Esquemas antropología de la educación

 Argumentó  tendencia innata de todos los organismos
ASHLEY MONTAGÚ hacia la vida y ayuda mutua debería convencer a
Educadores que respuestas agresivas aprendidas pueden
Interés por perspectiva antropológica explícito  1930  PRIMEROS remplazarse por respuestas cooperativas aprendidas.
DATOS ETNOGRÁFICOS.
 Iniciador  antropología de la educación
 Avance en el uso de Técnicas de Observación-
Participativa en aulas. Da lugar  Educación = TODO
Algunos antropólogos: HENRY MORGAN en estudio de cultura.
 Uno de los más importantes.  Ayudó crear imagen  Educación como proceso
 Escribió La mente de hombre primitivo polifacético
 Profesores usan Curriculum Oculto
 Criticó el Método Comparado, prefiere el Histórico
 Contrario a la Uniformidad Evolucionista
 Interés por factores psicológicos  relación individuo-
cultura CLAVE para interpretar conducta humana.
Fundamental  atención preferente procesos infantiles de enculturación.
 Textos  Estudios empíricos en entornos
FRANZ BOAS educación. educativos Relación cultura-naturaleza humana (SH como los demás)
2 categorías  Estudios normativos sobre escuelas
 descubre las reglas que 3 grandes temas Relación cultura-personalidad (SH parecido a los demás)
contribuyen la conformación de Relación cultura-individuo (SH es único)
escuelas en distintos lugares
Inician la corriente las configuracioncitas.
 Índice de Desarrollo Infantil NO solo
determinado por herencia.
 Contribución  Causas ambientales = básicas en
formación personalidad
 Búsqueda de éxito educación formal
debe incluir dimensión adaptativa



Antropología de la educación 20222/2023

,  Influenciada  Psicología Gestat/Withem Dithey  Descubrimiento subconsciente y metodología de su
 Afirma  somos resultado pautas que se trasmiten en esa investigación. Debemos considerar Teoría de los instintos.
comunidad. Teoría del lívido y las tres instancias de Personalidad
 Estudia  patrones de cultura contribuyen la
personalidad modal – configuración peculiar aprendida e
 ELLO  satisface necesidades
intencionada.
innatas
RUTH BENEDICT
 3 instancias  EL YO  satisface ELLO más
Conjunto conductas aprendidas de rasgos de personalidad
personalidad favorable menos peligrosa mundo
en que participan miembros grupo o comunidad.
SIGMUND exterior.
 Cultura forma personalidad. FREUD  SUPER YO  reprimir instintos.
 Rasgos adquieren significado en Normas sociedad y cultura imponen
 Puntos
contexto. para adaptarse vida social, dice lo que
básicos
 Cada cultura = 1 temperamento-tipo tenemos que hacer.
(una forma típica).
 Importa visión del SH materialista-evolucionista
determinado  no olvidar que somos animales.
 Obra relevante centrada en el mundo de la infancia y  Humano proviene de instintividad, lívido, sin llegar a
MARGARET MEAD adolescencia  Adolescencia, sexo y cultura en Samoa. transcenderla. Dimensiones superiores explicadas por
 Utilizó estudio de Sistema Educativo Informal en las inferiores y actúan de forma mecánica.
tribus primitivas
PESIMISMO ANTROPOLÓGICO  no optimista SH
 Sistema  vitalismo materialista, evolución cultural
humana = lucha EROS y THANATOS, lucha por la vida.
 Sistema evolucionista, aparición SH ligado surgimiento de
 Psicoanálisis proporciona a la cultura un análisis dinámico frente la cultura.
posiciones estadísticas.
MAZEWAY
 Enfoque  hace personalidad VÍNCULO con la cultura.
 Personalidad  mediador entre 2 aspectos: Persona y Grupo.  Mediador relación cultura-personalidad
 Reconocer dificultad relacionar el concepto cultura con Personalidad.
 Personalidad base  conjunto elementos efectivos
 Analizar la diversidad y no buscar homogeneidad en grupos estadísticos
adaptación individual comunes.
 necesita nuevo concepto marco relación C-P.
Conceptos base  Instituciones primarias  adaptaciones necesidades
biológicas influidas por la cultura.  Concepto de Anthony Wallance  MAZEWAY  laberinto particular
 Instituciones secundarias  satisfacen tensiones o todos tenemos en la mete y organiza visión de lo que nos rodea.
necesidades creadas por las primarias  Mapa cognitivo del mundo privado evocado por estímulos percibidos o
recordados.
o IMPLICACIÓN  experiencia individuo = única. Individuos
Antropología de la educación 20222/2023 desarrollar roles principales en tareas de configuración de
personalidad.