1. Aangeven waarom er in de loop van de geschiedenis nood was aan het afspreken van een
gemeenschappelijk eenhedenstelsel
Vroeger gebruikte de mensen handen, voeten, duimen,… om een afstand te meten, maar dit
werkt niet omdat:
- Het onvoldoende nauwkeurig (niet iedereen zijn duim of voet is even groot als de rest)
- Hierdoor is er nood aan een gemeenschappelijke eenheden
- Sinds 1960 is het SI-stelsel de wettelijke standaard in de Europese Unie
- De VS en het verenigd Koninkrijk gebruiken vaak nog niet de SI-eenheden
2. Decimale voorvoegsels gebruiken om hele kleine of hele grote getallen weer te geven
3. De verschillende eenheidsmaten hanteren in oefeningen waarbij eenheidsmaten moeten
worden omgerekend (oefeningen)
4. De didactische opbouw om eenheidsmaten aan te brengen bij leerlingen in de lagere school
schetsen en toepassen.
- De leerlingen eerst begrippen standaardmaateenheid van lengte = meter, langer, korter,
hoger,…
- De leerlingen laten vergelijken en ordenen → wie kan het verste springen
- De leerlingen laten meten met natuurlijke maateenheden (bepaal individueel de lengte
van je klas door gebruik te maken van verschillende maateenheden
- De leerlingen laten werken met de standaardmaateenheden → meter introduceren aan
de hand van een stok
- Standaardmaat verfijnen ( 1dm = breedte hand van een volwassene, verband tussen
maten)
Oppervlaktematen invoeren
- Kwalitatief vergelijken bv. grote en kleine bladeren
- Meten met natuurlijke maateenheden = oppervlakken bedekken met materialen
- Meten met standaardmaateenheden: introduceren van m², dm² of cm²
Volume- en inhoudsmaten invoeren
- Meten met natuurlijke maateenheden: de inhoud van flessen vergelijken door ze te
meten met een glas als maateenheid
- Meten met standaard maateenheden: liter introduceren a.d.h.v. een melkfles of
maatbeker; invoeren dl, cl en ml d.m.v. een kinderaperitief
Gewichtsmaten invoeren
- Verschillen in lengtes, oppervlakte en volume kunnen we zien
- Meetinstrumenten
gemeenschappelijk eenhedenstelsel
Vroeger gebruikte de mensen handen, voeten, duimen,… om een afstand te meten, maar dit
werkt niet omdat:
- Het onvoldoende nauwkeurig (niet iedereen zijn duim of voet is even groot als de rest)
- Hierdoor is er nood aan een gemeenschappelijke eenheden
- Sinds 1960 is het SI-stelsel de wettelijke standaard in de Europese Unie
- De VS en het verenigd Koninkrijk gebruiken vaak nog niet de SI-eenheden
2. Decimale voorvoegsels gebruiken om hele kleine of hele grote getallen weer te geven
3. De verschillende eenheidsmaten hanteren in oefeningen waarbij eenheidsmaten moeten
worden omgerekend (oefeningen)
4. De didactische opbouw om eenheidsmaten aan te brengen bij leerlingen in de lagere school
schetsen en toepassen.
- De leerlingen eerst begrippen standaardmaateenheid van lengte = meter, langer, korter,
hoger,…
- De leerlingen laten vergelijken en ordenen → wie kan het verste springen
- De leerlingen laten meten met natuurlijke maateenheden (bepaal individueel de lengte
van je klas door gebruik te maken van verschillende maateenheden
- De leerlingen laten werken met de standaardmaateenheden → meter introduceren aan
de hand van een stok
- Standaardmaat verfijnen ( 1dm = breedte hand van een volwassene, verband tussen
maten)
Oppervlaktematen invoeren
- Kwalitatief vergelijken bv. grote en kleine bladeren
- Meten met natuurlijke maateenheden = oppervlakken bedekken met materialen
- Meten met standaardmaateenheden: introduceren van m², dm² of cm²
Volume- en inhoudsmaten invoeren
- Meten met natuurlijke maateenheden: de inhoud van flessen vergelijken door ze te
meten met een glas als maateenheid
- Meten met standaard maateenheden: liter introduceren a.d.h.v. een melkfles of
maatbeker; invoeren dl, cl en ml d.m.v. een kinderaperitief
Gewichtsmaten invoeren
- Verschillen in lengtes, oppervlakte en volume kunnen we zien
- Meetinstrumenten
