Ontwikkelingspsychologie
Hoofdstuk 2
Paragraaf 4
Bowlby
- Evolutionair
- Belang van gehechtheid
- Gevolgen ontbreken gehechtheidsrelatie
Gevoelloos karakter
Vertrouwen gaat verloren
Vermogen om relaties op te bouwen gaat verloren
- Veiligheid is de basis van verdere ontwikkeling
- Baby’s hebben angst voor vreemden
- Baby’s hebben verlatingsangst
Bronfenbrenner
- Systemisch
- Ecologie van de menselijke ontwikkeling
- De oorzaak van de ontwikkeling ligt in de manier waarop de mens met zijn omgeving omgaat
- 5 systemen:
Het mesosysteem: gezinsleven wordt beïnvloed door wat kinderen buiten het gezin
beleven. Bijvoorbeeld als kinderen chagrijnig van school thuis komen.
Het exosysteem: de kringen waarin ouders zich bekeren en de contacten die ze
hebben en hoe dit invloed heeft op het gezin.
Het chronosysteem: veranderingen in levensomstandigheden die blijvende sporen
nalaten: scheiding of verhuizing
Het macrosysteem: religie, politiek en cultuur van het land
Het microsysteem: het gezin zelf
- Om de ontwikkeling te bevorderen moet de opvoeder letten op:
De activiteit van het kind: wat doet het kind en wat is de impact daarvan op het kind
De interacties van het kind: met wie gaat het kind om en hoe verlopen die interacties
De rol van het zich ontwikkelende kind in interacties: zich kunnen verplaatsen in een
ander
Maslow
- Humanistisch
- Motivatietheorie, het gedrag van mensen heeft een reden en een doel (motivatie).
- Mensen doen dingen met een reden namelijk om een doel te bereiken.
- Een kind legt uiteindelijk het verband tussen gedrag en de uitkomsten daarvan.
- De mens is een informatieverwerkendsysteem: leerervaringen worden in het geheugen
opgeslagen en beïnvloeden toekomstig gedrag.
- Theorie over hiërarchie van menselijke behoefte: de trap, eerst de laagste trede.
1. Fysieke behoeften: honger en dorst
2. Veiligheidsbehoeften: zekerheid, stabiliteit, structuur
3. Behoefte aan contact: ergens bij horen, liefde ontvangen, identificatie
4. Behoefte aan waardering: prestige, zelfrespect
5. Zelfverwerkelijking
Maslow
, Ontwikkelingspsychologie
- Oorzaken mensengedrag
Conditioneringsprocessen, waardoor mensen automatisch handelen zonder erbij na
te denken
Inzichten en voorkeuren, hierdoor kiezen mensen op grond van specifieke behoefte.
Of mensen kiezen op grond van inzichten.
Invloed of druk van buitenaf, mensen laten zich leiden door anderen
- 3 verschillende stromingen:
1. Behaviorisme, objectief, experimenteel, onpersoonlijk, laboratorium
2. Psychologie van het onbewuste, egopsychologie, dynamischepsycholgie
3. Psychologen waren ontevreden over de overheersing van het behaviorisme. Maslow
wordt gezien als de oorzaak hiervan
Langeveld
- Theorie over de pedagogische ontwikkelingspsychologie
- Een kind wordt een mens tussen mensen
- Menselijke ontwikkeling is sociale ontwikkeling
- Doel van de opvoeding: zelfverantwoordelijke zelfbepaling
- Naast dat je ieder kind als uniek moet zien, stelt Langeveld ook dat:
het kind een sociaal wezen is dat behoefte heeft aan communicatie en contact
het kind een moreel wezen is dat, ondanks dat er verschillend opgevoed wordt, goed
kan aanvoelen wat 'goed' en 'slecht' is.
- De opvoeder handelt zelf bewust, maar voor het kind moet het zo onopgemerkt mogelijk
zijn.
- Een uitspraak van Langeveld is: "Opvoeding en onderwijs zijn bedoeld om het kind
doelgericht naar volwassenheid te begeleiden, bekwaam te helpen maken zelfstandig zijn
levenstaak te volbrengen"
- Het doel van de opvoeding is de volwassenheid. En het kenmerk van de volwassenheid is de
zelfverantwoordelijke zelfbepaling.
Kohlberg
- Cognitief
- Theorie van de morele ontwikkeling
- Wat goed of slecht is wordt bepaald door de cultuur waarin het kind opgroeit
- 3 stadia morele ontwikkeling:
1. Preconventionele stadium: wat goed of slecht is wordt gebaseerd op de gevolgen ervan
dus straf of beloning
2. Conventionele stadium: als je iets doet voor iemand, moet diegene ook iets voor jou
doen. In deze fase denkt het individu dat alles wat hem ten goede komt, juist is.
Tegelijkertijd is alles dat leidt tot verlies en ongemak, per definitie verkeerd.
3. Postconventionele stadium: contractueel legalisme, gevoel van rechtvaardigheid is
belangrijk. Algemene gewetensprincipes: morele principes die uitmonden in een
levensfilosofie
- Kritiek Kohlberg: de opeenvolging van de stadia wordt niet teruggevonden. Kinderen en
volwassenen gebruiken redeneringen die bij verschillende stadia horen
- Intentie = de bedoelingen, conventie = hoe het hoort
- Je kan de morele ontwikkeling stimuleren door het kind in aanraking te brengen met morele
kwesties.
Vygotsky
Hoofdstuk 2
Paragraaf 4
Bowlby
- Evolutionair
- Belang van gehechtheid
- Gevolgen ontbreken gehechtheidsrelatie
Gevoelloos karakter
Vertrouwen gaat verloren
Vermogen om relaties op te bouwen gaat verloren
- Veiligheid is de basis van verdere ontwikkeling
- Baby’s hebben angst voor vreemden
- Baby’s hebben verlatingsangst
Bronfenbrenner
- Systemisch
- Ecologie van de menselijke ontwikkeling
- De oorzaak van de ontwikkeling ligt in de manier waarop de mens met zijn omgeving omgaat
- 5 systemen:
Het mesosysteem: gezinsleven wordt beïnvloed door wat kinderen buiten het gezin
beleven. Bijvoorbeeld als kinderen chagrijnig van school thuis komen.
Het exosysteem: de kringen waarin ouders zich bekeren en de contacten die ze
hebben en hoe dit invloed heeft op het gezin.
Het chronosysteem: veranderingen in levensomstandigheden die blijvende sporen
nalaten: scheiding of verhuizing
Het macrosysteem: religie, politiek en cultuur van het land
Het microsysteem: het gezin zelf
- Om de ontwikkeling te bevorderen moet de opvoeder letten op:
De activiteit van het kind: wat doet het kind en wat is de impact daarvan op het kind
De interacties van het kind: met wie gaat het kind om en hoe verlopen die interacties
De rol van het zich ontwikkelende kind in interacties: zich kunnen verplaatsen in een
ander
Maslow
- Humanistisch
- Motivatietheorie, het gedrag van mensen heeft een reden en een doel (motivatie).
- Mensen doen dingen met een reden namelijk om een doel te bereiken.
- Een kind legt uiteindelijk het verband tussen gedrag en de uitkomsten daarvan.
- De mens is een informatieverwerkendsysteem: leerervaringen worden in het geheugen
opgeslagen en beïnvloeden toekomstig gedrag.
- Theorie over hiërarchie van menselijke behoefte: de trap, eerst de laagste trede.
1. Fysieke behoeften: honger en dorst
2. Veiligheidsbehoeften: zekerheid, stabiliteit, structuur
3. Behoefte aan contact: ergens bij horen, liefde ontvangen, identificatie
4. Behoefte aan waardering: prestige, zelfrespect
5. Zelfverwerkelijking
Maslow
, Ontwikkelingspsychologie
- Oorzaken mensengedrag
Conditioneringsprocessen, waardoor mensen automatisch handelen zonder erbij na
te denken
Inzichten en voorkeuren, hierdoor kiezen mensen op grond van specifieke behoefte.
Of mensen kiezen op grond van inzichten.
Invloed of druk van buitenaf, mensen laten zich leiden door anderen
- 3 verschillende stromingen:
1. Behaviorisme, objectief, experimenteel, onpersoonlijk, laboratorium
2. Psychologie van het onbewuste, egopsychologie, dynamischepsycholgie
3. Psychologen waren ontevreden over de overheersing van het behaviorisme. Maslow
wordt gezien als de oorzaak hiervan
Langeveld
- Theorie over de pedagogische ontwikkelingspsychologie
- Een kind wordt een mens tussen mensen
- Menselijke ontwikkeling is sociale ontwikkeling
- Doel van de opvoeding: zelfverantwoordelijke zelfbepaling
- Naast dat je ieder kind als uniek moet zien, stelt Langeveld ook dat:
het kind een sociaal wezen is dat behoefte heeft aan communicatie en contact
het kind een moreel wezen is dat, ondanks dat er verschillend opgevoed wordt, goed
kan aanvoelen wat 'goed' en 'slecht' is.
- De opvoeder handelt zelf bewust, maar voor het kind moet het zo onopgemerkt mogelijk
zijn.
- Een uitspraak van Langeveld is: "Opvoeding en onderwijs zijn bedoeld om het kind
doelgericht naar volwassenheid te begeleiden, bekwaam te helpen maken zelfstandig zijn
levenstaak te volbrengen"
- Het doel van de opvoeding is de volwassenheid. En het kenmerk van de volwassenheid is de
zelfverantwoordelijke zelfbepaling.
Kohlberg
- Cognitief
- Theorie van de morele ontwikkeling
- Wat goed of slecht is wordt bepaald door de cultuur waarin het kind opgroeit
- 3 stadia morele ontwikkeling:
1. Preconventionele stadium: wat goed of slecht is wordt gebaseerd op de gevolgen ervan
dus straf of beloning
2. Conventionele stadium: als je iets doet voor iemand, moet diegene ook iets voor jou
doen. In deze fase denkt het individu dat alles wat hem ten goede komt, juist is.
Tegelijkertijd is alles dat leidt tot verlies en ongemak, per definitie verkeerd.
3. Postconventionele stadium: contractueel legalisme, gevoel van rechtvaardigheid is
belangrijk. Algemene gewetensprincipes: morele principes die uitmonden in een
levensfilosofie
- Kritiek Kohlberg: de opeenvolging van de stadia wordt niet teruggevonden. Kinderen en
volwassenen gebruiken redeneringen die bij verschillende stadia horen
- Intentie = de bedoelingen, conventie = hoe het hoort
- Je kan de morele ontwikkeling stimuleren door het kind in aanraking te brengen met morele
kwesties.
Vygotsky
