HOJA INFORMATIVA A.5.2.39
TEMARIO DE PROFESORES DE
ENSEÑANZA SECUNDARIA
INGLÉS
Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1.993
MARZO 1998
INGLÉS
1. Evolución de la didáctica de las lenguas. Tendencias actuales de la didáctica del
inglés lengua extranjera. Los enfoques comunicativos.
2. Teorías generales sobre el aprendizaje y la adquisición de una lengua extranjera. El
concepto de interlengua. El tratamiento del error.
3. El proceso de comunicación. Funciones del lenguaje. La lengua en uso. La
negociación del significado.
4. La competencia comunicativa. Análisis de sus componentes.
,5. La comunicación oral. Elementos y normas que rigen el discurso oral. Rutinas y
fórmulas habituales. Estrategias propias de la comunicación oral.
6. La comunicación escrita. Distintos tipos de textos escritos. Estructura y elementos
formales. Normas que rigen el texto escrito. Rutinas y fórmulas.
7. Sistema fonológico de la lengua inglesa I: Las vocales. Símbolos fonéticos. Formas
fuertes y formas débiles. Los diptongos. Símbolos fonéticos. Comparación con el
sistema fonológico de la lengua o lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma
correspondiente.
8. Sistema fonológico de la lengua inglesa II: Las consonantes. Símbolos fonéticos.
Comparación con el sistema fonológico de la lengua o lenguas oficiales de la
Comunidad Autónoma correspondiente.
9. Sistema fonológico de la lengua inglesa III: Acento, ritmo y entonación. Comparación
con el sistema fonológico de la lengua o lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma
correspondiente.
10. Léxico. Características de la formación de palabras en inglés. Prefijación, sufijación
y composición.
11. La palabra como signo lingüístico. Homonimia. Sinonimia. Antonimia. "False
friends". Creatividad léxica.
12. Concepto de gramática: Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje. De la gramática
normativa a la gramática en función del uso de la lengua y de la comunicación.
13. Expresión de la cantidad.
14. Expresión de la cualidad. Expresión de grado y comparación.
15. Expresión del modo, los medios y el instrumento.
16. Expresión de la posesión.
17. La localización en el espacio: Lugar, dirección y distancia.
18. La localización en el tiempo: Relaciones temporales. Frecuencia.
19. Tiempo real y tiempo verbal. Aspecto y modo.
20. Los verbos auxiliares y modales: Formas y funciones.
21. El infinitivo y la forma en -ing: sus usos.
22. "Multi-word verbs".
23. Estructura de la oración en inglés: Afirmaciones, preguntas, negaciones y
exclamaciones.
,24. Expresión de la aserción, el énfasis y la objeción.
25. Relaciones de causa, consecuencia y finalidad.
26. Expresión de la duda, condición, hipótesis y contraste.
27. La voz pasiva. Formas y funciones.
28. Macrofunciones lingüísticas para expresar las intenciones comunicativas más
habituales: Entablar y mantener relaciones sociales, dar y pedir información sobre
objetos, personas y acciones, expresar actitudes intelectuales y emocionales.
29. Análisis y articulación del discurso. Cohesión y coherencia. Anáfora y Catáfora. Los
conectores. Deixis.
30. El discurso directo y el discurso indirecto.
31. Texto y contexto. Tipos de texto. Criterios para la clasificación textual. El registro.
32. El texto narrativo. Estructura y características.
33. El texto descriptivo. Estructura y características.
34. El texto argumentativo. Estructura y características.
35. El texto explicativo. Estructura y características.
36. Los textos dialógicos. Estructura y características.
37. El lenguaje literario. Los géneros literarios. La crítica literaria.
38. El inglés científico y tecnológico, comercial y administrativo.
39. Estrategias de análisis del texto.
40. Estrategias de comunicación. Definición y tipología.
41. La romanización. Influencia del latín en la lengua inglesa. Préstamos y calcos.
42. La conquista normanda. Influencia del francés en la lengua inglesa. Préstamos y
calcos.
43. La literatura medieval de transmisión oral: La leyenda Artúrica. G. Chaucer: Los
Cuentos de Canterbury.
44. Shakespeare y su época. Obras más representativas.
45. Gran Bretaña en el siglo XVIII: Desarrollo socioeconómico y articulación política; la
actividad cultural y técnica. Grandes novelistas de la época.
,46. La configuración histórica de los Estados Unidos de América: De la independencia
a la guerra de secesión. Novelas de referencia: The Scarlet Letter, The Red Badge of
Courage.
47. La revolución industrial inglesa; su influencia como modelo de transformación
histórica. Los cambios sociales y políticos a través de la literatura de la época. C.
Dickens.
48. El Romanticismo en Gran Bretaña: Novela y poesía.
49. Construcción y administración del Imperio colonial británico en los siglos XVIII y
XIX. J. Conrad y R. Kipling.
50. La novela victoriana.
51. O. Wilde y B. Shaw.
52. La evolución histórica de Estados Unidos: de A. Lincoln a F. D. Roosevelt.
53. La novela, el cuento y la poesía en Estado Unidos: H. Melville, E.A. Poe y W.
Whitman.
54. El humorismo: M. Twain. H. James y el cosmopolitismo.
55. La generación perdida: S. Fitzgerald, J. Steinbeck y E. Hemingway. La narrativa de
W. Faulkner.
56. Relaciones históricas entre Irlanda y Gran Bretaña. Autores irlandeses: S. O´Casey
y J. Joyce.
57. El Reino Unido en el periodo de entreguerras y durante la Segunda Guerra Mundial.
Autores literarios representativos.
58. Evolución política, social y económica del Reino Unido e Irlanda desde 1945. Su
presencia en la Comunidad Europea. Panorama literario de este periodo en estos
países.
59. Evolución política, social y económica de Estados Unidos desde 1945. Su
significación en la política internacional. Panorama literario actual en los Estados
Unidos.
60. La novela negra norteamericana: D. Hammett y R. Chandler. La novela
detectivesca inglesa. P.D. James.
61. La incidencia del cine en la difusión de la producción literaria en lengua inglesa.
62. La Commonwealth. La diversidad cultural. El desarrollo de variedades lingüísticas.
Influencias y manifestaciones interculturales. Las novelas de E.M. Forster, D. Lessing
N. Gordimer.
,63. Las instituciones británicas. Las Cámaras parlamentarias. El Gobierno. Los partidos
políticos y el sistema electoral. La Corona.
64. Las instituciones estadounidenses. La Constitución. La organización territorial. El
presidente. El Congreso. Los partidos políticos y el sistema electoral.
65. El sistema educativo en el ámbito anglosajón.
66. Dimensión cultural de la anglofonia en el mundo actual. El inglés británico y el
inglés americano. Presencia de la lengua inglesa en España. Los Anglicismos.
67. Los medios de comunicación en lengua inglesa (1): El estilo periodístico. La prensa.
Periódicos de calidad y periódicos sensacionalistas.
68. Los medios de comunicación en lengua inglesa (2): Radio y televisión. La
publicidad en las culturas anglófonas: Aspectos lingüísticos y semiológicos.
69. Sociedad y cultura. Estereotipos y emblemas de los países de habla inglesa. La
canción en lengua inglesa como vehículo de influencia cultural.
Cuestionario de carácter didáctico y de contenido educativo
general que constituye la parte B.
1. La Educación Secundaria en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema
Educativo (LOGSE): Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato. Finalidades y
estructura.
2. La Formación Profesional en la LOGSE. Sus componentes. Formación Profesional
Específica de Grado Medio y Grado Superior. Vinculación de la Formación Profesional
con los demás niveles educativos.
, UNIT 1
UNIT 1:
DIDACTIC EVOLUTION OF LANGUAGES. PRESENT-DAY APPROACHES
TO THE TEACHING OF ENGLISH. THE COMMUNICATIVE
APPROACHES
1. INTRODUCTION
2. FIRST APPROACHES TO THE TEACHING OF MODERN LANGUAGES
2. 1. The grammar-translation method
2. 2. The direct method
3. 20TH CENT. APPROACHES TO THE TEACHING OF MODERN LANGUAGES
3. 1. The audio-lingual method
3. 2. The silent way
3. 3 Suggestopedia
3. 4. Communicative language learning
3. 5. The Total-Physical response method
4. PRESENT-DAY TRENDS: THE COMMUNICATIVE APPROACH
4. 1. Meaning and use
4. 2. Appropriacy
4. 3. Skills and Strategies
4. 4. Syllabus design
4. 5. Methodology
5. CONCLUSION
6. BIBLIOGRAPHY
1
, UNIT 1
1. INTRODUCTION
The need for instruction in other languages has led to a variety of educational
approaches which are aimed at fostering L2 acquisition.
Approaches designed to promote L2 acquisition which have been used since
last century have tended to reflect different views on how a foreign language is
best learned.
2. FIRST APPROACHES TO THE TEACHING OF MODERN LANGUAGES
2.1. The grammar-translation method
It has its roots in the traditional approach to the teaching of Latin. In the first
decades of the 20th century, this method was used for the purpose of helping
students read and appreciate foreign language literature. The principles of this
method are the following:
• A fundamental purpose of learning a foreign language is to be able to read
literature written in the target language.
• The teacher is the authority in the classroom. Therefore, most of the
interaction in the classroom is from the teacher to the students.
• Students are taught to translate from one language to another. They study
grammar deductively (they are given the grammar rules and examples, are
told to memorize them and then are asked to apply the rules to other
examples).
• Vocabulary and grammar are emphasized. Reading and writing are the
primary skills that the students work on.
• Evaluation is accomplished through written tests (translation from their
native language to the target language or vice versa, questions about the
foreign culture, etc.).
• If the students make errors or don’t know the answer the teachers supplies
them with the correct answer.
2
TEMARIO DE PROFESORES DE
ENSEÑANZA SECUNDARIA
INGLÉS
Publicado en el B.O.E. de 21 de Septiembre de 1.993
MARZO 1998
INGLÉS
1. Evolución de la didáctica de las lenguas. Tendencias actuales de la didáctica del
inglés lengua extranjera. Los enfoques comunicativos.
2. Teorías generales sobre el aprendizaje y la adquisición de una lengua extranjera. El
concepto de interlengua. El tratamiento del error.
3. El proceso de comunicación. Funciones del lenguaje. La lengua en uso. La
negociación del significado.
4. La competencia comunicativa. Análisis de sus componentes.
,5. La comunicación oral. Elementos y normas que rigen el discurso oral. Rutinas y
fórmulas habituales. Estrategias propias de la comunicación oral.
6. La comunicación escrita. Distintos tipos de textos escritos. Estructura y elementos
formales. Normas que rigen el texto escrito. Rutinas y fórmulas.
7. Sistema fonológico de la lengua inglesa I: Las vocales. Símbolos fonéticos. Formas
fuertes y formas débiles. Los diptongos. Símbolos fonéticos. Comparación con el
sistema fonológico de la lengua o lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma
correspondiente.
8. Sistema fonológico de la lengua inglesa II: Las consonantes. Símbolos fonéticos.
Comparación con el sistema fonológico de la lengua o lenguas oficiales de la
Comunidad Autónoma correspondiente.
9. Sistema fonológico de la lengua inglesa III: Acento, ritmo y entonación. Comparación
con el sistema fonológico de la lengua o lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma
correspondiente.
10. Léxico. Características de la formación de palabras en inglés. Prefijación, sufijación
y composición.
11. La palabra como signo lingüístico. Homonimia. Sinonimia. Antonimia. "False
friends". Creatividad léxica.
12. Concepto de gramática: Reflexión sobre la lengua y su aprendizaje. De la gramática
normativa a la gramática en función del uso de la lengua y de la comunicación.
13. Expresión de la cantidad.
14. Expresión de la cualidad. Expresión de grado y comparación.
15. Expresión del modo, los medios y el instrumento.
16. Expresión de la posesión.
17. La localización en el espacio: Lugar, dirección y distancia.
18. La localización en el tiempo: Relaciones temporales. Frecuencia.
19. Tiempo real y tiempo verbal. Aspecto y modo.
20. Los verbos auxiliares y modales: Formas y funciones.
21. El infinitivo y la forma en -ing: sus usos.
22. "Multi-word verbs".
23. Estructura de la oración en inglés: Afirmaciones, preguntas, negaciones y
exclamaciones.
,24. Expresión de la aserción, el énfasis y la objeción.
25. Relaciones de causa, consecuencia y finalidad.
26. Expresión de la duda, condición, hipótesis y contraste.
27. La voz pasiva. Formas y funciones.
28. Macrofunciones lingüísticas para expresar las intenciones comunicativas más
habituales: Entablar y mantener relaciones sociales, dar y pedir información sobre
objetos, personas y acciones, expresar actitudes intelectuales y emocionales.
29. Análisis y articulación del discurso. Cohesión y coherencia. Anáfora y Catáfora. Los
conectores. Deixis.
30. El discurso directo y el discurso indirecto.
31. Texto y contexto. Tipos de texto. Criterios para la clasificación textual. El registro.
32. El texto narrativo. Estructura y características.
33. El texto descriptivo. Estructura y características.
34. El texto argumentativo. Estructura y características.
35. El texto explicativo. Estructura y características.
36. Los textos dialógicos. Estructura y características.
37. El lenguaje literario. Los géneros literarios. La crítica literaria.
38. El inglés científico y tecnológico, comercial y administrativo.
39. Estrategias de análisis del texto.
40. Estrategias de comunicación. Definición y tipología.
41. La romanización. Influencia del latín en la lengua inglesa. Préstamos y calcos.
42. La conquista normanda. Influencia del francés en la lengua inglesa. Préstamos y
calcos.
43. La literatura medieval de transmisión oral: La leyenda Artúrica. G. Chaucer: Los
Cuentos de Canterbury.
44. Shakespeare y su época. Obras más representativas.
45. Gran Bretaña en el siglo XVIII: Desarrollo socioeconómico y articulación política; la
actividad cultural y técnica. Grandes novelistas de la época.
,46. La configuración histórica de los Estados Unidos de América: De la independencia
a la guerra de secesión. Novelas de referencia: The Scarlet Letter, The Red Badge of
Courage.
47. La revolución industrial inglesa; su influencia como modelo de transformación
histórica. Los cambios sociales y políticos a través de la literatura de la época. C.
Dickens.
48. El Romanticismo en Gran Bretaña: Novela y poesía.
49. Construcción y administración del Imperio colonial británico en los siglos XVIII y
XIX. J. Conrad y R. Kipling.
50. La novela victoriana.
51. O. Wilde y B. Shaw.
52. La evolución histórica de Estados Unidos: de A. Lincoln a F. D. Roosevelt.
53. La novela, el cuento y la poesía en Estado Unidos: H. Melville, E.A. Poe y W.
Whitman.
54. El humorismo: M. Twain. H. James y el cosmopolitismo.
55. La generación perdida: S. Fitzgerald, J. Steinbeck y E. Hemingway. La narrativa de
W. Faulkner.
56. Relaciones históricas entre Irlanda y Gran Bretaña. Autores irlandeses: S. O´Casey
y J. Joyce.
57. El Reino Unido en el periodo de entreguerras y durante la Segunda Guerra Mundial.
Autores literarios representativos.
58. Evolución política, social y económica del Reino Unido e Irlanda desde 1945. Su
presencia en la Comunidad Europea. Panorama literario de este periodo en estos
países.
59. Evolución política, social y económica de Estados Unidos desde 1945. Su
significación en la política internacional. Panorama literario actual en los Estados
Unidos.
60. La novela negra norteamericana: D. Hammett y R. Chandler. La novela
detectivesca inglesa. P.D. James.
61. La incidencia del cine en la difusión de la producción literaria en lengua inglesa.
62. La Commonwealth. La diversidad cultural. El desarrollo de variedades lingüísticas.
Influencias y manifestaciones interculturales. Las novelas de E.M. Forster, D. Lessing
N. Gordimer.
,63. Las instituciones británicas. Las Cámaras parlamentarias. El Gobierno. Los partidos
políticos y el sistema electoral. La Corona.
64. Las instituciones estadounidenses. La Constitución. La organización territorial. El
presidente. El Congreso. Los partidos políticos y el sistema electoral.
65. El sistema educativo en el ámbito anglosajón.
66. Dimensión cultural de la anglofonia en el mundo actual. El inglés británico y el
inglés americano. Presencia de la lengua inglesa en España. Los Anglicismos.
67. Los medios de comunicación en lengua inglesa (1): El estilo periodístico. La prensa.
Periódicos de calidad y periódicos sensacionalistas.
68. Los medios de comunicación en lengua inglesa (2): Radio y televisión. La
publicidad en las culturas anglófonas: Aspectos lingüísticos y semiológicos.
69. Sociedad y cultura. Estereotipos y emblemas de los países de habla inglesa. La
canción en lengua inglesa como vehículo de influencia cultural.
Cuestionario de carácter didáctico y de contenido educativo
general que constituye la parte B.
1. La Educación Secundaria en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema
Educativo (LOGSE): Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato. Finalidades y
estructura.
2. La Formación Profesional en la LOGSE. Sus componentes. Formación Profesional
Específica de Grado Medio y Grado Superior. Vinculación de la Formación Profesional
con los demás niveles educativos.
, UNIT 1
UNIT 1:
DIDACTIC EVOLUTION OF LANGUAGES. PRESENT-DAY APPROACHES
TO THE TEACHING OF ENGLISH. THE COMMUNICATIVE
APPROACHES
1. INTRODUCTION
2. FIRST APPROACHES TO THE TEACHING OF MODERN LANGUAGES
2. 1. The grammar-translation method
2. 2. The direct method
3. 20TH CENT. APPROACHES TO THE TEACHING OF MODERN LANGUAGES
3. 1. The audio-lingual method
3. 2. The silent way
3. 3 Suggestopedia
3. 4. Communicative language learning
3. 5. The Total-Physical response method
4. PRESENT-DAY TRENDS: THE COMMUNICATIVE APPROACH
4. 1. Meaning and use
4. 2. Appropriacy
4. 3. Skills and Strategies
4. 4. Syllabus design
4. 5. Methodology
5. CONCLUSION
6. BIBLIOGRAPHY
1
, UNIT 1
1. INTRODUCTION
The need for instruction in other languages has led to a variety of educational
approaches which are aimed at fostering L2 acquisition.
Approaches designed to promote L2 acquisition which have been used since
last century have tended to reflect different views on how a foreign language is
best learned.
2. FIRST APPROACHES TO THE TEACHING OF MODERN LANGUAGES
2.1. The grammar-translation method
It has its roots in the traditional approach to the teaching of Latin. In the first
decades of the 20th century, this method was used for the purpose of helping
students read and appreciate foreign language literature. The principles of this
method are the following:
• A fundamental purpose of learning a foreign language is to be able to read
literature written in the target language.
• The teacher is the authority in the classroom. Therefore, most of the
interaction in the classroom is from the teacher to the students.
• Students are taught to translate from one language to another. They study
grammar deductively (they are given the grammar rules and examples, are
told to memorize them and then are asked to apply the rules to other
examples).
• Vocabulary and grammar are emphasized. Reading and writing are the
primary skills that the students work on.
• Evaluation is accomplished through written tests (translation from their
native language to the target language or vice versa, questions about the
foreign culture, etc.).
• If the students make errors or don’t know the answer the teachers supplies
them with the correct answer.
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