Samenvatting Methoden van het wetenschappelijk onderzoek deel 1 H12 | Psychologie | KU Leuven | 2025/26

Empirische cyclus
Vorige week:

 STAP 6: Factoriële designs

Vandaag:

 STAP 5: Correlationele en Beschrijvende onderzoeksstrategieën
 Geen één-op-één relatie met handboek: zowel slides als hoofdstukken
behoren
tot de leerstof (behalve 12.2)!



H12: correlationele onderzoeksstrategie
12.1: inleiding van correlationeel onderzoek
Wat is het doel van correlatieonderzoek?

Onderzoeken en beschrijven of er een verband (relatie) bestaat tussen twee of
meer variabelen.

Belangrijk:

 We proberen NIET uit te leggen waarom dat verband bestaat
 We doen geen causale uitspraken (geen oorzaak-gevolg)
 We manipuleren of controleren niets

We kijken dus gewoon: gaan twee (of meer) dingen samen omhoog of omlaag?



Wat doet de onderzoeker wel en niet?

De onderzoeker:

 Meet twee of meer variabelen
 Verzamelt data van elke participant
 Onderzoekt patronen in de data
 Berekent eventueel een correlatie

De onderzoeker doet NIET:

 Geen experiment
 Geen manipulatie van variabelen
 Geen controle over omstandigheden
 Geen uitspraak zoals: “X veroorzaakt Y”




Hoe ziet de data eruit?

1

, In een correlatieonderzoek:

 Elke participant heeft minstens 2 scores
 1 score per variabele

Bijvoorbeeld:

Stude Tijd op Facebook GPA
nt (uren) (punten)
Deze paren van scores
A 3 14
worden dan onderzocht op
B 6 10 een verband.

C 1 17



Waar vindt het onderzoek plaats?

Metingen kunnen worden gedaan:

 In een labo-omgeving
 In een natuurlijke omgeving (school, thuis, enz.)
 Dat maakt niet uit, zolang er maar gemeten wordt en niet gemanipuleerd.

We METEN de variabelen en die metingen worden dan onderzocht om na te gaan
of er consistente patronen of verbanden aanwezig zijn en hoe sterk deze zijn.



Concreet voorbeeld (Junco, 2015)
Onderzoeksvraag:

Is er een verband tussen tijd doorgebracht op Facebook en GPA bij studenten?

De onderzoeker:

 Meet voor elke student:
o Tijd op Facebook
o GPA
 Maakt een scatterplot
 Berekent een correlatiecoëfficiënt

Resultaat:

Meer Facebooktijd hangt samen met een
lagere GPA

Maar!

 We mogen NIET zeggen: “Facebook veroorzaakt een lagere GPA”
 We mogen alleen zeggen: “Er is een verband tussen Facebookgebruik en
GPA”



2