Mardi 2024/2025
Capítulo XIX. Los constructivismos: II. La psicología genética y la psicología histórica
1. LA PSICOLOGÍA GENÉTICA: JEAN PIAGET Y ALGUNAS DERIVAS
PIAGETIANAS
➔ La psicología genética (equivalente a psicología evolutiva o del desarrollo) constituyó
una de las posibilidades planteadas por el funcionalismo, basándose en la
descripción de la génesis de las funciones psicológicas.
➔ Se puede considerar a Jean Piaget un heredero, y en cierto modo epítome, de una
tradición filosófica, científica y psicológica en lengua francesa, de las primeras
décadas del s. XX, con puntos de confluencia con el funcionalismo norteamericano.
➔ La formación de Piaget
◆ Jean Piaget nació en 1896 en Neuchatêl, Suiza.
◆ Murió en Ginebra en 1980.
◆ Fue director de investigación del Instituto Jean-Jacques Rousseau a
principios de los años 20.
◆ Fundó el Centro Internacional de Epistemología Genética en 1955.
◆ Fue profesor de la Universidad de Ginebra desde 1929.
◆ Fue también profesor de las universidades de Neuchatêl, Lausana y La
Sorbona.
◆ Su obra ha sido la que más influyente en la pedagogía contemporánea.
➔ Los intereses de Piaget eran eminentemente biológicos y filosóficos,
demostrando desde niño un interés por el mundo natural.
◆ En filosofía se interesó por la obra de Henri Bergson, máximo representante
de un vitalismo filosófico que a principios de siglo se oponía al mecanicismo
positivista y defendía una concepción de la realidad en constante evolución
donde no hay una discontinuidad entre el pensamiento y la materia.
➔ Piaget cursó en su ciudad natal estudios universitarios de ciencias naturales,
especializándose en malacología (moluscos).
◆ Realizó estudios postdoctorales de psicología experimental y psiquiatría,
interesándose por el psicoanálisis.
◆ Leyó a Freud y Jung y fue psicoanalizado por Sabina Spielrein (psicóloga
rusa que desarrolló un concepto de pulsión destructiva en que se basó Freud
para elaborar la idea de Thánatos). Piaget aprendió a realizar entrevistas
clínicas con Eugen Bleuler, amigo no freudiano de Freud.
➔ Entre otros autores que condicionaron la biografía de Piaget suele mencionarse a
Théodore Simon, de la Sorbona, que durante una estancia en París en 1919, le
encargó a Piaget la estandarización para los niños franceses de los test mentales
que Burt estaba aplicando en Gran Bretaña.
◆ Piaget comenzó a trabajar con niños, al llamarle la atención que fallaran
siempre en los mismos ítems. Empezó a elaborar su psicología genética,
que parte de la base de que el pensamiento infantil es distinto al del adulto y
a la vez desemboca en éste a través de una serie de etapas necesarias que,
reproducen las etapas de la historia del pensamiento humano.
➔ En los años 20, Piaget desarrolla sus ideas sobre el pensamiento infantil sumando
las observaciones de sus tres hijos.
◆ Escribió El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923), El juicio y el
razonamiento en el niño (1924), La representación del mundo en el niño
(1926), El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936), clásicos de la
psicología.
, Mardi 2024/2025
◆ Más tarde, en la década de los 40 consideró estas obras poco maduras.
➔ Su interés le llevó a recurrir a la lógica formal para describir el pensamiento
adolescente.
◆ Publicó La génesis del número en el niño (1941), La formación del símbolo
en el niño (1946), La representación del espacio en el niño (1948).
➔ Piaget investigó exhaustivamente los dominios donde se desarrolla el pensamiento
(matemático, moral, histórico, físico...) y donde se estructura la actividad humana
(lenguaje, simbolización, razonamiento...).
Epistemología genética y psicología genética
➔ Piaget no era propiamente un psicólogo.
➔ Tenía inquietudes religiosas y trató de conciliar ciencia y religión, haciendo
compatible el materialismo con un punto de vista vitalista del mundo orgánico, y una
concepción no reduccionista ni determinista del pensamiento humano.
➔ Pretensión: crear una epistemología genética, una teoría general del conocimiento
que mostrara la construcción y desarrollo progresivo de éste a lo largo de la historia
de la humanidad y, paralelamente, a lo largo de la vida del individuo, sin
discontinuidades entre el mundo material, orgánico, psicológico y social.
➔ La psicología genética no sería más que un subconjunto de la epistemología
genética. Mostraría como el niño construye el conocimiento a través de una serie de
pasos que le permiten llegar al pensamiento racional, propio de las ciencias.
➔ La idea básica es que existe un paralelismo entre el desarrollo individual
(ontogenético) y el desarrollo de la especie, aunque hay atajos o incluso inversiones;
por ejemplo, la construcción de las nociones geométricas por parte del niño invierte
el orden de la historia de la geometría, pues el niño entiende antes nociones de
geometría topológica (S.XIX) que de geometría euclidiana (S.III a.C).
➔ Piaget considera que el nivel máximo de desarrollo del conocimiento a lo largo de la
historia es alcanzado por las ciencias contemporáneas, un nivel que, en el individuo,
equivale a la que se alcanza aproximadamente en la adolescencia.
Psicología y construcción de sujeto y objeto
➔ Cuando estaba estandarizando los test de Burt, pensó que los errores de los niños
no se debían a que éstos fueran menos inteligentes que los adultos, sino a que su
inteligencia era de otro tipo, cualitativamente diferente de la adulta, precursora.
➔ Desde este punto de vista, las funciones psicológicas en general han de dejar de
verse como capacidades y han de verse como funciones genéticas, de génesis, ya
que son estructuras de actividad que se van haciendo cada vez más complejas.
➔ Considera que las funciones psicológicas superiores o más complejas tienen su
origen ontogenético en los reflejos innatos del recién nacido. Su proyecto consiste
en describir los pasos sucesivos y necesarios (no rígidos) que van desde los reflejos
innatos (succión, agarre...) hasta el pensamiento abstracto del adulto, cuyo
razonamiento se ajusta a las reglas de la lógica.
➔ Durante los dos primeros años de vida del niño predomina lo que Piaget llama
inteligencia sensomotora o sensomotriz, basada en las reacciones circulares.
◆ Las reacciones circulares primarias, que aparecen al poco de nacer,
consisten en reiteraciones de movimientos reflejos que han proporcionado
satisfacción, como succionar.
Capítulo XIX. Los constructivismos: II. La psicología genética y la psicología histórica
1. LA PSICOLOGÍA GENÉTICA: JEAN PIAGET Y ALGUNAS DERIVAS
PIAGETIANAS
➔ La psicología genética (equivalente a psicología evolutiva o del desarrollo) constituyó
una de las posibilidades planteadas por el funcionalismo, basándose en la
descripción de la génesis de las funciones psicológicas.
➔ Se puede considerar a Jean Piaget un heredero, y en cierto modo epítome, de una
tradición filosófica, científica y psicológica en lengua francesa, de las primeras
décadas del s. XX, con puntos de confluencia con el funcionalismo norteamericano.
➔ La formación de Piaget
◆ Jean Piaget nació en 1896 en Neuchatêl, Suiza.
◆ Murió en Ginebra en 1980.
◆ Fue director de investigación del Instituto Jean-Jacques Rousseau a
principios de los años 20.
◆ Fundó el Centro Internacional de Epistemología Genética en 1955.
◆ Fue profesor de la Universidad de Ginebra desde 1929.
◆ Fue también profesor de las universidades de Neuchatêl, Lausana y La
Sorbona.
◆ Su obra ha sido la que más influyente en la pedagogía contemporánea.
➔ Los intereses de Piaget eran eminentemente biológicos y filosóficos,
demostrando desde niño un interés por el mundo natural.
◆ En filosofía se interesó por la obra de Henri Bergson, máximo representante
de un vitalismo filosófico que a principios de siglo se oponía al mecanicismo
positivista y defendía una concepción de la realidad en constante evolución
donde no hay una discontinuidad entre el pensamiento y la materia.
➔ Piaget cursó en su ciudad natal estudios universitarios de ciencias naturales,
especializándose en malacología (moluscos).
◆ Realizó estudios postdoctorales de psicología experimental y psiquiatría,
interesándose por el psicoanálisis.
◆ Leyó a Freud y Jung y fue psicoanalizado por Sabina Spielrein (psicóloga
rusa que desarrolló un concepto de pulsión destructiva en que se basó Freud
para elaborar la idea de Thánatos). Piaget aprendió a realizar entrevistas
clínicas con Eugen Bleuler, amigo no freudiano de Freud.
➔ Entre otros autores que condicionaron la biografía de Piaget suele mencionarse a
Théodore Simon, de la Sorbona, que durante una estancia en París en 1919, le
encargó a Piaget la estandarización para los niños franceses de los test mentales
que Burt estaba aplicando en Gran Bretaña.
◆ Piaget comenzó a trabajar con niños, al llamarle la atención que fallaran
siempre en los mismos ítems. Empezó a elaborar su psicología genética,
que parte de la base de que el pensamiento infantil es distinto al del adulto y
a la vez desemboca en éste a través de una serie de etapas necesarias que,
reproducen las etapas de la historia del pensamiento humano.
➔ En los años 20, Piaget desarrolla sus ideas sobre el pensamiento infantil sumando
las observaciones de sus tres hijos.
◆ Escribió El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923), El juicio y el
razonamiento en el niño (1924), La representación del mundo en el niño
(1926), El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936), clásicos de la
psicología.
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◆ Más tarde, en la década de los 40 consideró estas obras poco maduras.
➔ Su interés le llevó a recurrir a la lógica formal para describir el pensamiento
adolescente.
◆ Publicó La génesis del número en el niño (1941), La formación del símbolo
en el niño (1946), La representación del espacio en el niño (1948).
➔ Piaget investigó exhaustivamente los dominios donde se desarrolla el pensamiento
(matemático, moral, histórico, físico...) y donde se estructura la actividad humana
(lenguaje, simbolización, razonamiento...).
Epistemología genética y psicología genética
➔ Piaget no era propiamente un psicólogo.
➔ Tenía inquietudes religiosas y trató de conciliar ciencia y religión, haciendo
compatible el materialismo con un punto de vista vitalista del mundo orgánico, y una
concepción no reduccionista ni determinista del pensamiento humano.
➔ Pretensión: crear una epistemología genética, una teoría general del conocimiento
que mostrara la construcción y desarrollo progresivo de éste a lo largo de la historia
de la humanidad y, paralelamente, a lo largo de la vida del individuo, sin
discontinuidades entre el mundo material, orgánico, psicológico y social.
➔ La psicología genética no sería más que un subconjunto de la epistemología
genética. Mostraría como el niño construye el conocimiento a través de una serie de
pasos que le permiten llegar al pensamiento racional, propio de las ciencias.
➔ La idea básica es que existe un paralelismo entre el desarrollo individual
(ontogenético) y el desarrollo de la especie, aunque hay atajos o incluso inversiones;
por ejemplo, la construcción de las nociones geométricas por parte del niño invierte
el orden de la historia de la geometría, pues el niño entiende antes nociones de
geometría topológica (S.XIX) que de geometría euclidiana (S.III a.C).
➔ Piaget considera que el nivel máximo de desarrollo del conocimiento a lo largo de la
historia es alcanzado por las ciencias contemporáneas, un nivel que, en el individuo,
equivale a la que se alcanza aproximadamente en la adolescencia.
Psicología y construcción de sujeto y objeto
➔ Cuando estaba estandarizando los test de Burt, pensó que los errores de los niños
no se debían a que éstos fueran menos inteligentes que los adultos, sino a que su
inteligencia era de otro tipo, cualitativamente diferente de la adulta, precursora.
➔ Desde este punto de vista, las funciones psicológicas en general han de dejar de
verse como capacidades y han de verse como funciones genéticas, de génesis, ya
que son estructuras de actividad que se van haciendo cada vez más complejas.
➔ Considera que las funciones psicológicas superiores o más complejas tienen su
origen ontogenético en los reflejos innatos del recién nacido. Su proyecto consiste
en describir los pasos sucesivos y necesarios (no rígidos) que van desde los reflejos
innatos (succión, agarre...) hasta el pensamiento abstracto del adulto, cuyo
razonamiento se ajusta a las reglas de la lógica.
➔ Durante los dos primeros años de vida del niño predomina lo que Piaget llama
inteligencia sensomotora o sensomotriz, basada en las reacciones circulares.
◆ Las reacciones circulares primarias, que aparecen al poco de nacer,
consisten en reiteraciones de movimientos reflejos que han proporcionado
satisfacción, como succionar.
