Nederlands
LEESBEVORDERING
LEESBEVORDERING
o Leesbevordering
o Draait om aanwakkeren van leesplezier
§ Wil kinderen meer doen lezen
• In hun vrije tijd en voor hun plezier
o Kind staat hierbij steeds centraal
o Gaat zowel om het ervaren van leesplezier (in het algemeen) als om het ontwikkelen van
literaire competenties (lezen van literaire boeken)
_______________________________________________________________________________________
BEVORDEREN VAN EEN POSITIEVE LEERHOUDING
o Het leuke van lezen kennen + positief staan t.o.v. boeken en lezen à Lezen is meer dan alleen met je
neus in de boeken zitten
o Hoe?
o Door te vertellen over boeken
o Door wat ze gelezen hebben creatief te verwerken
LEESVOORKEUR ONTDEKKEN
o Ontdekken wat ze graag lezen
o Elk kind heeft andere interesses en dus ook andere leesvoorkeuren
o Hoe?
o Groot leesaanbod aanbieden
§ Vele soorten teksten
§ Verschillende auteurs en illustratoren
§ Verschillende genres
CONFRONTEREN
o Ook kinderen confronteren met boeken die ze uit zichzelf niet zouden lezen
o Gevolg?
§ Ontwikkelen/groeien op vlak v lezen
• Durven andere en “moeilijkere” boeken/genres aan
• Breiden hun leesvoorkeur uit
• Hun leeservaring verdiept
LEESPLEZIER EN LEESMOTIVATIE
ONDERZOEKSRESULTATEN VD PRILS EN PISA
o Leesvaardigheid en leesmotivatie bij 10-15 jarigen zit in een dalende lijn
o Er is dus nood aan effectieve leesbevordering
_______________________________________________________________________________________
, o Kern van leesmotivatie
o Intrinsieke motivatie
§ Hangt samen met verschillende factoren
• Autonomie
• Vertrouwen in eigen competentie
• Verbondenheid
• Interesses
• Waarde
• Beheersingsdoelen
§ Gevolg?
• Frequenter en actiever lezen
o positieve spiraal
§ Betere leesvaardigheid en dus ook meer motivatie
o Negatieve spiraal
§ Negatieve motivatie en leesangst (vooral bij zwakke
lezers)
_______________________________________________________________________________________
o Één van de 5 sleutels tot effectief begrijpend lezen
o Leesmotivatie
§ Wrm?
• Als intrinsiek gemotiveerd à meer moeite om teksten actief te begrijpen
§ Hoe?
• Focussen op het bieden v redenen om te lezen
• Aandacht hebben voor succeservaringen
• Rekening houden met individuele interesses
• Autonomie bieden
• Sociale motivatie v lln stimuleren (verbondenheid)
• Competentiegevoelens ondersteunen
• Stellen v beheersingsdoelen
§ 2 vormen v leesmotivatie
• Autonome
o “willen” lezen omdat
§ Je het zelf betekenisvol vindt
§ Je het boeiend vindt
, o Gevolgen
§ Meer leesbetrokkenheid
§ Hogere leesfrequentie
§ Betere begrijpend leesvaardigheden
• Gecontroleerde
o “moeten” lezen vanuit
§ Een verplichting van buitenaf (school, ouders,…) of van
binnenin (angst/schuldgevoelens)
o Gevolgen
§ Lagere leesfrequentie
§ Zwakkere begrijpend leesvaardigheden
_______________________________________________________________________________________
o Andere didactische sleutels die daar ook mee verbonden zijn
o Interactie
o Functionele leestaken
o Leesstrategieën
o Transfer
o Wnr die sleutels kwaliteitsvol worden ingezet
o Werken lkr automatisch aan het bevorderen v leesmotivatie
o Toch moeten lkr ook specifiek inzetten op leesmotivatie
§ Hoe?
• Dagelijks 15 min lezen + informele afronding
• Uitstappen naar bib
• Boeken mee naar huis laten nemen
• Boeken meebrengen naar school (anderstalige ook boekjes in hun thuistaal)
• Boekenkring
• Ruim leesaanbod voorzien
ABC VAN LEESMOTIVATIE
o Belangrijkste factoren voor leesmotivatie
o Autonomie
§ Eigen controle en keuzevrijheid
§ Zelf laten kiezen
• wat ze lezen
• hoe ze lezen
• welke verwerkingsopdracht ze willen doen
o Verbondenheid
§ Zich ondersteund en gewaardeerd voelen door hun omgeving
§ Hoe?
• Samen lezen, samen praten over teksten, samen boeken uitkiezen
§ Taak lkr
• Tijdens leesactiviteiten het proces begeleiden en positieve feedback geven
o Competentie
§ Vertrouwen hebben in hun eigen kunnen
§ Taak lkr
LEESBEVORDERING
LEESBEVORDERING
o Leesbevordering
o Draait om aanwakkeren van leesplezier
§ Wil kinderen meer doen lezen
• In hun vrije tijd en voor hun plezier
o Kind staat hierbij steeds centraal
o Gaat zowel om het ervaren van leesplezier (in het algemeen) als om het ontwikkelen van
literaire competenties (lezen van literaire boeken)
_______________________________________________________________________________________
BEVORDEREN VAN EEN POSITIEVE LEERHOUDING
o Het leuke van lezen kennen + positief staan t.o.v. boeken en lezen à Lezen is meer dan alleen met je
neus in de boeken zitten
o Hoe?
o Door te vertellen over boeken
o Door wat ze gelezen hebben creatief te verwerken
LEESVOORKEUR ONTDEKKEN
o Ontdekken wat ze graag lezen
o Elk kind heeft andere interesses en dus ook andere leesvoorkeuren
o Hoe?
o Groot leesaanbod aanbieden
§ Vele soorten teksten
§ Verschillende auteurs en illustratoren
§ Verschillende genres
CONFRONTEREN
o Ook kinderen confronteren met boeken die ze uit zichzelf niet zouden lezen
o Gevolg?
§ Ontwikkelen/groeien op vlak v lezen
• Durven andere en “moeilijkere” boeken/genres aan
• Breiden hun leesvoorkeur uit
• Hun leeservaring verdiept
LEESPLEZIER EN LEESMOTIVATIE
ONDERZOEKSRESULTATEN VD PRILS EN PISA
o Leesvaardigheid en leesmotivatie bij 10-15 jarigen zit in een dalende lijn
o Er is dus nood aan effectieve leesbevordering
_______________________________________________________________________________________
, o Kern van leesmotivatie
o Intrinsieke motivatie
§ Hangt samen met verschillende factoren
• Autonomie
• Vertrouwen in eigen competentie
• Verbondenheid
• Interesses
• Waarde
• Beheersingsdoelen
§ Gevolg?
• Frequenter en actiever lezen
o positieve spiraal
§ Betere leesvaardigheid en dus ook meer motivatie
o Negatieve spiraal
§ Negatieve motivatie en leesangst (vooral bij zwakke
lezers)
_______________________________________________________________________________________
o Één van de 5 sleutels tot effectief begrijpend lezen
o Leesmotivatie
§ Wrm?
• Als intrinsiek gemotiveerd à meer moeite om teksten actief te begrijpen
§ Hoe?
• Focussen op het bieden v redenen om te lezen
• Aandacht hebben voor succeservaringen
• Rekening houden met individuele interesses
• Autonomie bieden
• Sociale motivatie v lln stimuleren (verbondenheid)
• Competentiegevoelens ondersteunen
• Stellen v beheersingsdoelen
§ 2 vormen v leesmotivatie
• Autonome
o “willen” lezen omdat
§ Je het zelf betekenisvol vindt
§ Je het boeiend vindt
, o Gevolgen
§ Meer leesbetrokkenheid
§ Hogere leesfrequentie
§ Betere begrijpend leesvaardigheden
• Gecontroleerde
o “moeten” lezen vanuit
§ Een verplichting van buitenaf (school, ouders,…) of van
binnenin (angst/schuldgevoelens)
o Gevolgen
§ Lagere leesfrequentie
§ Zwakkere begrijpend leesvaardigheden
_______________________________________________________________________________________
o Andere didactische sleutels die daar ook mee verbonden zijn
o Interactie
o Functionele leestaken
o Leesstrategieën
o Transfer
o Wnr die sleutels kwaliteitsvol worden ingezet
o Werken lkr automatisch aan het bevorderen v leesmotivatie
o Toch moeten lkr ook specifiek inzetten op leesmotivatie
§ Hoe?
• Dagelijks 15 min lezen + informele afronding
• Uitstappen naar bib
• Boeken mee naar huis laten nemen
• Boeken meebrengen naar school (anderstalige ook boekjes in hun thuistaal)
• Boekenkring
• Ruim leesaanbod voorzien
ABC VAN LEESMOTIVATIE
o Belangrijkste factoren voor leesmotivatie
o Autonomie
§ Eigen controle en keuzevrijheid
§ Zelf laten kiezen
• wat ze lezen
• hoe ze lezen
• welke verwerkingsopdracht ze willen doen
o Verbondenheid
§ Zich ondersteund en gewaardeerd voelen door hun omgeving
§ Hoe?
• Samen lezen, samen praten over teksten, samen boeken uitkiezen
§ Taak lkr
• Tijdens leesactiviteiten het proces begeleiden en positieve feedback geven
o Competentie
§ Vertrouwen hebben in hun eigen kunnen
§ Taak lkr
