DESARROLLO ARTÍSTICO
NEREA CUBEL - UNED
ÍNDICE
1. APRENDIZAJE DEL DIBUJO
1.1. Complejidad
1.2. Etapas y cambios
1.3. La figura humana
1.4. La curva U
2. APRENDIZAJE DE LA MÚSICA
2.1. Música y cerebro
2.2. Educación musical y desarrollo
1
, 1. APRENDIZAJE DEL DIBUJO
● Interés científico S.XIX.
● Actividad simbólica.
● Exclusivo de los seres humanos sin entrenamiento explícito (aunque chimpancés
entrenados en lengua de signos realizan dibujos comparables a niños de 1-2 años y han
revelado comprensión de su representación con la realidad).
● Poseen un gran valor para el aprendizaje y el desarrollo del niño.
●
1.1. Complejidad
● Implica la puesta en marcha de habilidades motóricas (control visomotor), perceptivas y
conceptuales.
● Características de los dibujos: transparencia, diferencia de tamaños
(desproporcionalidad), uso de colores vivos y sin que necesariamente guarden relación
con la realidad, etc.
● Supone una gran tarea cognitiva al trasladar una escena en tres dimensiones a un plano
bidimensional.
● Gernhardt (2014) propone un marco integrativo de explicación de variables que
intervienen en el dibujo de la figura humana (propia y de los demás).
○ Habilidades generales: habilidades cognitivas (planificación, coordinación
viso-motora, memoria a corto y largo plazo), perceptivas (espacial y viso-motora) y
motoras finas.
○ Información cultural: esfera contextual-cultural de Sheridan y Gardner (ej. Corte de
pelo destinado a un sexo o accesorios).
○ Características del dibujo: informan sobre la imagen mental del cuerpo humano
que tiene el niño en ese momento.
○
● Winner (2008), comprender los dibujos requiere las capacidades de:
○ Comprender la naturaleza representativa de las imágenes.
○ Percibir la profundidad de la tercera dimensión y plasmarlo en una imagen de dos
dimensiones (se adquiere a partir de los 2-3 años).
○ Percibir las propiedades estéticas de las imágenes (forma, espacio, color,
composición, expresión y estilo).
○ Winner asumía que los errores que cometían los niñxs en sus dibujos eran
ventanas directas a su nivel de comprensión conceptual→ERRÓNEO. Saben más
de lo que dibujan.
○
1.2. Etapas y cambios
● Tres perspectivas teóricas sobre las etapas del desarrollo del dibujo infantil.
● Existe una secuencia universal del desarrollo
● La edad de cada etapa no siempre es la misma para todos los niñxs.
● No todos pasan por todas las fases
2
NEREA CUBEL - UNED
ÍNDICE
1. APRENDIZAJE DEL DIBUJO
1.1. Complejidad
1.2. Etapas y cambios
1.3. La figura humana
1.4. La curva U
2. APRENDIZAJE DE LA MÚSICA
2.1. Música y cerebro
2.2. Educación musical y desarrollo
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, 1. APRENDIZAJE DEL DIBUJO
● Interés científico S.XIX.
● Actividad simbólica.
● Exclusivo de los seres humanos sin entrenamiento explícito (aunque chimpancés
entrenados en lengua de signos realizan dibujos comparables a niños de 1-2 años y han
revelado comprensión de su representación con la realidad).
● Poseen un gran valor para el aprendizaje y el desarrollo del niño.
●
1.1. Complejidad
● Implica la puesta en marcha de habilidades motóricas (control visomotor), perceptivas y
conceptuales.
● Características de los dibujos: transparencia, diferencia de tamaños
(desproporcionalidad), uso de colores vivos y sin que necesariamente guarden relación
con la realidad, etc.
● Supone una gran tarea cognitiva al trasladar una escena en tres dimensiones a un plano
bidimensional.
● Gernhardt (2014) propone un marco integrativo de explicación de variables que
intervienen en el dibujo de la figura humana (propia y de los demás).
○ Habilidades generales: habilidades cognitivas (planificación, coordinación
viso-motora, memoria a corto y largo plazo), perceptivas (espacial y viso-motora) y
motoras finas.
○ Información cultural: esfera contextual-cultural de Sheridan y Gardner (ej. Corte de
pelo destinado a un sexo o accesorios).
○ Características del dibujo: informan sobre la imagen mental del cuerpo humano
que tiene el niño en ese momento.
○
● Winner (2008), comprender los dibujos requiere las capacidades de:
○ Comprender la naturaleza representativa de las imágenes.
○ Percibir la profundidad de la tercera dimensión y plasmarlo en una imagen de dos
dimensiones (se adquiere a partir de los 2-3 años).
○ Percibir las propiedades estéticas de las imágenes (forma, espacio, color,
composición, expresión y estilo).
○ Winner asumía que los errores que cometían los niñxs en sus dibujos eran
ventanas directas a su nivel de comprensión conceptual→ERRÓNEO. Saben más
de lo que dibujan.
○
1.2. Etapas y cambios
● Tres perspectivas teóricas sobre las etapas del desarrollo del dibujo infantil.
● Existe una secuencia universal del desarrollo
● La edad de cada etapa no siempre es la misma para todos los niñxs.
● No todos pasan por todas las fases
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