Produktive Realitätsverarbeitung – Klaus Hurrelmann
Der Soziologe und Bildungswissenschaftler Klaus Hurrelmann beschäftigte sich mit der
Frage, wie es dem Individuum gelingen kann, sich in die Gesellschaft zu integrieren und
dabei trotzdem noch eine handlungsfähige und individuelle Persönlichkeit zu haben. Er
beschreibt die Jugend als gesellschaftlich neue Lebensphase, in deren Zentrum die
Persönlichkeitsentwicklung als produktive Verarbeitung der inneren und äußeren Realität
steht. Die Grundzüge dieser Theorie fasste Hurrelmann in 10 Maximen zusammen.
Das Jugendalter definiert er als einen Lebensabschnitt, der durch ein Nebeneinander von
noch unselbstständigen und selbstständigen Handlungsformen charakterisiert ist. Es ist der
Übergang vom Kind zum Erwachsenen und stellt eine eigene Lebensphase dar. Hier wird ein
Bild der eigenen Selbst- und Ich-Empfindung entwickelt.
Hurrelmann unterscheidet in Bezug auf die produktive Realitätsverarbeitung zwischen
„innerer-„ und „äußerer Realität“. Die innere Realität umfasst den Körper und die Psyche.
Unter sie fallen Aspekte, wie Intelligenz, Größe, Stärken / Schwächen, Charakterliche
Eigenschaften und Temperament. Zur äußerlichen Realität gehört das soziale und räumliche
Umfeld, wozu z.B. die Familie, die Schule und die Schichtzugehörigkeit zählen.
Die Persönlichkeit entwickelt sich nun aus einem Wechselspiel und der ständigen
Auseinandersetzung der inneren und äußeren Realität und ist ein produktiver und
dynamischer Prozess. Hurrelmann definiert die dynamische und produktive Verarbeitung der
inneren und äußeren Realität, die einen lebenslangen und individuellen Prozess darstellt, als
Sozialisation. Die Sozialisation ist also die Synthese der inneren und äußeren Realität.
Laut Hurrelmann gibt es vier Entwicklungsaufgaben, bei denen man bei gelungener
Bewältigung zum Erwachsenen wird. Das „Qualifizieren“, das „Binden“, das „Partizipieren“
und das „Konsumieren“.
„Qualifizieren“ meint bezüglich der Persönlichkeitsbildung die Entwicklung einer
intellektuellen und sozialen Kompetenz und bezüglich der gesellschaftlichen Integration das
Nachkommen schulischer und beruflicher Anforderungen. Als Jugendlicher wird man hier vor
bestimmten Herausforderungen gestellt. Zum Beispiel muss man den Schulabschluss
schaffen, gute Leistungen erbringen und intrinsische (aus eigener Tätigkeit) und extrinsische
(aufgrund von zusätzlichen Anreizen von außen) Motivation haben, die zu Leistungsdruck
führen könnte. Handlungsmöglichkeiten wären z.B. Nachhilfe bekommen, vielfältige
Lernmethoden und weniger Druck ausgeübt sein
Die zweite Entwicklungsaufgabe ist das „Binden“. Bezüglich der Persönlichkeitsbildung ist
hier die Entwicklung der eigenen Geschlechtsrolle und des sozialen Bindungsverhaltens
gemeint. Bezüglich der gesellschaftlichen Integration ist hier der Aufbau von
Partnerbeziehungen gemeint. Im Jugendalter gibt es hier auch einige Herausforderungen.
Zum Beispiel geht man auf die Suche nach der ersten Beziehung und muss seine
Geschlechteridentität herausfinden. Handlungsmöglichkeiten zur Bewältigung dieser
Herausforderungen wären zum Beispiel eine offene Kommunikation, stabile
Familienverhältnisse, genügend Freiräume und eine kontinuierliche Bezugsperson.
Der Soziologe und Bildungswissenschaftler Klaus Hurrelmann beschäftigte sich mit der
Frage, wie es dem Individuum gelingen kann, sich in die Gesellschaft zu integrieren und
dabei trotzdem noch eine handlungsfähige und individuelle Persönlichkeit zu haben. Er
beschreibt die Jugend als gesellschaftlich neue Lebensphase, in deren Zentrum die
Persönlichkeitsentwicklung als produktive Verarbeitung der inneren und äußeren Realität
steht. Die Grundzüge dieser Theorie fasste Hurrelmann in 10 Maximen zusammen.
Das Jugendalter definiert er als einen Lebensabschnitt, der durch ein Nebeneinander von
noch unselbstständigen und selbstständigen Handlungsformen charakterisiert ist. Es ist der
Übergang vom Kind zum Erwachsenen und stellt eine eigene Lebensphase dar. Hier wird ein
Bild der eigenen Selbst- und Ich-Empfindung entwickelt.
Hurrelmann unterscheidet in Bezug auf die produktive Realitätsverarbeitung zwischen
„innerer-„ und „äußerer Realität“. Die innere Realität umfasst den Körper und die Psyche.
Unter sie fallen Aspekte, wie Intelligenz, Größe, Stärken / Schwächen, Charakterliche
Eigenschaften und Temperament. Zur äußerlichen Realität gehört das soziale und räumliche
Umfeld, wozu z.B. die Familie, die Schule und die Schichtzugehörigkeit zählen.
Die Persönlichkeit entwickelt sich nun aus einem Wechselspiel und der ständigen
Auseinandersetzung der inneren und äußeren Realität und ist ein produktiver und
dynamischer Prozess. Hurrelmann definiert die dynamische und produktive Verarbeitung der
inneren und äußeren Realität, die einen lebenslangen und individuellen Prozess darstellt, als
Sozialisation. Die Sozialisation ist also die Synthese der inneren und äußeren Realität.
Laut Hurrelmann gibt es vier Entwicklungsaufgaben, bei denen man bei gelungener
Bewältigung zum Erwachsenen wird. Das „Qualifizieren“, das „Binden“, das „Partizipieren“
und das „Konsumieren“.
„Qualifizieren“ meint bezüglich der Persönlichkeitsbildung die Entwicklung einer
intellektuellen und sozialen Kompetenz und bezüglich der gesellschaftlichen Integration das
Nachkommen schulischer und beruflicher Anforderungen. Als Jugendlicher wird man hier vor
bestimmten Herausforderungen gestellt. Zum Beispiel muss man den Schulabschluss
schaffen, gute Leistungen erbringen und intrinsische (aus eigener Tätigkeit) und extrinsische
(aufgrund von zusätzlichen Anreizen von außen) Motivation haben, die zu Leistungsdruck
führen könnte. Handlungsmöglichkeiten wären z.B. Nachhilfe bekommen, vielfältige
Lernmethoden und weniger Druck ausgeübt sein
Die zweite Entwicklungsaufgabe ist das „Binden“. Bezüglich der Persönlichkeitsbildung ist
hier die Entwicklung der eigenen Geschlechtsrolle und des sozialen Bindungsverhaltens
gemeint. Bezüglich der gesellschaftlichen Integration ist hier der Aufbau von
Partnerbeziehungen gemeint. Im Jugendalter gibt es hier auch einige Herausforderungen.
Zum Beispiel geht man auf die Suche nach der ersten Beziehung und muss seine
Geschlechteridentität herausfinden. Handlungsmöglichkeiten zur Bewältigung dieser
Herausforderungen wären zum Beispiel eine offene Kommunikation, stabile
Familienverhältnisse, genügend Freiräume und eine kontinuierliche Bezugsperson.
