Mardi 2024/2025
CAPÍTULO 6. REALIZANDO VARIAS TAREAS A LA VEZ
1. Introducción
2. Gestionando las estrategias atencionales
3. Modificando los objetivos: la alternancia entre tareas
3.1. El coste por cambio de tarea
3.2. El coste residual
4. Control en tareas multietapa
5. Control en multitarea
6. Atención, destreza y automaticidad
7. Ejecutando dos tareas a la vez: el periodo refractario psicológico...
7.1. Definición y naturaleza del periodo refractario psicológico
7.2. El modelo de cuello de botella en la selección de respuesta
7.3. Efectos de la práctica sobre el PRP
7.4. Alternativas al modelo de cuello de botella
1. Introducción
➔ Aunque seamos capaces de atender a la información procedente de diversas
fuentes, sólo aquellas más relevantes para la tarea en curso serán seleccionadas.
◆ La atención selectiva permitirá filtrar las fuentes de información relevantes
de las irrelevantes.
◆ La atención dividida permitirá atender a dos o más de ellas a la vez.
➔ La mayor parte de tareas cotidianas disponen de un componente de atención
selectiva y otro de atención dividida.
2. Gestionando las estrategias atencionales
➔ La ejecución concurrente de varias actividades requiere utilizar determinadas
destrezas que nos faciliten el desempeño:
1. Capacidad para compartir tiempos entre tareas (time-sharing).
a. Nuestros recursos atencionales son limitados.
b. Habilidad de distribuirlos adecuadamente entre cada tarea, en el momento
oportuno (Salthouse y Miles, 2002).
c. Un desempeño óptimo puede requerir, en un momento determinado, dedicar
menos atención a una tarea para prestar más atención a la alternativa.
2. Restructurarlas y tratarlas como si fueran una unidad, una única tarea.
a. El éxito dependerá de si los componentes de cada una de ellas permiten la
unificación.
b. Si dos tareas llegan a interferirse entre sí porque exigen realizar respuestas
manuales semejantes, una unidad coherente puede resultar complicada.
3. Adecuada selección y combinación de estrategias.
a. unas serán más idóneas que otras para alcanzar los resultados previstos.
, Mardi 2024/2025
b. Optimizar el rendimiento requiere combinar adecuadamente estrategias
atencionales (atender a diferentes fuentes) y estrategias perceptivas (actuar
adecuadamente con una mínima cantidad de información).
➔ Una propuesta teórica de optimización del desempeño por distribución de
estrategias atencionales es la de Erev y Gopher (1999).
◆ Proponen que el control atencional depende de la eficacia de las estrategias
disponibles, así como de incentivos resultantes de utilizarlas.
◆ La conducta está dirigida por una estrategia cognitiva, seleccionada a partir
de dos componentes:
● Componente arriba-abajo de control ejecutivo, puesto en marcha por
el sujeto, que decide qué información es atendida.
● Componente abajo-arriba de naturaleza perceptiva y motora, que
controla cómo se debe ejecutar una acción en respuesta a la
información atendida del componente anterior.
➔ La manera en que operan ambos componentes puede ilustrarse mediante un estudio
de programas de entrenamiento para pilotos de helicópteros (Seagull y Gopher).
◆ Tarea primaria: control de la aeronave (componente abajo-arriba)
◆ Tarea secundaria: aprender a mover sus cabezas de forma adecuada para
explorar el ambiente y recopilar información necesaria para un vuelo seguro
○ componente arriba-abajo
◆ Objetivo: entrenar la estrategia de dividir la atención entre ambas tareas
para obtener resultados óptimos.
3. Modificando los objetivos: la alternancia entre tareas
➔ Incluso ante tareas muy sencillas, los sujetos no siempre consiguen mantener un
rendimiento estable.
◆ Frecuentemente se pierde la concentración o la habilidad para responder de
forma correcta.
➔ La habilidad que nos permite modificar los objetivos durante la realización de una
tarea ha sido objeto de estudio en los últimos años.
◆ Habilidad relacionada con el control ejecutivo, bajo dos situaciones:
● Cambio o alternancia desde una tarea a otra diferente
● Con tareas multietapa.
3.1. El coste por cambio de tarea
➔ Realizar una actividad compleja de forma eficiente y coordinada exige alternar entre
una tarea y otra diferente, o desde un componente a otro.
➔ Los procesos de "reconfiguración" cognitiva facilitan la transición (Rogers y Monsell).
◆ Son responsables de que la persona se prepare mentalmente, de forma
voluntaria, para alternar entre tareas, intentando reducir el coste del cambio.
◆ Coste por cambio: incremento en TR y/o errores que se ocasionan
inmediatamente después de haberse producido una transición desde una
tarea a otra diferente.
◆ El coste refleja el tiempo necesario que ocupa reconfigurar la nueva
disposición mental que garantice el desempeño en la tarea alternativa.
Paradigma del cambio de tarea (task-switching paradigm).
➔ Paradigmas experimentales, deben alternar ejecución entre dos tareas simples.
CAPÍTULO 6. REALIZANDO VARIAS TAREAS A LA VEZ
1. Introducción
2. Gestionando las estrategias atencionales
3. Modificando los objetivos: la alternancia entre tareas
3.1. El coste por cambio de tarea
3.2. El coste residual
4. Control en tareas multietapa
5. Control en multitarea
6. Atención, destreza y automaticidad
7. Ejecutando dos tareas a la vez: el periodo refractario psicológico...
7.1. Definición y naturaleza del periodo refractario psicológico
7.2. El modelo de cuello de botella en la selección de respuesta
7.3. Efectos de la práctica sobre el PRP
7.4. Alternativas al modelo de cuello de botella
1. Introducción
➔ Aunque seamos capaces de atender a la información procedente de diversas
fuentes, sólo aquellas más relevantes para la tarea en curso serán seleccionadas.
◆ La atención selectiva permitirá filtrar las fuentes de información relevantes
de las irrelevantes.
◆ La atención dividida permitirá atender a dos o más de ellas a la vez.
➔ La mayor parte de tareas cotidianas disponen de un componente de atención
selectiva y otro de atención dividida.
2. Gestionando las estrategias atencionales
➔ La ejecución concurrente de varias actividades requiere utilizar determinadas
destrezas que nos faciliten el desempeño:
1. Capacidad para compartir tiempos entre tareas (time-sharing).
a. Nuestros recursos atencionales son limitados.
b. Habilidad de distribuirlos adecuadamente entre cada tarea, en el momento
oportuno (Salthouse y Miles, 2002).
c. Un desempeño óptimo puede requerir, en un momento determinado, dedicar
menos atención a una tarea para prestar más atención a la alternativa.
2. Restructurarlas y tratarlas como si fueran una unidad, una única tarea.
a. El éxito dependerá de si los componentes de cada una de ellas permiten la
unificación.
b. Si dos tareas llegan a interferirse entre sí porque exigen realizar respuestas
manuales semejantes, una unidad coherente puede resultar complicada.
3. Adecuada selección y combinación de estrategias.
a. unas serán más idóneas que otras para alcanzar los resultados previstos.
, Mardi 2024/2025
b. Optimizar el rendimiento requiere combinar adecuadamente estrategias
atencionales (atender a diferentes fuentes) y estrategias perceptivas (actuar
adecuadamente con una mínima cantidad de información).
➔ Una propuesta teórica de optimización del desempeño por distribución de
estrategias atencionales es la de Erev y Gopher (1999).
◆ Proponen que el control atencional depende de la eficacia de las estrategias
disponibles, así como de incentivos resultantes de utilizarlas.
◆ La conducta está dirigida por una estrategia cognitiva, seleccionada a partir
de dos componentes:
● Componente arriba-abajo de control ejecutivo, puesto en marcha por
el sujeto, que decide qué información es atendida.
● Componente abajo-arriba de naturaleza perceptiva y motora, que
controla cómo se debe ejecutar una acción en respuesta a la
información atendida del componente anterior.
➔ La manera en que operan ambos componentes puede ilustrarse mediante un estudio
de programas de entrenamiento para pilotos de helicópteros (Seagull y Gopher).
◆ Tarea primaria: control de la aeronave (componente abajo-arriba)
◆ Tarea secundaria: aprender a mover sus cabezas de forma adecuada para
explorar el ambiente y recopilar información necesaria para un vuelo seguro
○ componente arriba-abajo
◆ Objetivo: entrenar la estrategia de dividir la atención entre ambas tareas
para obtener resultados óptimos.
3. Modificando los objetivos: la alternancia entre tareas
➔ Incluso ante tareas muy sencillas, los sujetos no siempre consiguen mantener un
rendimiento estable.
◆ Frecuentemente se pierde la concentración o la habilidad para responder de
forma correcta.
➔ La habilidad que nos permite modificar los objetivos durante la realización de una
tarea ha sido objeto de estudio en los últimos años.
◆ Habilidad relacionada con el control ejecutivo, bajo dos situaciones:
● Cambio o alternancia desde una tarea a otra diferente
● Con tareas multietapa.
3.1. El coste por cambio de tarea
➔ Realizar una actividad compleja de forma eficiente y coordinada exige alternar entre
una tarea y otra diferente, o desde un componente a otro.
➔ Los procesos de "reconfiguración" cognitiva facilitan la transición (Rogers y Monsell).
◆ Son responsables de que la persona se prepare mentalmente, de forma
voluntaria, para alternar entre tareas, intentando reducir el coste del cambio.
◆ Coste por cambio: incremento en TR y/o errores que se ocasionan
inmediatamente después de haberse producido una transición desde una
tarea a otra diferente.
◆ El coste refleja el tiempo necesario que ocupa reconfigurar la nueva
disposición mental que garantice el desempeño en la tarea alternativa.
Paradigma del cambio de tarea (task-switching paradigm).
➔ Paradigmas experimentales, deben alternar ejecución entre dos tareas simples.
