Hoorcollege 7 – stimuleren van positief gedrag
Doelen:
de student kan het gedrag van kinderen analyseren met de acceptatierechthoek, de intenties
van storend gedrag en het SGG model.
De student kan een win-winsituatie creëren.
De student kan het positieve gedrag van kinderen stimuleren door pedagogische
ondersteuning te bieden aan kinderen.
De student kan het gedrag van kinderen beïnvloeden door effectief te communiceren:
complimenten en kritiek geven + ik-boodschap gebruiken.
Je stimuleert positief gedrag op het moment dat je last hebt van storend gedrag.
Visies op gedrag
Behaviourisme
o Gericht op waarneembaar en aangeleerd gedrag
o Inzetten van versterkers (belonen van positief gedrag) en verzwakkers (negeren van
negatief gedrag).
o 4G-model -> gebeurtenis, gevoel, gedachte, gedrag
Socio-constructivistische benadering
o Gezamenlijke verantwoordelijkheid voor gedrag -> je probeert het kind na te laten
denken over zijn eigen gedrag.
o Ingaan op positieve intenties van kinderen
o Uitgaan van individuele behoeften van kinderen
SSG model -> je maakt hiervan gebruik om geobserveerd gedrag te analyseren. Hoe ga je met het
gedrag om?
Situatie Gedrag Gevolgen
Je maakt een tentamen Je werkt heel geconcentreerd Je hebt 80% van de vragen
goed
Volgende keer
Je bent minder zenuwachtig
voor het volgende tentamen
Situatie Gedrag Gevolgen
Je loopt stage in groep 4. Je laat een laissez-faire Orde houden in de groep is
leerkrachtstijl zien een probleem.
Volgende keer
Je ziet op tegen de volgende
stagedag
Acceptatierechthoek
Onacceptabel
gedag acceptatievermogen wordt bepaald door:
Veranderingen in jezelf
Veranderingen in de
Acceptabel leerling
gedrag
, Veranderingen in de omgeving
Doceer-leergebied
Oplossen van conflicten
win-verlies -> autoritaire benadering
o je hebt de neiging om het conflict gelijk te melden of te negeren
o de leerkracht is de winner, hij corrigeert of negeert.
o Leerling is verliezer, hij voelt zich onbegrepen
verlies-win -> laissez-faire benadering
o het laten gebeuren, je negeert het conflict of je staat het toe.
o Ongewenst gedrag komt hierdoor steeds meer voor
o Leerkracht is de verliezer, krijgt een naar gevoel.
o Leerlingen krijgen meer spontaniteit maar worden wel ongedisciplineerd.
win-win -> democratische/coachende benadering
o we willen conflicten oplossen waarbij er alleen maar winnaars zijn.
o je wilt in de klas een cultuur kweken dat leerlingen zelf nadenken over hun gedrag.
o Spelregel: iedereen heeft het in de klas fijn.
stapsgewijze aanpak win-win
1. beschrijven of vaststellen van probleem of conflict.
2. Verzamelen van mogelijke oplossingen.
3. Evalueren van de mogelijke oplossingen.
4. Uitkiezen van de oplossing(en).
5. Uitvoeren van de beslissing.
6. Toetsing van de oplossing.
Doelen:
de student kan het gedrag van kinderen analyseren met de acceptatierechthoek, de intenties
van storend gedrag en het SGG model.
De student kan een win-winsituatie creëren.
De student kan het positieve gedrag van kinderen stimuleren door pedagogische
ondersteuning te bieden aan kinderen.
De student kan het gedrag van kinderen beïnvloeden door effectief te communiceren:
complimenten en kritiek geven + ik-boodschap gebruiken.
Je stimuleert positief gedrag op het moment dat je last hebt van storend gedrag.
Visies op gedrag
Behaviourisme
o Gericht op waarneembaar en aangeleerd gedrag
o Inzetten van versterkers (belonen van positief gedrag) en verzwakkers (negeren van
negatief gedrag).
o 4G-model -> gebeurtenis, gevoel, gedachte, gedrag
Socio-constructivistische benadering
o Gezamenlijke verantwoordelijkheid voor gedrag -> je probeert het kind na te laten
denken over zijn eigen gedrag.
o Ingaan op positieve intenties van kinderen
o Uitgaan van individuele behoeften van kinderen
SSG model -> je maakt hiervan gebruik om geobserveerd gedrag te analyseren. Hoe ga je met het
gedrag om?
Situatie Gedrag Gevolgen
Je maakt een tentamen Je werkt heel geconcentreerd Je hebt 80% van de vragen
goed
Volgende keer
Je bent minder zenuwachtig
voor het volgende tentamen
Situatie Gedrag Gevolgen
Je loopt stage in groep 4. Je laat een laissez-faire Orde houden in de groep is
leerkrachtstijl zien een probleem.
Volgende keer
Je ziet op tegen de volgende
stagedag
Acceptatierechthoek
Onacceptabel
gedag acceptatievermogen wordt bepaald door:
Veranderingen in jezelf
Veranderingen in de
Acceptabel leerling
gedrag
, Veranderingen in de omgeving
Doceer-leergebied
Oplossen van conflicten
win-verlies -> autoritaire benadering
o je hebt de neiging om het conflict gelijk te melden of te negeren
o de leerkracht is de winner, hij corrigeert of negeert.
o Leerling is verliezer, hij voelt zich onbegrepen
verlies-win -> laissez-faire benadering
o het laten gebeuren, je negeert het conflict of je staat het toe.
o Ongewenst gedrag komt hierdoor steeds meer voor
o Leerkracht is de verliezer, krijgt een naar gevoel.
o Leerlingen krijgen meer spontaniteit maar worden wel ongedisciplineerd.
win-win -> democratische/coachende benadering
o we willen conflicten oplossen waarbij er alleen maar winnaars zijn.
o je wilt in de klas een cultuur kweken dat leerlingen zelf nadenken over hun gedrag.
o Spelregel: iedereen heeft het in de klas fijn.
stapsgewijze aanpak win-win
1. beschrijven of vaststellen van probleem of conflict.
2. Verzamelen van mogelijke oplossingen.
3. Evalueren van de mogelijke oplossingen.
4. Uitkiezen van de oplossing(en).
5. Uitvoeren van de beslissing.
6. Toetsing van de oplossing.
