DATOS TÉCNICOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la SA: Aprendemos el Sistema Solar
N.º sesiones: 1 Trimestre: 2
Autoría: Estudia Con Ale
Estudio: Curso 4 años; 2.º Ciclo de Infantil. Área: Comunicación y Representación de la Realidad.
IDENTIFICACIÓN
Descripción: (150 palabras como máximo)
En esta situación de aprendizaje, el alumnado aprenderá a reconocer las sílabas y letras iniciales de sus nombres, vinculándolas con palabras conocidas
para desarrollar la conciencia fonológica.
La actividad comenzará con la dinámica de pasar lista con el alumnado presente, explorando la fonología de las letras y euritmia en los nombres de los
alumnos. Se motivará al alumnado interactuando con sus nombres y el centro de interés Aprendemos el Sistema Solar, relacionándolos con planetas y
buscando palabras con la misma letra inicial. Se hace mucho énfasis sobre la euritmia de las palabras para que ellos asocien el sonido de la letra, sílaba o
palabra con su escritura.
El propósito es desarrollar habilidades prelectoras, promoviendo la conciencia fonológica y la curiosidad por el mundo. Al vincular los nombres con los
nombres de los planetas del Sistema Solar, se busca estimular el interés por la lectura y ampliar su conocimiento, utilizando una aproximación lúdica y
motivadora.
, Evaluación: (200 palabras como máximo)
La evaluación de esta Dinámica será formativa y continua, permitiendo una observación sistemática y analítica del progreso del alumnado en el desarrollo
de las competencias específicas y las competencias clave relacionadas. Se utilizarán diversas técnicas, como la observación directa durante la actividad,
la revisión de las fichas utilizadas en la actividad, así como una autoevaluación y coevaluación. Estas técnicas se justifican por su capacidad para
proporcionar una visión integral del proceso de aprendizaje, permitiendo una retroalimentación constante.
Se evaluará principalmente la competencia en conciencia fonológica, mediante la observación de la capacidad del alumnado para reconocer las sílabas y
letras iniciales de sus nombres, así como su habilidad para vincularlas con palabras conocidas y relacionarlas con el tema central del Sistema Solar. Se
prestará atención a los descriptores operativos de esta competencia, como la identificación de sonidos y la asociación entre letras y su pronunciación.
Los instrumentos de evaluación incluirán listas de cotejo para registrar la participación y el progreso del alumnado, así como rúbricas para evaluar la
precisión en la identificación de sílabas y letras. Además, se implementarán estrategias de recuperación individualizadas para aquellos alumnos que
presenten dificultades, ofreciendo apoyo adicional y actividades específicas de refuerzo.
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA: SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad 1: Aprendemos el Sistema Solar
(300 palabras como máximo)
La secuencia de actividades para la dinámica de iniciación a la lectoescritura sigue los principios de Merrill.
Activación y Motivación: Se inicia con un coro de buenos días, donde el alumnado se une en un círculo y canta mientras danzan. Esto establece un
ambiente positivo y de colaboración para la actividad. (Anexo nº2).
Demostración: Se lee el poema de los planetas, realizando euritmia, moviendo los brazos y el cuerpo con los sonidos de las palabras. Esto ayuda a los
estudiantes a familiarizarse con los sonidos y ritmos del lenguaje. Anexo nº3).
Aplicación: Se aprovechan los sonidos iniciales de los nombres de los estudiantes para crear palabras relacionadas con los planetas. Se utiliza material
manipulativo como letras plastificadas y un panel de velcro para reforzar el aprendizaje o su escritura en mayúsculas en la pizarra.
Integración: Se trabaja la conciencia silábica utilizando los puzles con los nombres de los planetas mezclados. (Anexo nº4). Los estudiantes deben
reconstruir las palabras, promoviendo la comprensión fonológica. Se le pide al alumnado que lo ha hecho bien que ponga el nombre del planeta entero.
(Anexo nº5).
Aplicación y Evaluación: Se juega con las sílabas de los nombres de los planetas para consolidar el aprendizaje. Se les pide a los estudiantes que coloquen
el nombre completo del planeta en la pizarra, aplicando lo aprendido.
Integración y Evaluación: Se realiza una ficha donde los estudiantes identifican las vocales utilizando diferentes colores. Esto permite evaluar su
comprensión de los sonidos vocálicos y su capacidad de asociarlos con los colores indicados. (Anexo nº6).
En cada etapa, se proporcionan recursos visuales y táctiles para apoyar el aprendizaje, asegurando la participación de todos los estudiantes. Se fomenta la
autoevaluación y coevaluación, permitiendo que los estudiantes se responsabilicen de su propio aprendizaje.
Título de la SA: Aprendemos el Sistema Solar
N.º sesiones: 1 Trimestre: 2
Autoría: Estudia Con Ale
Estudio: Curso 4 años; 2.º Ciclo de Infantil. Área: Comunicación y Representación de la Realidad.
IDENTIFICACIÓN
Descripción: (150 palabras como máximo)
En esta situación de aprendizaje, el alumnado aprenderá a reconocer las sílabas y letras iniciales de sus nombres, vinculándolas con palabras conocidas
para desarrollar la conciencia fonológica.
La actividad comenzará con la dinámica de pasar lista con el alumnado presente, explorando la fonología de las letras y euritmia en los nombres de los
alumnos. Se motivará al alumnado interactuando con sus nombres y el centro de interés Aprendemos el Sistema Solar, relacionándolos con planetas y
buscando palabras con la misma letra inicial. Se hace mucho énfasis sobre la euritmia de las palabras para que ellos asocien el sonido de la letra, sílaba o
palabra con su escritura.
El propósito es desarrollar habilidades prelectoras, promoviendo la conciencia fonológica y la curiosidad por el mundo. Al vincular los nombres con los
nombres de los planetas del Sistema Solar, se busca estimular el interés por la lectura y ampliar su conocimiento, utilizando una aproximación lúdica y
motivadora.
, Evaluación: (200 palabras como máximo)
La evaluación de esta Dinámica será formativa y continua, permitiendo una observación sistemática y analítica del progreso del alumnado en el desarrollo
de las competencias específicas y las competencias clave relacionadas. Se utilizarán diversas técnicas, como la observación directa durante la actividad,
la revisión de las fichas utilizadas en la actividad, así como una autoevaluación y coevaluación. Estas técnicas se justifican por su capacidad para
proporcionar una visión integral del proceso de aprendizaje, permitiendo una retroalimentación constante.
Se evaluará principalmente la competencia en conciencia fonológica, mediante la observación de la capacidad del alumnado para reconocer las sílabas y
letras iniciales de sus nombres, así como su habilidad para vincularlas con palabras conocidas y relacionarlas con el tema central del Sistema Solar. Se
prestará atención a los descriptores operativos de esta competencia, como la identificación de sonidos y la asociación entre letras y su pronunciación.
Los instrumentos de evaluación incluirán listas de cotejo para registrar la participación y el progreso del alumnado, así como rúbricas para evaluar la
precisión en la identificación de sílabas y letras. Además, se implementarán estrategias de recuperación individualizadas para aquellos alumnos que
presenten dificultades, ofreciendo apoyo adicional y actividades específicas de refuerzo.
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA: SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad 1: Aprendemos el Sistema Solar
(300 palabras como máximo)
La secuencia de actividades para la dinámica de iniciación a la lectoescritura sigue los principios de Merrill.
Activación y Motivación: Se inicia con un coro de buenos días, donde el alumnado se une en un círculo y canta mientras danzan. Esto establece un
ambiente positivo y de colaboración para la actividad. (Anexo nº2).
Demostración: Se lee el poema de los planetas, realizando euritmia, moviendo los brazos y el cuerpo con los sonidos de las palabras. Esto ayuda a los
estudiantes a familiarizarse con los sonidos y ritmos del lenguaje. Anexo nº3).
Aplicación: Se aprovechan los sonidos iniciales de los nombres de los estudiantes para crear palabras relacionadas con los planetas. Se utiliza material
manipulativo como letras plastificadas y un panel de velcro para reforzar el aprendizaje o su escritura en mayúsculas en la pizarra.
Integración: Se trabaja la conciencia silábica utilizando los puzles con los nombres de los planetas mezclados. (Anexo nº4). Los estudiantes deben
reconstruir las palabras, promoviendo la comprensión fonológica. Se le pide al alumnado que lo ha hecho bien que ponga el nombre del planeta entero.
(Anexo nº5).
Aplicación y Evaluación: Se juega con las sílabas de los nombres de los planetas para consolidar el aprendizaje. Se les pide a los estudiantes que coloquen
el nombre completo del planeta en la pizarra, aplicando lo aprendido.
Integración y Evaluación: Se realiza una ficha donde los estudiantes identifican las vocales utilizando diferentes colores. Esto permite evaluar su
comprensión de los sonidos vocálicos y su capacidad de asociarlos con los colores indicados. (Anexo nº6).
En cada etapa, se proporcionan recursos visuales y táctiles para apoyar el aprendizaje, asegurando la participación de todos los estudiantes. Se fomenta la
autoevaluación y coevaluación, permitiendo que los estudiantes se responsabilicen de su propio aprendizaje.
