PSICOLOGÍA EDUCACIONAL.
Monografía: “La educación general y la
educación en zonas vulnerables”.
, Introducción:
En el marco de la cátedra Psicología educacional teniendo como guía los textos
presentados y trabajados en clase, abordamos en la siguiente producción de manera
crítica y reflexiva las distintas maneras de educación presentes en la sociedad y como
las mismas también abordan a diversos grupos de personas, incluimos en nuestro
desarrollo la educación en riesgo y presente en zonas vulnerables , donde existe un
alto grado de necesidades básicas insatisfechas(NBI), principalmente se encuentran
aquellos sujetos que son excluidos del ámbito educativo, y requieren mayor demanda
educativa, hacemos una diferencia pero a su vez relacionamos la educación en su
conjunto como “una práctica social”(Temporetti;2015),fundamental de los seres
humanos, que debe durar toda la vida, ir más allá del encuadre oficial la “escuela”,
como el establecimiento que logre despertar en los sujetos el deseo de aprender e ir
capacitándose. Ya que la educación es una acción que ejerce cualquier persona sobre
otra, tiene una intencionalidad, un objetivo clave para que el sujeto adquiera nuevas
habilidades conocimientos o afectos.
Con todo lo que iremos exponiendo a continuación queremos reflexionar acerca de la
importancia que se establece cuando decimos una “educación que sea permanente” a
lo largo de toda la vida dependiendo la situación que enmarca al sujeto ya sea
económica social educativa, o cultural, es decir, desplazar una mirada hacia otros
espacios y momentos de la vida cotidiana y social, que puedan lograr diversas
situaciones educativas dentro de los mismos. Para esta perspectiva de educación
debemos también tener en cuenta las dos ramas fundamentales de educación: formal y
no formal.
Fuertemente se crítica al estado que es el responsable de que los sujetos no queden
despojados de sus derechos, un derecho clave como lo es la educación.
Monografía: “La educación general y la
educación en zonas vulnerables”.
, Introducción:
En el marco de la cátedra Psicología educacional teniendo como guía los textos
presentados y trabajados en clase, abordamos en la siguiente producción de manera
crítica y reflexiva las distintas maneras de educación presentes en la sociedad y como
las mismas también abordan a diversos grupos de personas, incluimos en nuestro
desarrollo la educación en riesgo y presente en zonas vulnerables , donde existe un
alto grado de necesidades básicas insatisfechas(NBI), principalmente se encuentran
aquellos sujetos que son excluidos del ámbito educativo, y requieren mayor demanda
educativa, hacemos una diferencia pero a su vez relacionamos la educación en su
conjunto como “una práctica social”(Temporetti;2015),fundamental de los seres
humanos, que debe durar toda la vida, ir más allá del encuadre oficial la “escuela”,
como el establecimiento que logre despertar en los sujetos el deseo de aprender e ir
capacitándose. Ya que la educación es una acción que ejerce cualquier persona sobre
otra, tiene una intencionalidad, un objetivo clave para que el sujeto adquiera nuevas
habilidades conocimientos o afectos.
Con todo lo que iremos exponiendo a continuación queremos reflexionar acerca de la
importancia que se establece cuando decimos una “educación que sea permanente” a
lo largo de toda la vida dependiendo la situación que enmarca al sujeto ya sea
económica social educativa, o cultural, es decir, desplazar una mirada hacia otros
espacios y momentos de la vida cotidiana y social, que puedan lograr diversas
situaciones educativas dentro de los mismos. Para esta perspectiva de educación
debemos también tener en cuenta las dos ramas fundamentales de educación: formal y
no formal.
Fuertemente se crítica al estado que es el responsable de que los sujetos no queden
despojados de sus derechos, un derecho clave como lo es la educación.
