Coeducar para la conciliación de la vida familiar y laboral
1. Dónde estamos. De la escuela mixta a la coeducadora
La Ley de Educación de 1970 establece la educación mixta rompiendo con el modelo
anterior de la escuela segregada por sexos. este planteamiento supuso un gran
avance social, hasta 1985 no se generaliza a todos los centros sostenidos con fondos
públicos.
➔ Aprueba la obligatoriedad de la educación de la enseñanza general básica
hasta los 14 años para ambos sexos
➔ Abre el acceso a una gama amplia de estudios para las mujeres
➔ Se garantiza el mismo currículo para ambos sexos, el mismo profesorado y los
mismos espacios
➔ Sin embargo, en ningún artículo de la ley aparece de forma explícita el
principio de igualdad de oportunidades
El modelo de escuela mixta que se plantea en estos años, hizo posible la igualdad
formal entre los sexos en los espacios escolares, del mismo modo que también en la
sociedad de los años 70 se produjeron cambios sociales muy significativos en
relación con el papel de las mujeres en la sociedad y la conquista de sus derechos
Con la aprobación de la LOGSE en el año 1990, se mantiene la educación mixta, pero
aparece en sus documentos la igualdad de oportunidades como principio regulador y
como uno de los temas transversales del currículo escolar.
Entre los años 1985 a 1998, el hilo de los movimientos de renovación pedagógica,
emergen numerosos colectivos que estudian y experimentan modelos de educación
no sexista por todo el estado español.
1.1. La escuela Mixta
Es la educación que se da conjuntamente a niños y niñas en los mismos
espacios y tiempos. Parte del principio de neutralidad y, por tanto, no
contempla las diferencias de género. Afirma que trata a todo el alumnado por
igual aunque tienden a reproducirse valores y conocimientos sexistas a chicos
y chicas.
Existe igualdad formal en todos los aspectos pero no igualdad real. Aunque
chicos y chicas se educan conjuntamente, predominan los valores, saberes y
destrezas tradicionalmente considerados masculinos y se generalizan para
ambos sexos. Se confunde la adaptación de las niñas a la norma masculina
con la igualdad de oportunidades. Es una institución reproductora de la
cultura y los valores masculinos a la que acuden niños y niñas.
1
, Esta igualdad es únicamente formal porque:
➔ Lo que oferta es uniformidad y supuesta neutralidad
➔ Lo que oculta es la hegemonía de la educación masculinizada sobre la
devaluación de una educación amplia y comprensiva de todos los
valores.
1.2. La escuela coeducadora
Es un proceso intencionado de intervención, a través del cual se potencia el
desarrollo de niños y niñas partiendo de la realidad de dos sexos diferentes
hacia un desarrollo personal y una construcción social de comunes y no
enfrentados
Es un proceso que respeta la igualdad de oportunidades real, basado en el
reconocimiento de las diferencias de género, para buscar la equivalencia de
ambos.
No pretende cambiar solo a las chicas para adaptarnos al modelo masculino,
sino rescatar lo valioso de los dos géneros y no limitarlos de forma rígida.
Es también un enfoque y un tratamiento transversal, que debe incluirse en
los contenidos de las diversas materias, en la organización escolar y en el
proceso de enseñanza y aprendizaje .
Debe contemplarse en el proyecto educativo y curricular del centro y
requiere un tiempo y unos recursos específicos aplicados a su desarroll
Hoy por hoy, la coeducación nos desvela las discriminaciones y nos aporta
alternativas para superarlas.
¿QUÉ ES LA ESCUELA COEDUCADORA?
Es un modelo pedagógico que busca el desarrollo personal y completo de
niñas y niños en condiciones de igualdad, libertad y solidaridad
Reconoce la existencia y las formas con las que el sexismo se manifiesta en el
centro
Asume la necesidad de una actividad educativa intencionada, implicada en la
eliminacion de las desigualdads sxuales y de las jerquias de genero.
CARACTERÍSTICAS
★ Respeta las diferencias individuales en el desarrollo de la personalidad
de niños y niñas.
★ Forma a todo el alumnado en un sistema comprensivo de saberes,
destrezas y valores, donde también incluye la cultura y los valores
femeninos actualmente invisibilizados y anulados por la escuela mixta
★ Prepara al alumnado no slo para el mundo laboral, sino también para
el mundo privado relacional y familiar. Forma sujetos con proyectos
vitales no mutilados por los prejuicios y estereotipos sexista y de
género
2
1. Dónde estamos. De la escuela mixta a la coeducadora
La Ley de Educación de 1970 establece la educación mixta rompiendo con el modelo
anterior de la escuela segregada por sexos. este planteamiento supuso un gran
avance social, hasta 1985 no se generaliza a todos los centros sostenidos con fondos
públicos.
➔ Aprueba la obligatoriedad de la educación de la enseñanza general básica
hasta los 14 años para ambos sexos
➔ Abre el acceso a una gama amplia de estudios para las mujeres
➔ Se garantiza el mismo currículo para ambos sexos, el mismo profesorado y los
mismos espacios
➔ Sin embargo, en ningún artículo de la ley aparece de forma explícita el
principio de igualdad de oportunidades
El modelo de escuela mixta que se plantea en estos años, hizo posible la igualdad
formal entre los sexos en los espacios escolares, del mismo modo que también en la
sociedad de los años 70 se produjeron cambios sociales muy significativos en
relación con el papel de las mujeres en la sociedad y la conquista de sus derechos
Con la aprobación de la LOGSE en el año 1990, se mantiene la educación mixta, pero
aparece en sus documentos la igualdad de oportunidades como principio regulador y
como uno de los temas transversales del currículo escolar.
Entre los años 1985 a 1998, el hilo de los movimientos de renovación pedagógica,
emergen numerosos colectivos que estudian y experimentan modelos de educación
no sexista por todo el estado español.
1.1. La escuela Mixta
Es la educación que se da conjuntamente a niños y niñas en los mismos
espacios y tiempos. Parte del principio de neutralidad y, por tanto, no
contempla las diferencias de género. Afirma que trata a todo el alumnado por
igual aunque tienden a reproducirse valores y conocimientos sexistas a chicos
y chicas.
Existe igualdad formal en todos los aspectos pero no igualdad real. Aunque
chicos y chicas se educan conjuntamente, predominan los valores, saberes y
destrezas tradicionalmente considerados masculinos y se generalizan para
ambos sexos. Se confunde la adaptación de las niñas a la norma masculina
con la igualdad de oportunidades. Es una institución reproductora de la
cultura y los valores masculinos a la que acuden niños y niñas.
1
, Esta igualdad es únicamente formal porque:
➔ Lo que oferta es uniformidad y supuesta neutralidad
➔ Lo que oculta es la hegemonía de la educación masculinizada sobre la
devaluación de una educación amplia y comprensiva de todos los
valores.
1.2. La escuela coeducadora
Es un proceso intencionado de intervención, a través del cual se potencia el
desarrollo de niños y niñas partiendo de la realidad de dos sexos diferentes
hacia un desarrollo personal y una construcción social de comunes y no
enfrentados
Es un proceso que respeta la igualdad de oportunidades real, basado en el
reconocimiento de las diferencias de género, para buscar la equivalencia de
ambos.
No pretende cambiar solo a las chicas para adaptarnos al modelo masculino,
sino rescatar lo valioso de los dos géneros y no limitarlos de forma rígida.
Es también un enfoque y un tratamiento transversal, que debe incluirse en
los contenidos de las diversas materias, en la organización escolar y en el
proceso de enseñanza y aprendizaje .
Debe contemplarse en el proyecto educativo y curricular del centro y
requiere un tiempo y unos recursos específicos aplicados a su desarroll
Hoy por hoy, la coeducación nos desvela las discriminaciones y nos aporta
alternativas para superarlas.
¿QUÉ ES LA ESCUELA COEDUCADORA?
Es un modelo pedagógico que busca el desarrollo personal y completo de
niñas y niños en condiciones de igualdad, libertad y solidaridad
Reconoce la existencia y las formas con las que el sexismo se manifiesta en el
centro
Asume la necesidad de una actividad educativa intencionada, implicada en la
eliminacion de las desigualdads sxuales y de las jerquias de genero.
CARACTERÍSTICAS
★ Respeta las diferencias individuales en el desarrollo de la personalidad
de niños y niñas.
★ Forma a todo el alumnado en un sistema comprensivo de saberes,
destrezas y valores, donde también incluye la cultura y los valores
femeninos actualmente invisibilizados y anulados por la escuela mixta
★ Prepara al alumnado no slo para el mundo laboral, sino también para
el mundo privado relacional y familiar. Forma sujetos con proyectos
vitales no mutilados por los prejuicios y estereotipos sexista y de
género
2
