Muzische vorming 1
Hoofdstuk 1: Muzisch werken met kleuters
Muzische vorming = gaat over expressie en kunst
Er is geen expressie zonder kunst en er is geen kunst zonder expressie.
2 doelen van muzische vorming
- Kinderen gaan zich expressief uitdrukken in de kunstzinnige talen (= de 5
domeinen)
- Kinderen maken kennis met de wereld van de kunsten
Kunst kan bij kinderen als 2 manieren ingezet worden
Kunst als doel = jonge kinderen komen op een
speelse en onderzoekende manier in
contact met de verschillende kunsten
Ze ontdekken de wereld van muziek,
beeldende kunst, theater (drama),
media en dans door ernaar te kijken
en erover te praten.
Kunst als middel = kinderen leren betekenis geven aan
wat hen bezighoudt en zoeken naar
een vormgeving
Kinderen leren zich uitdrukken met
materialen, instrumenten, hun lichaam
en stem.
Verbeelding = hun verbeelding wordt ingezet om zich uit te drukken
Waarnemen (beschouwen) = kijken naar wat ze herkennen en leggen verbanden
in hun hoofd
Bv: De leerkracht toont in de klas het kunstwerk en vraagt aan de kleuters om te
beschrijven wat ze zien. ‘”De wereld staat op zijn kop”, zegt de ene, terwijl de
andere “zich afvraagt hoe de elfjes nu op die omgekeerde paddenstoelen kunnen
blijven zitten?”.
Creëren = ze gaan zelf betekenis geven aan wat ze maken of wat ze aan het
doen zijn
Bv: Juf Daisy vraagt aan de kleuters om rond te vliegen als een vlinder, die net
ontpopt is uit zijn cocon. Sara, Mo en Aris vliegen heel snel rond in de zaal. Maité
blijft zitten op de grond en wappert heel zachtjes met haar armen. Ze geeft aan
dat ze dat vlindertje is dat nog even moet bekomen van de ontpopping.
1
,Muzische vorming is belangrijk voor kinderen het is de taal waarmee
kinderen praten over hun ervaringen met muzische vorming. Het zorgt ervoor dat
het bijdraagt tot hun persoonlijk referentiekader.
Muzische ontwikkeling = men wil zich richten op het verbeteren, veranderen of
uitbreiden van de kennis op muzisch vlak
Ontwikkelingskansen door 3 succesfactoren
Vele en rijke muzische Zorg voor een evenwicht tussen de domeinen.
ervaringen Zorg ook voor voldoende variatie, door een
combinatie aan werkvormen, onderwerpen en
bouwstenen.
In diverse omstandigheden Muzisch werken doorheen de dag via:
- Ochtendonthaal
- Keuzemoment om in de hoeken te spelen
- Toiletmoment
- Drank – en eetmoment
- Opruimen
- Verplaatsen naar andere ruimte
Stimulerend werken Niet alleen kansen geven, maar ook sterk
ondersteunen.
Product – en procesgericht werken
Het ontwikkelen van de muzische kwaliteiten van kinderen is een proces dat tijd
vraagt. Focus doorheen het proces niet enkel op het product.
Proces = de stappen die kinderen zetten om tot een creatie te komen: het
verloop en hoe ze dit vormgeven
Bv: Na het maken van een beeldwerk kunnen de kleuters terugblikken op wat ze
allemaal gedaan hebben en welke handelingen ze uitgevoerd hebben om tot hun
eigen kleiwerk te komen. “Ik moest eerst de klei warm maken – dan kneden –
balletjes rollen – mijn vingers in de klei duwen – en dan mijn mannetje een lijfje
geven.
Product = het resultaat van hun creatie
2
, 5 domeinen
Beeld Kinderen gaan zich uitdrukken met
materialen in verschillende vlakken en
deze wereld verkennen.
Muziek Verkennen van de boeiende
klankenwereld.
In dit domein wordt kennis gemaakt
met de taal van de muziek.
Drama ‘Spelen, doen alsof’ en hierbij leren
kinderen hoe ze met hun lichaam en
stem hun eigen verbeelding en
fantasie kunnen weergeven.
Uitvoering gebeurt vooral met de stem
en het lichaam.
Dans Het gaat om het leren en ontdekken
hoe je met jouw lichaam iets creatief
kan gaan vormgeven.
Uitvoering gaat over het bewegen met
je lichaam.
Media Het benaderen van de wereld van de
audiovisuele kunsten. (foto, audio,
video…)
Bouwstenen = de grammatica van de kunsten
Je gebruikt ze om over kunst te communiceren en er gericht mee te
experimenteren.
Werkvormen = technieken die gebruikt worden om met verschillende
bouwstenen aan de slag te gaan en om kinderen zich muzisch te laten uiten
3
Hoofdstuk 1: Muzisch werken met kleuters
Muzische vorming = gaat over expressie en kunst
Er is geen expressie zonder kunst en er is geen kunst zonder expressie.
2 doelen van muzische vorming
- Kinderen gaan zich expressief uitdrukken in de kunstzinnige talen (= de 5
domeinen)
- Kinderen maken kennis met de wereld van de kunsten
Kunst kan bij kinderen als 2 manieren ingezet worden
Kunst als doel = jonge kinderen komen op een
speelse en onderzoekende manier in
contact met de verschillende kunsten
Ze ontdekken de wereld van muziek,
beeldende kunst, theater (drama),
media en dans door ernaar te kijken
en erover te praten.
Kunst als middel = kinderen leren betekenis geven aan
wat hen bezighoudt en zoeken naar
een vormgeving
Kinderen leren zich uitdrukken met
materialen, instrumenten, hun lichaam
en stem.
Verbeelding = hun verbeelding wordt ingezet om zich uit te drukken
Waarnemen (beschouwen) = kijken naar wat ze herkennen en leggen verbanden
in hun hoofd
Bv: De leerkracht toont in de klas het kunstwerk en vraagt aan de kleuters om te
beschrijven wat ze zien. ‘”De wereld staat op zijn kop”, zegt de ene, terwijl de
andere “zich afvraagt hoe de elfjes nu op die omgekeerde paddenstoelen kunnen
blijven zitten?”.
Creëren = ze gaan zelf betekenis geven aan wat ze maken of wat ze aan het
doen zijn
Bv: Juf Daisy vraagt aan de kleuters om rond te vliegen als een vlinder, die net
ontpopt is uit zijn cocon. Sara, Mo en Aris vliegen heel snel rond in de zaal. Maité
blijft zitten op de grond en wappert heel zachtjes met haar armen. Ze geeft aan
dat ze dat vlindertje is dat nog even moet bekomen van de ontpopping.
1
,Muzische vorming is belangrijk voor kinderen het is de taal waarmee
kinderen praten over hun ervaringen met muzische vorming. Het zorgt ervoor dat
het bijdraagt tot hun persoonlijk referentiekader.
Muzische ontwikkeling = men wil zich richten op het verbeteren, veranderen of
uitbreiden van de kennis op muzisch vlak
Ontwikkelingskansen door 3 succesfactoren
Vele en rijke muzische Zorg voor een evenwicht tussen de domeinen.
ervaringen Zorg ook voor voldoende variatie, door een
combinatie aan werkvormen, onderwerpen en
bouwstenen.
In diverse omstandigheden Muzisch werken doorheen de dag via:
- Ochtendonthaal
- Keuzemoment om in de hoeken te spelen
- Toiletmoment
- Drank – en eetmoment
- Opruimen
- Verplaatsen naar andere ruimte
Stimulerend werken Niet alleen kansen geven, maar ook sterk
ondersteunen.
Product – en procesgericht werken
Het ontwikkelen van de muzische kwaliteiten van kinderen is een proces dat tijd
vraagt. Focus doorheen het proces niet enkel op het product.
Proces = de stappen die kinderen zetten om tot een creatie te komen: het
verloop en hoe ze dit vormgeven
Bv: Na het maken van een beeldwerk kunnen de kleuters terugblikken op wat ze
allemaal gedaan hebben en welke handelingen ze uitgevoerd hebben om tot hun
eigen kleiwerk te komen. “Ik moest eerst de klei warm maken – dan kneden –
balletjes rollen – mijn vingers in de klei duwen – en dan mijn mannetje een lijfje
geven.
Product = het resultaat van hun creatie
2
, 5 domeinen
Beeld Kinderen gaan zich uitdrukken met
materialen in verschillende vlakken en
deze wereld verkennen.
Muziek Verkennen van de boeiende
klankenwereld.
In dit domein wordt kennis gemaakt
met de taal van de muziek.
Drama ‘Spelen, doen alsof’ en hierbij leren
kinderen hoe ze met hun lichaam en
stem hun eigen verbeelding en
fantasie kunnen weergeven.
Uitvoering gebeurt vooral met de stem
en het lichaam.
Dans Het gaat om het leren en ontdekken
hoe je met jouw lichaam iets creatief
kan gaan vormgeven.
Uitvoering gaat over het bewegen met
je lichaam.
Media Het benaderen van de wereld van de
audiovisuele kunsten. (foto, audio,
video…)
Bouwstenen = de grammatica van de kunsten
Je gebruikt ze om over kunst te communiceren en er gericht mee te
experimenteren.
Werkvormen = technieken die gebruikt worden om met verschillende
bouwstenen aan de slag te gaan en om kinderen zich muzisch te laten uiten
3
