TEMA 8: TEORÍAS DEL PROCESO SOCIAL
Se tratan de un grupo de teorías psicosociológicas para las que el crimen es una función de las
interacciones psicosociales del individuo y de los diversos procesos de la sociedad.
Tratan de solventar las limitaciones de las teorías que ponen el acento en la criminalidad de la “lower
class”, pues:
- Existe una significativa criminalidad de las clases medias y privilegiadas
- Muchos jóvenes delincuentes de las clases bajas abandonan el comportamiento criminal
cuando han alcanzado la madurez
- No todo individuo de clase baja rechaza los medios y procedimientos legítimos de acceso a
bienes culturales, integrándose en una subcultura criminal, del mismo modo que , en sentido
contrario, muchos jóvenes de clase media y alta rechazan los valores y metas convencionales y
delinquen.
PARA LOS TEÓRICOS DEL LLAMADO “SOCIAL PROCESS”:
TODA PERSONA TIENE UN POTENCIAL NECESARIO PARA DEVENIR CRIMINAL EN ALGÚN MOMENTO DE SU VIDA, si
bien las posibilidades son mayores en el caso del miembro de las clases bajas sociales por una serie de
carencias que concurren en el mismo (pobreza, estatus social). No obstante, también los individuos de
clase media y alta pueden convertirse en criminales si sus procesos de interacción con las instituciones
resultan pobres o destructivos.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL
El comportamiento criminal se aprende, del mismo modo que el individuo aprende también otras
conductas y actividades ilícitas, en su interacción con personas y grupos a través de un complejo proceso
de comunicación.
El individuo aprende así no sólo la conducta delictiva, sino también los propios valores criminales, las
técnicas comisivas y los mecanismos subjetivos de racionalización o autojustificación del
comportamiento desviado.
LA TEORÍA DE LA ASOCIACIÓN DIFERENCIAL
Según SUTHERLAND el crimen no se hereda ni imita, ni se inventa; no es algo fortuito o irracional: EL CRIMEN
SE APRENDE. La capacidad o destreza y la motivación necesarias para el delito, se aprenden a través del
contacto con valores, actitudes, definiciones y pautas de conductas criminales en el curso de normales
procesos de comunicación e interacción del individuo con sus semejante. El presupuesto lógico del
aprendizaje viene dado por la idea de OR GA NIZA CIÓN SOCIA L DIFE R E NCIA L :
- Significa que en el seno de la comunidad existen de hecho diversas asociaciones estructuradas
en torno a también distintos intereses y metas.
Ostentar unos intereses y proyectos comunes que se comunican libremente de unos miembros a otros
sería el vínculo de unión que integra a los individuos en tales grupos o subgrupos, constituyendo el
substrato psicológico real de los mismos.
Se tratan de un grupo de teorías psicosociológicas para las que el crimen es una función de las
interacciones psicosociales del individuo y de los diversos procesos de la sociedad.
Tratan de solventar las limitaciones de las teorías que ponen el acento en la criminalidad de la “lower
class”, pues:
- Existe una significativa criminalidad de las clases medias y privilegiadas
- Muchos jóvenes delincuentes de las clases bajas abandonan el comportamiento criminal
cuando han alcanzado la madurez
- No todo individuo de clase baja rechaza los medios y procedimientos legítimos de acceso a
bienes culturales, integrándose en una subcultura criminal, del mismo modo que , en sentido
contrario, muchos jóvenes de clase media y alta rechazan los valores y metas convencionales y
delinquen.
PARA LOS TEÓRICOS DEL LLAMADO “SOCIAL PROCESS”:
TODA PERSONA TIENE UN POTENCIAL NECESARIO PARA DEVENIR CRIMINAL EN ALGÚN MOMENTO DE SU VIDA, si
bien las posibilidades son mayores en el caso del miembro de las clases bajas sociales por una serie de
carencias que concurren en el mismo (pobreza, estatus social). No obstante, también los individuos de
clase media y alta pueden convertirse en criminales si sus procesos de interacción con las instituciones
resultan pobres o destructivos.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL
El comportamiento criminal se aprende, del mismo modo que el individuo aprende también otras
conductas y actividades ilícitas, en su interacción con personas y grupos a través de un complejo proceso
de comunicación.
El individuo aprende así no sólo la conducta delictiva, sino también los propios valores criminales, las
técnicas comisivas y los mecanismos subjetivos de racionalización o autojustificación del
comportamiento desviado.
LA TEORÍA DE LA ASOCIACIÓN DIFERENCIAL
Según SUTHERLAND el crimen no se hereda ni imita, ni se inventa; no es algo fortuito o irracional: EL CRIMEN
SE APRENDE. La capacidad o destreza y la motivación necesarias para el delito, se aprenden a través del
contacto con valores, actitudes, definiciones y pautas de conductas criminales en el curso de normales
procesos de comunicación e interacción del individuo con sus semejante. El presupuesto lógico del
aprendizaje viene dado por la idea de OR GA NIZA CIÓN SOCIA L DIFE R E NCIA L :
- Significa que en el seno de la comunidad existen de hecho diversas asociaciones estructuradas
en torno a también distintos intereses y metas.
Ostentar unos intereses y proyectos comunes que se comunican libremente de unos miembros a otros
sería el vínculo de unión que integra a los individuos en tales grupos o subgrupos, constituyendo el
substrato psicológico real de los mismos.
