Blok 2.2 casus 8
Van Wiechenschema:
Volgens Gesell ontwikkeld een kind zich op 5 gebieden: grove motoriek, fijne motoriek, taal,
cognitie en het sociaal-emotionele domein.
De motorische ontwikkeling wordt onderverdeel in de grove en de fijne motoriek.
Bewegingen als lopen en zwemmen zijn de grove motoriek, bewegingen waar concentratie
voor nodig is vallen onder de fijne motoriek. De grove motoriek moet zich eerst ontwikkelen
voordat het mogelijk is de fijne motoriek op een juiste manier te ontwikkelen.
In het eerste levensjaar leert een baby zitten, draaien, tijgeren, kruipen en lopen. Rond 3-4
maanden begint het kind met draaien en zitten. Wanneer het kind na 7-8 maanden het
draaien en zitten onder de knie heeft, zal het beginnen met tijgeren. Na ongeveer 10
maanden zal het kind overgaan van tijgeren naar kruipen, wat het kind in de 12e maand zal
beheersen. Ook zal het kind na 10 maanden in staat zijn zichzelf op te trekken tot een
staande positie. Dit zal de maanden daarop zich ontwikkelen tot lopen, eerst aan de hand
van een volwassenen en na ongeveer 13 maanden zelfstandig.
Grof motorisch fijn motorisch
In de afbeeldingen is te zien dat eerst de grove motoriek zich snel ontwikkelt, waarna de
fijne motoriek een ontwikkelingsspurt doormaakt. Beide motoriekvormen blijven zich
ontwikkelen tot een latere leeftijd (ongeveer 13 jaar).
,De senso-motorische ontwikkeling kan worden opgedeeld in 4 fasen:
• Slurffase / asymmetrisch: linksrechtsantagonisme (0-3 jaar) bv: een hand is een vuist,
dus is de andere hand open.
• Symmetriefase: dorso ventraal antagonisme (3-6 jaar) bv: een hand maakt een vuist,
de andere hand dus ook.
• Lateralisatiefase: voorkeurskant keuze (6-8 jaar)
• Dominantiefase: meervoudige handelingen (8-12 jaar) dominante hersenhelft is
bepaald. Kind kan meerdere handelingen tegelijk.
Taal is een belangrijk instrument voor mensen, doordat men met taal informatie kan
uitwisselen. De spraak-taal ontwikkeling is van groot belang voor een goede sociaal-
emotionele ontwikkeling en cognitieve ontwikkeling. Onder spraakontwikkeling wordt het
leren herkennen en uitspreken van spraakklanken en vooral de ontwikkeling van de
articulatie bedoeld. Onder taalontwikkeling wordt verstaan het leren luisteren naar,
opnemen en gebruiken van communicatieve regels, waardoor het kind in staat is de taal te
gebruiken voor het weergeven van ideeën en gedachten. Binnen de taalontwikkeling zijn
perioden en fasen te onderscheiden:
, Het van Wiechen schema wordt
gebruikt voor de algemene
ontwikkeling van een kind. Een kind
kan 0, 1 of 2 punten krijgen per
onderdeel. De grootste mijlpalen
worden gemeten. Er is een variant van
0-15 maanden en een variant van 15-
54 maanden. Tussen de 0-15 maanden
moet een kind 15-20 punten halen.
Intelligentie is het vermogen om kennis en ervaringen toe te passen bij het oplossen van
een probleem. Intelligentie wordt gemeten aan de hand van Wechslers intelligentietest. Uit
deze test komt een IQ-score. Er zijn 3 varianten van deze test: De WPPSI (2 – 7 jaar), de
WISC (6-16 jaar) en de WAIS (> 16 jaar). De test van Wechsler meet zowel het verbale als het
non-verbale IQ. Dit werd gedaan in 6 verbale tests en 5 non-verbale tests. Het gemiddelde
van deze tests was de totale intelligentiescore. Bij deze test wordt de kandidaat getest op
probleemoplossend vermogen. Het gemiddelde IQ werd vastgesteld op 100, met een SD van
15. 70% van de bevolking valt dus tussen de 85 en de 115. Op basis van verbale intelligentie
wordt tot 4 jaar de intelligentie bepaald van een kind. De Sonner test wordt toegpast voor
kinderen met een handicap. Er wordt gesproken van een verstandelijke beperking wanneer
het IQ lager is dan 70. Recent is dit aangepast. Er moet ook een stoornis zijn in het adaptief
functioneren.
, In Nederland is een gebruikelijkere test de
Groninger Intelligentietest (GIT). Deze test meet 9
verschillende onderdelen zoals rekenvaardigheid,
logisch redeneren en ruimtelijk inzicht.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
De sociaal-emotionele ontwikkeling houdt in dat een kind leert zijn eigen gevoelens en die
van anderen te begrijpen en ermee om te kunnen gaan. In de sociaal-emotionele
ontwikkeling van kinderen zijn mijlpalen te onderscheiden.
Het eerste levensjaar is belangrijk voor een gezonde
emotionele relatie. Bij de geboorte is het kind nog
passief in contacten met de omgeving. Al vrij snel is het
kind niet meer passief in het contact met de omgeving.
Door te huilen, lachen of produceren van geluidjes
(pre-verbale communicatie) probeert het kind de
aandacht te trekken van de omgeving. Na ongeveer 6
weken begint een kind te glimlachen. Dit is een van de
eerste tekenen van sociaal gedrag. Kinderen hebben
vaak last van scheidingsangs. Zij zijn bang om alleen
gelaten te worden wanneer een ouder bijvoorbeeld
naar de WC moet.
In het tweede levensjaar is het kind nog steeds egocentrisch. Dit houdt in dat hij/zij nog
moet leren wat anderen wel en niet leuk vinden. Het kind experimenteert hoe ver hij kan
gaan aan de hand van de reacties van de omgeving. Het kind kan simpele opdrachten
uitvoeren en de taalontwikkeling neemt explosief toe.
Adaptatiefase (0-6 maanden) -> socialisatiefase (6-18 maanden) -> individualisatiefase (18-
36 maanden) -> indentificatiefase (3 tot 7 jaar) -> realtiliteitsbewustworden ( 7-12 jaar)
Van Wiechenschema:
Volgens Gesell ontwikkeld een kind zich op 5 gebieden: grove motoriek, fijne motoriek, taal,
cognitie en het sociaal-emotionele domein.
De motorische ontwikkeling wordt onderverdeel in de grove en de fijne motoriek.
Bewegingen als lopen en zwemmen zijn de grove motoriek, bewegingen waar concentratie
voor nodig is vallen onder de fijne motoriek. De grove motoriek moet zich eerst ontwikkelen
voordat het mogelijk is de fijne motoriek op een juiste manier te ontwikkelen.
In het eerste levensjaar leert een baby zitten, draaien, tijgeren, kruipen en lopen. Rond 3-4
maanden begint het kind met draaien en zitten. Wanneer het kind na 7-8 maanden het
draaien en zitten onder de knie heeft, zal het beginnen met tijgeren. Na ongeveer 10
maanden zal het kind overgaan van tijgeren naar kruipen, wat het kind in de 12e maand zal
beheersen. Ook zal het kind na 10 maanden in staat zijn zichzelf op te trekken tot een
staande positie. Dit zal de maanden daarop zich ontwikkelen tot lopen, eerst aan de hand
van een volwassenen en na ongeveer 13 maanden zelfstandig.
Grof motorisch fijn motorisch
In de afbeeldingen is te zien dat eerst de grove motoriek zich snel ontwikkelt, waarna de
fijne motoriek een ontwikkelingsspurt doormaakt. Beide motoriekvormen blijven zich
ontwikkelen tot een latere leeftijd (ongeveer 13 jaar).
,De senso-motorische ontwikkeling kan worden opgedeeld in 4 fasen:
• Slurffase / asymmetrisch: linksrechtsantagonisme (0-3 jaar) bv: een hand is een vuist,
dus is de andere hand open.
• Symmetriefase: dorso ventraal antagonisme (3-6 jaar) bv: een hand maakt een vuist,
de andere hand dus ook.
• Lateralisatiefase: voorkeurskant keuze (6-8 jaar)
• Dominantiefase: meervoudige handelingen (8-12 jaar) dominante hersenhelft is
bepaald. Kind kan meerdere handelingen tegelijk.
Taal is een belangrijk instrument voor mensen, doordat men met taal informatie kan
uitwisselen. De spraak-taal ontwikkeling is van groot belang voor een goede sociaal-
emotionele ontwikkeling en cognitieve ontwikkeling. Onder spraakontwikkeling wordt het
leren herkennen en uitspreken van spraakklanken en vooral de ontwikkeling van de
articulatie bedoeld. Onder taalontwikkeling wordt verstaan het leren luisteren naar,
opnemen en gebruiken van communicatieve regels, waardoor het kind in staat is de taal te
gebruiken voor het weergeven van ideeën en gedachten. Binnen de taalontwikkeling zijn
perioden en fasen te onderscheiden:
, Het van Wiechen schema wordt
gebruikt voor de algemene
ontwikkeling van een kind. Een kind
kan 0, 1 of 2 punten krijgen per
onderdeel. De grootste mijlpalen
worden gemeten. Er is een variant van
0-15 maanden en een variant van 15-
54 maanden. Tussen de 0-15 maanden
moet een kind 15-20 punten halen.
Intelligentie is het vermogen om kennis en ervaringen toe te passen bij het oplossen van
een probleem. Intelligentie wordt gemeten aan de hand van Wechslers intelligentietest. Uit
deze test komt een IQ-score. Er zijn 3 varianten van deze test: De WPPSI (2 – 7 jaar), de
WISC (6-16 jaar) en de WAIS (> 16 jaar). De test van Wechsler meet zowel het verbale als het
non-verbale IQ. Dit werd gedaan in 6 verbale tests en 5 non-verbale tests. Het gemiddelde
van deze tests was de totale intelligentiescore. Bij deze test wordt de kandidaat getest op
probleemoplossend vermogen. Het gemiddelde IQ werd vastgesteld op 100, met een SD van
15. 70% van de bevolking valt dus tussen de 85 en de 115. Op basis van verbale intelligentie
wordt tot 4 jaar de intelligentie bepaald van een kind. De Sonner test wordt toegpast voor
kinderen met een handicap. Er wordt gesproken van een verstandelijke beperking wanneer
het IQ lager is dan 70. Recent is dit aangepast. Er moet ook een stoornis zijn in het adaptief
functioneren.
, In Nederland is een gebruikelijkere test de
Groninger Intelligentietest (GIT). Deze test meet 9
verschillende onderdelen zoals rekenvaardigheid,
logisch redeneren en ruimtelijk inzicht.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
De sociaal-emotionele ontwikkeling houdt in dat een kind leert zijn eigen gevoelens en die
van anderen te begrijpen en ermee om te kunnen gaan. In de sociaal-emotionele
ontwikkeling van kinderen zijn mijlpalen te onderscheiden.
Het eerste levensjaar is belangrijk voor een gezonde
emotionele relatie. Bij de geboorte is het kind nog
passief in contacten met de omgeving. Al vrij snel is het
kind niet meer passief in het contact met de omgeving.
Door te huilen, lachen of produceren van geluidjes
(pre-verbale communicatie) probeert het kind de
aandacht te trekken van de omgeving. Na ongeveer 6
weken begint een kind te glimlachen. Dit is een van de
eerste tekenen van sociaal gedrag. Kinderen hebben
vaak last van scheidingsangs. Zij zijn bang om alleen
gelaten te worden wanneer een ouder bijvoorbeeld
naar de WC moet.
In het tweede levensjaar is het kind nog steeds egocentrisch. Dit houdt in dat hij/zij nog
moet leren wat anderen wel en niet leuk vinden. Het kind experimenteert hoe ver hij kan
gaan aan de hand van de reacties van de omgeving. Het kind kan simpele opdrachten
uitvoeren en de taalontwikkeling neemt explosief toe.
Adaptatiefase (0-6 maanden) -> socialisatiefase (6-18 maanden) -> individualisatiefase (18-
36 maanden) -> indentificatiefase (3 tot 7 jaar) -> realtiliteitsbewustworden ( 7-12 jaar)
