Muzische talen
Het muzische
Wat betekent 'het muzische'?
= Een creatieve, speelse manier van omgaan met de wereld, gekenmerkt
door kunstzinnigheid, verbeelding, verwondering en spontaniteit.
- Heeft een bredere betekenis dan alleen muziek: verwijst naar alles
dat te maken heeft met het kunstzinnige, verbeelding, expressie en
creativiteit.
Wat is de etymologische oorsprong van 'muzisch'?
= Afkomstig van het Griekse 'mousikos', wat 'betreffende de Muzen'
betekent.
- De muzen waren in de Griekse mythologie de godinnen van de
kunst, wetenschap en inspiratie. Ze stonden symbool voor:
Poëzie
Muziek
Dans
Drama
Andere creatieve en intellectuele bezigheden
Het muzische in kunsteducatie
Het muzische staat voor een houding waarbij experiment,
verwondering, nieuwsgierigheid en beleving centraal staan.
Het gaat niet enkel om kunst maken, maar om openstaan voor
nieuwe perspectieven en expressievormen.
Het muzische wordt gezien als een levenshouding waar
speelsheid en creativiteit een rol spelen.
Voorbeeld: hoe iemand problemen oplost met een originele en
onconventionele aanpak= kan muzisch zijn
Definitie:
Muzische vorming kan geformuleerd worden als de educatieve vorming
binnen de muzische domeinen.
,Muzische grondhouding
Persoon neemt een houding aan waarbij hij/zij open is voor:
o Verwondering
o Schoonheid, authenticiteit, diepgang en lichtheid
o Wijsheid en nieuwsgierigheid
o Ontvankelijkheid voor poëzie
Deze houding kan aangeleerd worden en is geen talent.
Het draait om bewust zijn van dat wat ons raakt en ons een
andere blik op de wereld geeft.
Muzische grondhouding volgens Katholiek Onderwijs
Gericht op een open houding tegenover de wereld,
verbeelding, kunsten en expressie.
Durf en nieuwsgierigheid zijn belangrijke elementen.
Leerlingen verkennen nieuwe kunstzinnige ervaringen en leren eigen
voorkeuren ontdekken.
De overheid koppelt dit aan minimumdoelen:
1. Inspelen op muzische impulsen door zich te laten meeslepen:
meevoeren, betoveren, verwonderen, verassen en nieuwsgierigheid
tonen.
2. Creatief denken en fantasie gebruiken.
3. Kunst- en cultuurgevoeligheid tonen.
4. Kunst en cultuur waarderen en uitdrukken voor zichzelf en de
samenleving.
Attitudes verdeeld in drie gebieden:
1. Persoonsgerichte attitudes
o Vertrouwen in eigen mogelijkheden
o Durven tonen
o Genieten van muzische activiteiten
o Je hele persoon inzetten (niet alleen het denken)
o Gebruik van alle zintuigen
o Verwerken van eigen ervaringen
, 2. Sociale attitudes
o Kunnen en willen communiceren over en met muzische
uitingen
o Respect tonen voor uitingen van anderen
o Emoties, waarderingen en ervaringen delen met anderen
3. Blik op de kunstzinnige wereld
o Onbevangen en speels kijken naar de wereld
o Zonder vooroordelen luisteren/kijken naar kunst
o Kunnen genieten van kunstzinnige expressie of kunstwerk
Een muzisch klimaat
“Een muzisch school- of klasklimaat is een klimaat waarbij er ruimte en
oog is voor verwondering, verbeelding en creativiteit.”
“Het is een cultuur waarbij mensen zichzelf (muzisch) kunnen uiten
en waarbij er een sfeer heerst van openheid, aanvaarding en
nieuwsgierigheid.”
“Het lijkt bijna utopisch maar toch zijn wij ervan overtuigd dat
wanneer mensen zich leren uit te drukken… de school als plek erop
vooruitgaat.”
“Een school met een muzisch klimaat geeft voldoening aan de
aanwezige talenten en brengt kunst en cultuur actief binnen.”
o Vb: er wordt gezongen en de klas toont fierheid wat ze in de
klas hebben gemaakt. Ze voelen aan de schoolmuren dat ze
mogen zijn wie ze zijn en ze zich mogen uiten in fierheid.
“Een klas of school moet een muzisch klimaat hebben en actief oog
voor de rijkdom en diversiteit in al haar leerlingen.”
Bij een muzisch klimaat is men mens onder de mensen en handelt
men vanuit hoofd, hart en handen.
“Het is een plek waar ruimte is voor wat ons tot mensen maakt en
dat wat tussen de regels van een gedicht te lezen valt.”
Wat is het doel van een muzisch klimaat in de klas?
: Een cultuur van openheid, respect en nieuwsgierigheid waarin
expressie en creativiteit centraal staan.
, Cultuur en culturele vaardigheden
Definitie Van Heusden
Cultuur is het reflecteren op wat de mens denkt en doet. Door te
reflecteren staan we stil bij de dingen en geven er betekenis aan.
Cultuur is een voortdurend proces van betekenis geven.
Cultuur is een “state of mind”: denken en betekenis geven aan de
wereld.
Cultuur is een denkactiviteit. We doen dit non-stop.
- We denken ieder apart. Wat jij over iets denkt kan anders zijn dan
wat ik erover denk.
- Tegelijk denken we ook vaak samen. Wat jij over iets denkt kan mijn
gedachten erover beïnvloeden. = groepsdenken en collectief
geheugen.
Cultuur is niet per se het schilderij aan de muur, maar de betekenis,
gevoel, indruk dat het met zich meebrengt.
Cultuur in ons dagelijks leven
Wat wij als ‘normaal’ ervaren is deel van onze cultuur.
- Culturen verschillen → wat beleefd is in de ene cultuur kan ongepast
zijn in de andere.
- Wat ‘normaal’ is en dus als norm aanvoelt, kan verschillend zijn van
plek tot plek en soms gelijkwaardige waarden hebben.
Voorbeelden:
- Vind je het normaal om je schoenen uit te trekken bij het
binnenkomen van een huis?
- Vind je het normaal dat je geen boer laat tijdens het eten?
Chinezen laten een boer om de complimenten aan de chef te
tonen.
De Inuit laten een scheetje na de maaltijd om de chef te
complimenteren.
Bij ons is dit onbeleefd.
Besluit: Vanuit de waarde ‘beleefdheid’ hanteren we in verschillende
culturen verschillend gedrag.
Het muzische
Wat betekent 'het muzische'?
= Een creatieve, speelse manier van omgaan met de wereld, gekenmerkt
door kunstzinnigheid, verbeelding, verwondering en spontaniteit.
- Heeft een bredere betekenis dan alleen muziek: verwijst naar alles
dat te maken heeft met het kunstzinnige, verbeelding, expressie en
creativiteit.
Wat is de etymologische oorsprong van 'muzisch'?
= Afkomstig van het Griekse 'mousikos', wat 'betreffende de Muzen'
betekent.
- De muzen waren in de Griekse mythologie de godinnen van de
kunst, wetenschap en inspiratie. Ze stonden symbool voor:
Poëzie
Muziek
Dans
Drama
Andere creatieve en intellectuele bezigheden
Het muzische in kunsteducatie
Het muzische staat voor een houding waarbij experiment,
verwondering, nieuwsgierigheid en beleving centraal staan.
Het gaat niet enkel om kunst maken, maar om openstaan voor
nieuwe perspectieven en expressievormen.
Het muzische wordt gezien als een levenshouding waar
speelsheid en creativiteit een rol spelen.
Voorbeeld: hoe iemand problemen oplost met een originele en
onconventionele aanpak= kan muzisch zijn
Definitie:
Muzische vorming kan geformuleerd worden als de educatieve vorming
binnen de muzische domeinen.
,Muzische grondhouding
Persoon neemt een houding aan waarbij hij/zij open is voor:
o Verwondering
o Schoonheid, authenticiteit, diepgang en lichtheid
o Wijsheid en nieuwsgierigheid
o Ontvankelijkheid voor poëzie
Deze houding kan aangeleerd worden en is geen talent.
Het draait om bewust zijn van dat wat ons raakt en ons een
andere blik op de wereld geeft.
Muzische grondhouding volgens Katholiek Onderwijs
Gericht op een open houding tegenover de wereld,
verbeelding, kunsten en expressie.
Durf en nieuwsgierigheid zijn belangrijke elementen.
Leerlingen verkennen nieuwe kunstzinnige ervaringen en leren eigen
voorkeuren ontdekken.
De overheid koppelt dit aan minimumdoelen:
1. Inspelen op muzische impulsen door zich te laten meeslepen:
meevoeren, betoveren, verwonderen, verassen en nieuwsgierigheid
tonen.
2. Creatief denken en fantasie gebruiken.
3. Kunst- en cultuurgevoeligheid tonen.
4. Kunst en cultuur waarderen en uitdrukken voor zichzelf en de
samenleving.
Attitudes verdeeld in drie gebieden:
1. Persoonsgerichte attitudes
o Vertrouwen in eigen mogelijkheden
o Durven tonen
o Genieten van muzische activiteiten
o Je hele persoon inzetten (niet alleen het denken)
o Gebruik van alle zintuigen
o Verwerken van eigen ervaringen
, 2. Sociale attitudes
o Kunnen en willen communiceren over en met muzische
uitingen
o Respect tonen voor uitingen van anderen
o Emoties, waarderingen en ervaringen delen met anderen
3. Blik op de kunstzinnige wereld
o Onbevangen en speels kijken naar de wereld
o Zonder vooroordelen luisteren/kijken naar kunst
o Kunnen genieten van kunstzinnige expressie of kunstwerk
Een muzisch klimaat
“Een muzisch school- of klasklimaat is een klimaat waarbij er ruimte en
oog is voor verwondering, verbeelding en creativiteit.”
“Het is een cultuur waarbij mensen zichzelf (muzisch) kunnen uiten
en waarbij er een sfeer heerst van openheid, aanvaarding en
nieuwsgierigheid.”
“Het lijkt bijna utopisch maar toch zijn wij ervan overtuigd dat
wanneer mensen zich leren uit te drukken… de school als plek erop
vooruitgaat.”
“Een school met een muzisch klimaat geeft voldoening aan de
aanwezige talenten en brengt kunst en cultuur actief binnen.”
o Vb: er wordt gezongen en de klas toont fierheid wat ze in de
klas hebben gemaakt. Ze voelen aan de schoolmuren dat ze
mogen zijn wie ze zijn en ze zich mogen uiten in fierheid.
“Een klas of school moet een muzisch klimaat hebben en actief oog
voor de rijkdom en diversiteit in al haar leerlingen.”
Bij een muzisch klimaat is men mens onder de mensen en handelt
men vanuit hoofd, hart en handen.
“Het is een plek waar ruimte is voor wat ons tot mensen maakt en
dat wat tussen de regels van een gedicht te lezen valt.”
Wat is het doel van een muzisch klimaat in de klas?
: Een cultuur van openheid, respect en nieuwsgierigheid waarin
expressie en creativiteit centraal staan.
, Cultuur en culturele vaardigheden
Definitie Van Heusden
Cultuur is het reflecteren op wat de mens denkt en doet. Door te
reflecteren staan we stil bij de dingen en geven er betekenis aan.
Cultuur is een voortdurend proces van betekenis geven.
Cultuur is een “state of mind”: denken en betekenis geven aan de
wereld.
Cultuur is een denkactiviteit. We doen dit non-stop.
- We denken ieder apart. Wat jij over iets denkt kan anders zijn dan
wat ik erover denk.
- Tegelijk denken we ook vaak samen. Wat jij over iets denkt kan mijn
gedachten erover beïnvloeden. = groepsdenken en collectief
geheugen.
Cultuur is niet per se het schilderij aan de muur, maar de betekenis,
gevoel, indruk dat het met zich meebrengt.
Cultuur in ons dagelijks leven
Wat wij als ‘normaal’ ervaren is deel van onze cultuur.
- Culturen verschillen → wat beleefd is in de ene cultuur kan ongepast
zijn in de andere.
- Wat ‘normaal’ is en dus als norm aanvoelt, kan verschillend zijn van
plek tot plek en soms gelijkwaardige waarden hebben.
Voorbeelden:
- Vind je het normaal om je schoenen uit te trekken bij het
binnenkomen van een huis?
- Vind je het normaal dat je geen boer laat tijdens het eten?
Chinezen laten een boer om de complimenten aan de chef te
tonen.
De Inuit laten een scheetje na de maaltijd om de chef te
complimenteren.
Bij ons is dit onbeleefd.
Besluit: Vanuit de waarde ‘beleefdheid’ hanteren we in verschillende
culturen verschillend gedrag.
