Samenvatting muziek meester!

Muziek hoofdstuk 3:

 Kinderen horen muziek, maar ze moeten leren luisteren naar muziek. Luisteren is een stuk
actiever en gerichter dan horen
 Door in de basisschool expliciet aandacht te schenken aan het leren luisteren naar muziek
ben je actief bezig met de muzikale, culturele en de taalkundige ontwikkeling van kinderen
 De leerling kan gericht luisteren naar muziek uit verschillende tijden, stijlen en culturen, en
kan daarin de klank- vorm en betekenisaspecten herkennen en benoemen
 Luisteren naar muziek is een belangrijke culturele activiteit
 Luisteren, dus niet alleen horen
 Open staan voor diverse soorten muziek
 Muzikaal gehoor en muzikaal geheugen ontwikkelen

Van globaal horen naar gericht luisteren:

- Kinderen moeten bereid zijn om stil te zijn
- Kinderen moeten bereid zijn om naar iets of iemand te luisteren
- Kinderen moeten bereid zijn om gericht te luisteren
- Kinderen moeten het vermogen hebben om structuren te onderscheiden in muziek
- Kinderen moeten bereid zijn om ook andere dan de eigen muziek te waarderen
- Kinderen moeten bereid zijn om een te snelle en onkritische afwijzing van muziek in twijfel te
trekken
- Kinderen moeten bereid zijn het vermogen te ontwikkelen om na te denken over de
maatschappelijke en economische voorwaarden van muziek en deze kritisch te willen
analyseren



 De muzikale leefwereld van de kinderen is erg divers. Er is veel diversiteit
 De aansluiting bij de belevingswereld is erg belangrijk



Muziek via internet hier kan je op twee manieren mee omgaan:

1. Principieel: als het geen bijdrage levert aan de muzikale ontwikkeling van kinderen, dan is er
ook weinig noodzaak om deze inhouden tot onderwerp van je onderwijs te maken’
2. Pragmatisch: het hoort bij de beleveniswereld van kinderen en daarom kan het een rol
spelen in je muziekonderwijs: kinderen verzamelen dit soort geluiden, vergelijken ze, maken
zelf muziek en kiezen welk fragment bij welk onderwerp zou kunnen passen



 Al voor zijn geboorte hoort heet kind stemmen, geluiden en klanken (in de baarmoeder)
 Luisterspelletjes en activeringsopdrachten: zingende, spelende, bewegende, dansante
activiteiten

, De inhoud van muziek uitkiezen:

- Past de muziek bij datgene wat de kinderen moeten leren
- Is er iets in de muziek om naar te luisteren: opvallend ritme, melodie
- Kan ik er voor de kinderen didactische opdrachten of activiteiten aan binden? Zijn er goede
luisteropdrachten aan te binden?



 Op een basisschool gaat het niet om het beluisteren van een serie belangrijke
muziekstukken, stijlen of genres. Het gaat veel meer om het ervaren, beleven, het kunnen
onderscheiden en het benoemen van de klank, de vorm en de betekenis van muziek



Je kunt de kinderen laten reageren op: (klank)

- Wel en geen muziek
- Hoog en laag
- Snel en langzaam
- Hard en zacht
- Klankduur
- Klankkleur



Je kunt de kinderen laten reageren op: (vorm)

- Contrast
- Variatie
- Herhaling



Je kunt de kinderen laten reageren op: (betekenis)

- Mensen, sprookjesfiguren
- Dieren
- Verhalen
- Stemmingen, sfeer



Verschillende werkvormen onderscheiden:

- Voorbereidende werkvormen
- Begeleidende werkvormen
- Evaluerende werkvormen