragen die je kan stellen: is er iets gebeurd thuis waardoor je de opdracht
niet kon maken? Ben je de opdracht vergeten? Was de opdracht niet
duidelijk? Was het duidelijk genoeg gecommuniceerd? …
Wat zijn mogelijke beïnvloedbare factoren? openbaar vervoer, vergeten,
opdracht niet begrepen, problemen thuis, problemen met laptop,…
Besluit: binnen het circulair denken wordt er naar meerdere factoren
gezocht die een bepaald gedrag beïnvloeden.
Bij circulair denken ga je beïnvloedbare factoren ergens anders gaan zoeken
dan alleen bij het individu zelf bv. openbaar vervoer, problemen thuis,
problemen met laptop,…
Als we stil staan bij verschillende invalshoeken om naar een bepaald gedrag
te kijken, dan gaan we een ruimer beeld schetsen van de situatie
o Verder inzoomen…. We gaan nu proberen te voelen wat ‘het effect is van circulair denken.’
o Wat voelen onze cliënten wanneer zij lineair worden benaderd/ wanneer zij circulair worden
benaderd? WAT ZIJN DE EFFECTEN?
o Zie ook Watzlawick: axioma 1! (verschil tussen intenties en effecten)
o Oefening: voorbereiding niet mee voor de onderwijsgroep… Probeer je nu eens in te leven…
- Vraag 1: Hoe zou jij je voelen wanneer er 1 reden wordt aangegeven?
Gevoelens bij lineair denken: aangevallen voelen, niet gehoord, geen
empathie, beoordeeld, op mijn tenen getrapt, alleen, geen kans om je verhaal
te doen,…
- Vraag 2: Hoe zou jij je voelen wanneer er wordt gezocht naar verschillende
beïnvloedbare factoren?
Gevoelens bij circulair denken: opluchting, respectvol, begrepen worden,
samen zoeken naar het waarom, zorg dragen voor de relatie,…
