3.5 Course Assignment – Nica Pepers
1. The Rotter Incomplete Sentences Blank (RISB)
1) Willerman (1947)
- Wat is het doel van de RISB?
Er was een grote behoefte aan een screeningtest, die door grote groepen gemaakt zou kunnen
worden, om het aanpassingsvermogen met betrekking tot psychologische fitheid te meten. Er
bestonden al andere testen, die meer gestructureerd waren, maar die waren niet voldoende
onderscheidend. Daarom is de Incomplete Sentences Test gecreëerd. Deze test heeft een lange
geschiedenis binnen de psychologie als meting voor taalvaardigheid en intelligentie. De
techniek met deze test wordt vandaag de dag gebruikt als een methode om de persoonlijkheid
van individuen te bestuderen.
- Hoe wordt de test afgenomen?
Voordat de uiteindelijke test was geperfectioneerd, is er een voorlopige schaal gebruikt die uit
50 items bestond. Items die niet onderscheidend bleken te zijn hier uiteindelijk uit verwijderd.
De originele items zijn ook op zo’n wijze aangepast dat er veel ruimte was voor diverse
soorten antwoorden. Dit is onder andere gedaan door enkele vragen toe te voegen die erg
ambigue van aard zijn. De uiteindelijke vorm van de test bestaat uit 40 items. Deze items zijn
incomplete zinnen, die de participant zelf af moet maken. Het duurt gemiddeld 20 minuten
om de test uit te voeren.
- Hoe wordt de test gescoord?
Alle antwoorden worden gecategoriseerd in de volgende drie groepen: conflict of ongezonde
reacties, positieve of gezonde reacties én neutrale reacties. Conflict, neutrale en positieve
reacties zijn binnen één dimensie geplaats zodat elke response een numerieke score kan
krijgen. De numerieke scores zijn +3 of +1 voor conflict reacties, +0 voor neutrale reacties en
-1 of -3 voor positieve reacties. De totaalscores hebben een bereik van +120 tot -120. Een +
score geeft een indicatie van conflict of onaangepastheid, terwijl een – score juist
aangepastheid laat zien. Om de uiteindelijke score te berekenen is de volgende formule
gebruikt: 40 / (40 – omissies) x totaal score voor de beantwoorde items.
2) Weis et al. (2008)
- Wat zijn de voordelen en nadelen van het gebruik van RISB in steekproeven met
adolescenten?
Volgens de testontwikkelaars reflecteert de wijze waarop individuen de test invullen,
bepaalde cognities en stemmingen van de persoon in kwestie. De test laat zien wat voor
gedachtes en gevoelens mensen hebben over zichzelf, hun persoonlijke relaties en hun eigen
vermogen om te gaan met psychosociale stressoren. De RISB is een veelgebruikte test onder
clinici. Hij wordt voornamelijk gebruikt om sociaal-emotionele problemen in kaart te brengen
of bepaalde diagnoses te bevestigen.
, Het gebruik van de RISB bij klinisch-doorverwezen kinderen en adolescenten pakt niet altijd
goed uit. Ondanks dat er verschillende versies zijn van de test bestaat er slechts één
handleiding voor normatieve data en scores en die geldt voor studenten. Daarom is het van
belang dat als de test wordt afgenomen bij individuen die niet onder de norm ‘student’ vallen,
de interpretatie van de resultaten erg voorzichtig en zorgvuldig moet worden uitgevoerd. Een
andere moeilijkheid bij het gebruik van de RISB is dat de onderzochte betrouwbaarheid en
validiteit van de test, ook voornamelijk is getest bij studenten. Psychometrische gegevens
over de andere leeftijdscategorieën is zeer beperkt. Een ander probleem is dat de criteria die
worden gebruikt om de scores te interpreteren niet meer zijn aangepast sinds 1950. Dit kan er
voor hebben gezorgd dat de test de veranderingen van de laatste jaren niet heeft opgenomen in
de test, waardoor de test niet meer in overeenstemming is met huidige tijdgeest. Tot slot is het
ook zo dat de psychometrische factoren van de RISB niet voldoende zijn bestudeerd bij
adolescenten die klinisch-verwezen zijn.
- Geef een korte beschrijving van de resultaten van de drie studies van Weis et al., en
bespreek deze resultaten.
In de eerste studie is gekeken naar de betrouwbaarheid en de convergente en onderscheidende
validiteit van de RISB bij adolescenten die doorverwezen zijn naar een behandeling. Uit deze
studie kwam dat de RISB op een betrouwbare wijze gescoord kan worden volgens de
handleiding. De inter-beoordelaars betrouwbaarheid is ook voldoende bevonden met matige
training. Ondanks dat het moeilijk kan zijn om de handleiding toe te passen op adolescenten
lieten de scores adequate interne consistentie en split-half betrouwbaarheid.
In de tweede studie is onderzocht of de RISB in staat is om te differentiëren tussen
doorverwezen en niet-doorverwezen adolescenten. De resultaten van deze studie geven extra
bewijs voor inter-beoordelaars betrouwbaarheid van de RISB. De effectgrootte indiceerde ook
dat er een groot en klinisch betekenisvol verschil bestaat tussen doorverwezen en niet-
doorverwezen adolescenten.
In de derde studie is de tweede studie gerepliceerd met een nieuwe steekproef. De resultaten
van deze studie kwamen grotendeels overeen met die van de tweede studie met betrekking tot
inter-beoordelaars betrouwbaarheid.
Alle bevindingen van de studies bij elkaar genomen vormen een bewijs voor de
betrouwbaarheid en validiteit van de RISB wanneer deze wordt gebruikt bij klinisch-
verwezen adolescenten om psychosociale en gedragsmatige onaangepastheid te meten.
1. The Rotter Incomplete Sentences Blank (RISB)
1) Willerman (1947)
- Wat is het doel van de RISB?
Er was een grote behoefte aan een screeningtest, die door grote groepen gemaakt zou kunnen
worden, om het aanpassingsvermogen met betrekking tot psychologische fitheid te meten. Er
bestonden al andere testen, die meer gestructureerd waren, maar die waren niet voldoende
onderscheidend. Daarom is de Incomplete Sentences Test gecreëerd. Deze test heeft een lange
geschiedenis binnen de psychologie als meting voor taalvaardigheid en intelligentie. De
techniek met deze test wordt vandaag de dag gebruikt als een methode om de persoonlijkheid
van individuen te bestuderen.
- Hoe wordt de test afgenomen?
Voordat de uiteindelijke test was geperfectioneerd, is er een voorlopige schaal gebruikt die uit
50 items bestond. Items die niet onderscheidend bleken te zijn hier uiteindelijk uit verwijderd.
De originele items zijn ook op zo’n wijze aangepast dat er veel ruimte was voor diverse
soorten antwoorden. Dit is onder andere gedaan door enkele vragen toe te voegen die erg
ambigue van aard zijn. De uiteindelijke vorm van de test bestaat uit 40 items. Deze items zijn
incomplete zinnen, die de participant zelf af moet maken. Het duurt gemiddeld 20 minuten
om de test uit te voeren.
- Hoe wordt de test gescoord?
Alle antwoorden worden gecategoriseerd in de volgende drie groepen: conflict of ongezonde
reacties, positieve of gezonde reacties én neutrale reacties. Conflict, neutrale en positieve
reacties zijn binnen één dimensie geplaats zodat elke response een numerieke score kan
krijgen. De numerieke scores zijn +3 of +1 voor conflict reacties, +0 voor neutrale reacties en
-1 of -3 voor positieve reacties. De totaalscores hebben een bereik van +120 tot -120. Een +
score geeft een indicatie van conflict of onaangepastheid, terwijl een – score juist
aangepastheid laat zien. Om de uiteindelijke score te berekenen is de volgende formule
gebruikt: 40 / (40 – omissies) x totaal score voor de beantwoorde items.
2) Weis et al. (2008)
- Wat zijn de voordelen en nadelen van het gebruik van RISB in steekproeven met
adolescenten?
Volgens de testontwikkelaars reflecteert de wijze waarop individuen de test invullen,
bepaalde cognities en stemmingen van de persoon in kwestie. De test laat zien wat voor
gedachtes en gevoelens mensen hebben over zichzelf, hun persoonlijke relaties en hun eigen
vermogen om te gaan met psychosociale stressoren. De RISB is een veelgebruikte test onder
clinici. Hij wordt voornamelijk gebruikt om sociaal-emotionele problemen in kaart te brengen
of bepaalde diagnoses te bevestigen.
, Het gebruik van de RISB bij klinisch-doorverwezen kinderen en adolescenten pakt niet altijd
goed uit. Ondanks dat er verschillende versies zijn van de test bestaat er slechts één
handleiding voor normatieve data en scores en die geldt voor studenten. Daarom is het van
belang dat als de test wordt afgenomen bij individuen die niet onder de norm ‘student’ vallen,
de interpretatie van de resultaten erg voorzichtig en zorgvuldig moet worden uitgevoerd. Een
andere moeilijkheid bij het gebruik van de RISB is dat de onderzochte betrouwbaarheid en
validiteit van de test, ook voornamelijk is getest bij studenten. Psychometrische gegevens
over de andere leeftijdscategorieën is zeer beperkt. Een ander probleem is dat de criteria die
worden gebruikt om de scores te interpreteren niet meer zijn aangepast sinds 1950. Dit kan er
voor hebben gezorgd dat de test de veranderingen van de laatste jaren niet heeft opgenomen in
de test, waardoor de test niet meer in overeenstemming is met huidige tijdgeest. Tot slot is het
ook zo dat de psychometrische factoren van de RISB niet voldoende zijn bestudeerd bij
adolescenten die klinisch-verwezen zijn.
- Geef een korte beschrijving van de resultaten van de drie studies van Weis et al., en
bespreek deze resultaten.
In de eerste studie is gekeken naar de betrouwbaarheid en de convergente en onderscheidende
validiteit van de RISB bij adolescenten die doorverwezen zijn naar een behandeling. Uit deze
studie kwam dat de RISB op een betrouwbare wijze gescoord kan worden volgens de
handleiding. De inter-beoordelaars betrouwbaarheid is ook voldoende bevonden met matige
training. Ondanks dat het moeilijk kan zijn om de handleiding toe te passen op adolescenten
lieten de scores adequate interne consistentie en split-half betrouwbaarheid.
In de tweede studie is onderzocht of de RISB in staat is om te differentiëren tussen
doorverwezen en niet-doorverwezen adolescenten. De resultaten van deze studie geven extra
bewijs voor inter-beoordelaars betrouwbaarheid van de RISB. De effectgrootte indiceerde ook
dat er een groot en klinisch betekenisvol verschil bestaat tussen doorverwezen en niet-
doorverwezen adolescenten.
In de derde studie is de tweede studie gerepliceerd met een nieuwe steekproef. De resultaten
van deze studie kwamen grotendeels overeen met die van de tweede studie met betrekking tot
inter-beoordelaars betrouwbaarheid.
Alle bevindingen van de studies bij elkaar genomen vormen een bewijs voor de
betrouwbaarheid en validiteit van de RISB wanneer deze wordt gebruikt bij klinisch-
verwezen adolescenten om psychosociale en gedragsmatige onaangepastheid te meten.
