Werken aan kwaliteit en
deskundigheid.
Landstede Zwolle
Desi Veldwijk
16-09-2021
PWOA.19B
, Inhoudsopgave
Inleiding
Binnen het werkveld is het belangrijk om als beroepsbeoefenaar te blijven werken
aan deskundigheid en professionalisering. Je werkt aan het bevorderen van je eigen
deskundigheid en deelt deze met je collega’s. Hierbij maak je onder andere gebruik
van vakliteratuur. Om jezelf te ontwikkelen vraag je feedback aan collega’s.
Daarnaast draag je bij aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg.
Kerntaken en werkprocessen:
● Werkt aan eigen deskundigheid
● Werkt aan het bewaken en bevorderen van kwaliteitszorg
Examenopdracht:
Neem deel aan het criteriumgericht interview (cgi) op basis van door jou
verzamelde bewijsstukken.
Beoordelingscriteria:
[1] Onderbouwt de keuze van de bewijsstukken voor het bevorderen van eigen
deskundigheid.
[2] Onderbouwt hoe en waarom vakliteratuur is gebruikt om eigen deskundigheid te
bevorderen.
[3] Onderbouwt hoe ontvangen feedback heeft bijgedragen aan eigen ontwikkeling.
[4] Onderbouwt waarom en op welke wijze eigen deskundigheid is gedeeld met
andere betrokkenen.
[5] Onderbouwt hoe de inzet van protocollen, procedures en/of wettelijke richtlijnen
1
,heeft bijgedragen aan het bewaken van kwaliteitszorg.
[6] Onderbouwt hoe zij gesignaleerde knelpunten/tekortkomingen besproken heeft
met de juiste persoon.
Bewijsstuk 1, deskundigheid:
[1] Onderbouwt de keuze van de bewijsstukken voor het bevorderen van
eigen deskundigheid.
In mijn laatste 2 stage jaren heb ik veel gewerkt met kinderen die dyslexie hebben.
Doordat ik niet goed wist hoe ik er mee om moest gaan en de kinderen goed kon
begeleiden was er vaak iets mis in mijn begeleiding naar de kinderen toe. Ik ben
zelf goed op het gebied van taal waardoor ik te vaak te snel door de opdracht heen
ging met de kinderen met als resultaat dat hij/zij de opdracht niet begreep en
gefrustreerd werd.
Collega’s en stagebegeleiders gaven aan dat de snelheid van uitleggen niet hielp en
de kinderen daardoor in de war raakte.
[2] Onderbouwt hoe en waarom vakliteratuur is gebruikt om eigen
deskundigheid te bevorderen.
Ik besloot te gaan informeren op mijn stagebedrijf. Zo ben ik erachter gekomen dat
wij elke Woensdag dyslexie les hebben. Deze mevrouw heeft gewerkt met kinderen
die dyslexie hebben, daar is ze mee gestopt en geeft nu vrijwillig les aan kinderen
met dyslexie. Ik heb geïnformeerd met welke methodes zij werkt en wat ze met de
kinderen doet. Zij heeft mij een verslag gegeven over een onderzoek naar dyslexie
bij een leerling die zij heeft gehad. Die heb ik ingelezen en bestudeert.
Hoe ziet een onderzoek naar dyslexie eruit?
➔ Reden van aanmelding
Ze beginnen met de reden van aanmelding met daarbij een beginsituatie.
Katherine is 10 jaar oud en zit in groep 6 van het regulier basisonderwijs. Sinds groep 4 levert
het lezen en de spelling haar problemen op. Momenteel heeft Katherine een achterstand op het
gebied van lezen en spellen. Het leestempo van Katherine is laag en zij maakt bij het lezen met
2
, name fouten door radend te lezen. Bij spelling is zij voldoende in staat om de regels te
onthouden, maar geeft de toepassing van deze regels problemen. De school en ouders van
Katherine zijn op zoek naar meer duidelijkheid over de oorzaak van haar taalproblemen.
Voorgeschiedenis
Katherine groeit op in een gezin met vader, moeder en twee zussen. Gedurende de
zwangerschap heeft moeder 1 week Prednison gebruikt in verband met astmatische klachten,
het verdere verloop van de zwangerschap en bevalling van Katherine zijn zonder problemen
verlopen. Katherine sprak haar eerste woordjes op de leeftijd van 1 tot 1,5 en sprak rond de
leeftijd van 2 jaar in korte zinnen. Haar woordenschat was af en toe beperkter in vergelijking
met leeftijdgenoten. In haar motorische ontwikkeling hebben zich verder geen bijzonderheden
voorgedaan. Het gehoor en gezichtsvermogen zijn in orde. In groep 4 wordt duidelijk dat het
lees- en spellingproces haar veel moeite kost. Met name het lage tempo bij lees- en spellings
taken valt op. Sindsdien wordt haar op school extra begeleiding geboden en krijgt ze verlengde
instructies in de klas. Ook krijgt Katherine hulp van een remedial teacher. Zij heeft naar eigen
zeggen niet heel veel last van taalproblemen, zij kan zich prima redden. Het valt Katherine op
dat zij met regelmaat de ‘b’ en de ‘d’ verwisselt. De ouders van Katherine oefenen thuis elke
avond en geven aan dat zij regelmatig ‘radend’ leest. Zij vraagt zelf of ze mag lezen en leest ook
graag. Lezen op school vindt ze het minste vak, omdat het haar veel inspanning kost. Hierdoor
ligt haar werktempo laag. Zij gaat met plezier naar school en heeft een fijn eklas. Er komen geen
problemen op taalgebied binnen de familie voor.
informatie van school
Informatie van school is verzameld middels de standaard R.I.D.-Schoolvragenlijst en overleg met
de leerkracht van Katherine. De leesachterstand wordt geschat op ongeveer 1 tot 2 jaar. De
geschatte spellingsachterstand is eveneens 1 tot 2 jaar. Zowel het lezen als spellen kost haar
veel tijd. De redactiesommen met rekenen kosten haar door haar leesproblemen echter
eveneens moeite. School wil graag ,meer duidelijkheid over waarom het lees- en spellingproces
onvoldoende op gang komt bij Katherine. De werkhouding en motivatie van Katherine zijn in
orde.
➔ Onderzoek
Een onderzoek naar de oorzaak van lees- en spellingproblemen bestaat uit een aantal vaste
onderdelen. Er wordt onderzocht of er sprake is van een achterstand op het gebied van lezen
en/of spellen en hoe groot deze achterstand is (1] de criteriumvariabelen lezen en spellen).
Daarnaast wordt gekeken naar de vaardigheden waarvan vanuit de literatuur bekend is dat ze
samenhangen met dyslexie (2] dyslexie typerende cognitieve vaardigheden). Binnen deze
vaardigheden worden steeds 2 indicatoren voor wel/geen beheersing van een vaardigheid
3
deskundigheid.
Landstede Zwolle
Desi Veldwijk
16-09-2021
PWOA.19B
, Inhoudsopgave
Inleiding
Binnen het werkveld is het belangrijk om als beroepsbeoefenaar te blijven werken
aan deskundigheid en professionalisering. Je werkt aan het bevorderen van je eigen
deskundigheid en deelt deze met je collega’s. Hierbij maak je onder andere gebruik
van vakliteratuur. Om jezelf te ontwikkelen vraag je feedback aan collega’s.
Daarnaast draag je bij aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg.
Kerntaken en werkprocessen:
● Werkt aan eigen deskundigheid
● Werkt aan het bewaken en bevorderen van kwaliteitszorg
Examenopdracht:
Neem deel aan het criteriumgericht interview (cgi) op basis van door jou
verzamelde bewijsstukken.
Beoordelingscriteria:
[1] Onderbouwt de keuze van de bewijsstukken voor het bevorderen van eigen
deskundigheid.
[2] Onderbouwt hoe en waarom vakliteratuur is gebruikt om eigen deskundigheid te
bevorderen.
[3] Onderbouwt hoe ontvangen feedback heeft bijgedragen aan eigen ontwikkeling.
[4] Onderbouwt waarom en op welke wijze eigen deskundigheid is gedeeld met
andere betrokkenen.
[5] Onderbouwt hoe de inzet van protocollen, procedures en/of wettelijke richtlijnen
1
,heeft bijgedragen aan het bewaken van kwaliteitszorg.
[6] Onderbouwt hoe zij gesignaleerde knelpunten/tekortkomingen besproken heeft
met de juiste persoon.
Bewijsstuk 1, deskundigheid:
[1] Onderbouwt de keuze van de bewijsstukken voor het bevorderen van
eigen deskundigheid.
In mijn laatste 2 stage jaren heb ik veel gewerkt met kinderen die dyslexie hebben.
Doordat ik niet goed wist hoe ik er mee om moest gaan en de kinderen goed kon
begeleiden was er vaak iets mis in mijn begeleiding naar de kinderen toe. Ik ben
zelf goed op het gebied van taal waardoor ik te vaak te snel door de opdracht heen
ging met de kinderen met als resultaat dat hij/zij de opdracht niet begreep en
gefrustreerd werd.
Collega’s en stagebegeleiders gaven aan dat de snelheid van uitleggen niet hielp en
de kinderen daardoor in de war raakte.
[2] Onderbouwt hoe en waarom vakliteratuur is gebruikt om eigen
deskundigheid te bevorderen.
Ik besloot te gaan informeren op mijn stagebedrijf. Zo ben ik erachter gekomen dat
wij elke Woensdag dyslexie les hebben. Deze mevrouw heeft gewerkt met kinderen
die dyslexie hebben, daar is ze mee gestopt en geeft nu vrijwillig les aan kinderen
met dyslexie. Ik heb geïnformeerd met welke methodes zij werkt en wat ze met de
kinderen doet. Zij heeft mij een verslag gegeven over een onderzoek naar dyslexie
bij een leerling die zij heeft gehad. Die heb ik ingelezen en bestudeert.
Hoe ziet een onderzoek naar dyslexie eruit?
➔ Reden van aanmelding
Ze beginnen met de reden van aanmelding met daarbij een beginsituatie.
Katherine is 10 jaar oud en zit in groep 6 van het regulier basisonderwijs. Sinds groep 4 levert
het lezen en de spelling haar problemen op. Momenteel heeft Katherine een achterstand op het
gebied van lezen en spellen. Het leestempo van Katherine is laag en zij maakt bij het lezen met
2
, name fouten door radend te lezen. Bij spelling is zij voldoende in staat om de regels te
onthouden, maar geeft de toepassing van deze regels problemen. De school en ouders van
Katherine zijn op zoek naar meer duidelijkheid over de oorzaak van haar taalproblemen.
Voorgeschiedenis
Katherine groeit op in een gezin met vader, moeder en twee zussen. Gedurende de
zwangerschap heeft moeder 1 week Prednison gebruikt in verband met astmatische klachten,
het verdere verloop van de zwangerschap en bevalling van Katherine zijn zonder problemen
verlopen. Katherine sprak haar eerste woordjes op de leeftijd van 1 tot 1,5 en sprak rond de
leeftijd van 2 jaar in korte zinnen. Haar woordenschat was af en toe beperkter in vergelijking
met leeftijdgenoten. In haar motorische ontwikkeling hebben zich verder geen bijzonderheden
voorgedaan. Het gehoor en gezichtsvermogen zijn in orde. In groep 4 wordt duidelijk dat het
lees- en spellingproces haar veel moeite kost. Met name het lage tempo bij lees- en spellings
taken valt op. Sindsdien wordt haar op school extra begeleiding geboden en krijgt ze verlengde
instructies in de klas. Ook krijgt Katherine hulp van een remedial teacher. Zij heeft naar eigen
zeggen niet heel veel last van taalproblemen, zij kan zich prima redden. Het valt Katherine op
dat zij met regelmaat de ‘b’ en de ‘d’ verwisselt. De ouders van Katherine oefenen thuis elke
avond en geven aan dat zij regelmatig ‘radend’ leest. Zij vraagt zelf of ze mag lezen en leest ook
graag. Lezen op school vindt ze het minste vak, omdat het haar veel inspanning kost. Hierdoor
ligt haar werktempo laag. Zij gaat met plezier naar school en heeft een fijn eklas. Er komen geen
problemen op taalgebied binnen de familie voor.
informatie van school
Informatie van school is verzameld middels de standaard R.I.D.-Schoolvragenlijst en overleg met
de leerkracht van Katherine. De leesachterstand wordt geschat op ongeveer 1 tot 2 jaar. De
geschatte spellingsachterstand is eveneens 1 tot 2 jaar. Zowel het lezen als spellen kost haar
veel tijd. De redactiesommen met rekenen kosten haar door haar leesproblemen echter
eveneens moeite. School wil graag ,meer duidelijkheid over waarom het lees- en spellingproces
onvoldoende op gang komt bij Katherine. De werkhouding en motivatie van Katherine zijn in
orde.
➔ Onderzoek
Een onderzoek naar de oorzaak van lees- en spellingproblemen bestaat uit een aantal vaste
onderdelen. Er wordt onderzocht of er sprake is van een achterstand op het gebied van lezen
en/of spellen en hoe groot deze achterstand is (1] de criteriumvariabelen lezen en spellen).
Daarnaast wordt gekeken naar de vaardigheden waarvan vanuit de literatuur bekend is dat ze
samenhangen met dyslexie (2] dyslexie typerende cognitieve vaardigheden). Binnen deze
vaardigheden worden steeds 2 indicatoren voor wel/geen beheersing van een vaardigheid
3
