CASTELLANO 2º BACHILLERATO.
1. COMENTARIO CRÍTICO:
Comprensión del texto.
Análisis lingüístico: vocabulario utilizado (sinónimos, antónimos, campos semánticos y
connotaciones incluídas), estructura de las oraciones, uso de conjunciones, preposiciones,
pronombres, tiempos verbales y si tiene voz activa o pasiva, tipología textual
(narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo, etc), los mecanismos de cohesión
(elipsis, conectores, etc) y lo que el autor intenta producir al lector al leer este texto
(esto no quiere decir que tengas que poner lo que te produce a ti en concreto, sino lo
que intenta producir de manera generalizada).
Evaluación crítica: ofrece tu punto de vista respecto a la facilidad con la que el
propósito del autor llega a ti. Por ejemplo, si un texto trata de la felicidad al estar enamorados,
deberás hablar sobre la facilidad con la que has empatizado con el autor. También dar tu opinión
sobre la forma de escribir que tiene (si es clara o no, si es coherente, las fortalezas y
debilidades que tiene, etc).
Relaciona el texto con su etapa (depende de la etapa en la que estemos, influye de un
modo u otro).
Conclusión: resume todo lo que acabas de decir, especialmente enfocándote en tu
opinión (debe ser corto, como un pequeño resumen).
2.EL TEXTO. MARCADORES Y CONECTORES
Un texto es una unidad total de comunicación que no tiene límites precisos y posee pleno
significado.
a) Adecuación: capacidad del texto a adaptarse al contexto en el que se basa ----> un texto
tiene adecuación cuando cumple las normas y expectativas comunicativas propias del
contexto en el que se produce. (Por ejemplo, el lenguaje en el que hablamos, que puede ser culto, formal,
coloquial...).
b) Coherencia: es la propiedad que hace que un texto se entienda de manera clara y
sencilla, donde las ideas se relacionan de forma lógica y significativa, logrando así un
significado global. (Si en un texto hablamos de un tema como el de echar de menos a alguien, no podemos poner
de repente nuestro color favorito o empezar a hablar sobre otro tema sin tener sentido).
Mecanismos que hacen que un texto tenga coherencia (sentido): Marco de Integración
Global, su estructura, las ideas lógicas, las implicaciones (mediante una oración podemos
, entender otra). Ej: si me dicen que María es novia de Pedro, podemos suponer/ saber que uno de los dos se ha
declarado al otro. Por último, las presuposiciones (de una oración podemos sacar múltiples
ideas) Por ejemplo, si yo digo que María y Pedro se fueron de vacaciones, podemos entender por ello que tienen
suficiente dinero, que tienen confianza, que tienen días libres, etc. También la presencia de un marco del
discurso (oraciones sin sentido en un contexto pero con sentido en otro).
c) Cohesión: propiedad que hace que un texto se entienda como una sola unidad de forma
fluida y lógica. (Esto se debe a sus conectores, palabras, oraciones... que tienen una buena
concordancia y relacionan todo).
La cohesión la forman múltiples procedimientos:
La recurrencia/ repetición:
Léxica: repetir sustantivos.
Léxica sinonímica: cuando hablamos de algo de la misma rama ---> dentista, odontólogo.
léxica de lo designado o sinonimia referencial: sinónimos que no se pueden aplicar a
todos los contextos. Por ejemplo, para hablar de la belleza: decimos que mi amigo es guapo, pero no
podemos decir que un pantalón es guapo, sino bonito. (El significado es el mismo, pero al hablar de
diferentes cosas, tenemos que usar sinónimos, ya que no concuerda).
Uso de hipónimos e hiperónimos.
Antonimia: palabras opuestas.
Cadenas nominativas: hablar de todo lo que hay en un centro o rama muy extensa. Por
ejemplo, cuando hablamos de profesores, mesas, sillas, timbre o libretas sabemos que hablamos del instituto.
La sustitución:
Hay 4 tipos de proformas:
Léxicas: pueden ser de valor nominal (sustantivos) o valor verbal (verbos).
Ejemplo: Me gusta el chándal negro de mi amigo, le diré que traiga ese conjunto más veces. (nominal)
Ejemplo: Mi amigo está pensando en ella, y ella hace lo mismo con él. (verbal)
Pronombres.
Elipsis: omisión de un elemento porque se sobreentiende. Puede ser nominal (sustantivo),
o verbal, y dentro de las verbales pueden ser formas personales del verbo o no. Por
ejemplo, cuando le pregunto a mi amiga si viene a ayudarme y me dice “no, a pasar el rato”, sería personal,
porque elimina el verbo y no añade nada. Sin embargo, si yo le pregunto si puede jugar conmigo, él me tendrá
que contestar: “No, no puedo”, ya que ese verbo necesita añadir ese Complemento Circunstancial de Negación
al principio para tener sentido.
1. COMENTARIO CRÍTICO:
Comprensión del texto.
Análisis lingüístico: vocabulario utilizado (sinónimos, antónimos, campos semánticos y
connotaciones incluídas), estructura de las oraciones, uso de conjunciones, preposiciones,
pronombres, tiempos verbales y si tiene voz activa o pasiva, tipología textual
(narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo, etc), los mecanismos de cohesión
(elipsis, conectores, etc) y lo que el autor intenta producir al lector al leer este texto
(esto no quiere decir que tengas que poner lo que te produce a ti en concreto, sino lo
que intenta producir de manera generalizada).
Evaluación crítica: ofrece tu punto de vista respecto a la facilidad con la que el
propósito del autor llega a ti. Por ejemplo, si un texto trata de la felicidad al estar enamorados,
deberás hablar sobre la facilidad con la que has empatizado con el autor. También dar tu opinión
sobre la forma de escribir que tiene (si es clara o no, si es coherente, las fortalezas y
debilidades que tiene, etc).
Relaciona el texto con su etapa (depende de la etapa en la que estemos, influye de un
modo u otro).
Conclusión: resume todo lo que acabas de decir, especialmente enfocándote en tu
opinión (debe ser corto, como un pequeño resumen).
2.EL TEXTO. MARCADORES Y CONECTORES
Un texto es una unidad total de comunicación que no tiene límites precisos y posee pleno
significado.
a) Adecuación: capacidad del texto a adaptarse al contexto en el que se basa ----> un texto
tiene adecuación cuando cumple las normas y expectativas comunicativas propias del
contexto en el que se produce. (Por ejemplo, el lenguaje en el que hablamos, que puede ser culto, formal,
coloquial...).
b) Coherencia: es la propiedad que hace que un texto se entienda de manera clara y
sencilla, donde las ideas se relacionan de forma lógica y significativa, logrando así un
significado global. (Si en un texto hablamos de un tema como el de echar de menos a alguien, no podemos poner
de repente nuestro color favorito o empezar a hablar sobre otro tema sin tener sentido).
Mecanismos que hacen que un texto tenga coherencia (sentido): Marco de Integración
Global, su estructura, las ideas lógicas, las implicaciones (mediante una oración podemos
, entender otra). Ej: si me dicen que María es novia de Pedro, podemos suponer/ saber que uno de los dos se ha
declarado al otro. Por último, las presuposiciones (de una oración podemos sacar múltiples
ideas) Por ejemplo, si yo digo que María y Pedro se fueron de vacaciones, podemos entender por ello que tienen
suficiente dinero, que tienen confianza, que tienen días libres, etc. También la presencia de un marco del
discurso (oraciones sin sentido en un contexto pero con sentido en otro).
c) Cohesión: propiedad que hace que un texto se entienda como una sola unidad de forma
fluida y lógica. (Esto se debe a sus conectores, palabras, oraciones... que tienen una buena
concordancia y relacionan todo).
La cohesión la forman múltiples procedimientos:
La recurrencia/ repetición:
Léxica: repetir sustantivos.
Léxica sinonímica: cuando hablamos de algo de la misma rama ---> dentista, odontólogo.
léxica de lo designado o sinonimia referencial: sinónimos que no se pueden aplicar a
todos los contextos. Por ejemplo, para hablar de la belleza: decimos que mi amigo es guapo, pero no
podemos decir que un pantalón es guapo, sino bonito. (El significado es el mismo, pero al hablar de
diferentes cosas, tenemos que usar sinónimos, ya que no concuerda).
Uso de hipónimos e hiperónimos.
Antonimia: palabras opuestas.
Cadenas nominativas: hablar de todo lo que hay en un centro o rama muy extensa. Por
ejemplo, cuando hablamos de profesores, mesas, sillas, timbre o libretas sabemos que hablamos del instituto.
La sustitución:
Hay 4 tipos de proformas:
Léxicas: pueden ser de valor nominal (sustantivos) o valor verbal (verbos).
Ejemplo: Me gusta el chándal negro de mi amigo, le diré que traiga ese conjunto más veces. (nominal)
Ejemplo: Mi amigo está pensando en ella, y ella hace lo mismo con él. (verbal)
Pronombres.
Elipsis: omisión de un elemento porque se sobreentiende. Puede ser nominal (sustantivo),
o verbal, y dentro de las verbales pueden ser formas personales del verbo o no. Por
ejemplo, cuando le pregunto a mi amiga si viene a ayudarme y me dice “no, a pasar el rato”, sería personal,
porque elimina el verbo y no añade nada. Sin embargo, si yo le pregunto si puede jugar conmigo, él me tendrá
que contestar: “No, no puedo”, ya que ese verbo necesita añadir ese Complemento Circunstancial de Negación
al principio para tener sentido.
