EXAMEN PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN JUNIO 2014 – 2015.
1. La motivación extrínseca es aquella en la que:
a. Los motivos que estimulan el aprendizaje son inherentes a la propia persona.
b. Las razones para aprender vienen impulsadas por recompensas externas al sujeto.
c. El aprendizaje se da por recompensas externas e internas.
2. Entre las condiciones del aprendizaje significativo se encuentran:
a. La necesidad de que el alumno relacione los nuevos contenidos de modo arbitrario con los
conocimientos que ya posee.
b. Que el alumno tenga una actitud favorable hacia el aprendizaje.
c. Las opciones a y b son correctas.
3. La estrategia de repetición, consiste en retener lo aprendido en la memoria a corto plazo durante un
tiempo definido para favorecer la transferencia de la información a la memoria a largo plazo, abarca
dos formas:
a. La de mantenimiento y la de repetición elaborativa.
b. La arbitraria y la de repetición activa.
c. La de mantenimiento y la de repetición objetiva.
4. Cuál es el tipo de condicionamiento en el que el estímulo condicionado se presenta y desaparece
antes de que se presente el estimulo incondicionado.
a. Demorado.
b. Simultáneo.
c. De huella.
5. Entre las asunciones básicas de la teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner se encuentra la
premisa de que:
a. Las inteligencia son el resultado sólo de la predisposición genética.
b. Las inteligencias trabajan juntas de forma compleja.
c. No todos poseemos todas las inteligencias.
6. Dewey considera la Psicología de la Educación como:
a. Una ciencia puente entre la psicología y la práctica educativa.
b. Como una ciencia dependiente de la psicología.
c. Como una ciencia dependiente de las Ciencias de la Educación.
7. Entendemos por Codificación Selectiva:
a. La capacidad para relacional la información nueva con la almacenada en la memoria.
b. La capacidad para extraer la información relevante de la irrelevante en la solución de un problema.
c. La capacidad para establecer relaciones entre los elementos que aparentemente no guardan relación
entre sí.
8. ¿En qué aprendizaje resulta fundamentales los procesos de atención, retención, reproducción y
motivación o incentivo?
a. En el condicionamiento clásico.
b. En el condicionamiento operante.
c. En el aprendizaje observacional o modelado.
, 9. Las metas que implican la búsqueda por parte del alumno del desarrollo y mejora de su capacidad y
la satisfacción que conlleva el aprendizaje, sin importar como afecte al desempeño son:
a. De dominio.
b. Sociales.
c. De evitación del trabajo.
10. El ignorar una conducta es:
a. Un castigo.
b. Un reforzamiento negativo.
c. Un reforzamiento positivo.
11. La capacidad para producir y ofrecer soluciones variadas al planteamiento de un problema es
conocida como:
a. Originalidad.
b. Flexibilidad.
c. Fluidez.
12. Los procesos o las condiciones básicas, cuyo equilibrio, según Piaget posibilita la adaptación son:
a. La asimilación y la motivación.
b. La asimilación y la acomodación.
c. La asimilación y la atención.
13. La dimensión de la Psicología de la Educación que engloba teorías y modelos de aprendizaje y la
enseñanza, que explican (teorías) o describen (modelos) las relaciones que se producen entre las
variables que intervienen en los procesos educativos es:
a. La Proyectivo – tecnológica.
b. La Evaluativa – judicial.
c. La Teórico – Explicativa.
14. ¿En qué clase de condicionamiento lo más imparte es que la respuesta depende de la consecuencia
de la misma?
a. En el condicionamiento clásico.
b. En el condicionamiento operante.
c. Indistintamente, tanto en el condicionamiento clásico como en el operante.
15. Thurstone contribuyó de forma significativa a la evaluación de:
a. La inteligencia general.
b. La ejecución mínima.
c. La motivación.
16. El reflejo es una de las estrategias para desarrollar:
a. El componente conductual de la autoestima.
b. El componente cognitivo de la autoestima.
c. El componente afectivo de la autoestima.
17. Una de las diferencias entre la inteligencia fluida (Gf) y la inteligencia cristalizada (Ge) es que:
a. La inteligencia fluida está influenciada fundamentalmente por factores hereditarios y la inteligencia
cristalizada está afectada por la cultura, la educación y el aprendizaje.
1. La motivación extrínseca es aquella en la que:
a. Los motivos que estimulan el aprendizaje son inherentes a la propia persona.
b. Las razones para aprender vienen impulsadas por recompensas externas al sujeto.
c. El aprendizaje se da por recompensas externas e internas.
2. Entre las condiciones del aprendizaje significativo se encuentran:
a. La necesidad de que el alumno relacione los nuevos contenidos de modo arbitrario con los
conocimientos que ya posee.
b. Que el alumno tenga una actitud favorable hacia el aprendizaje.
c. Las opciones a y b son correctas.
3. La estrategia de repetición, consiste en retener lo aprendido en la memoria a corto plazo durante un
tiempo definido para favorecer la transferencia de la información a la memoria a largo plazo, abarca
dos formas:
a. La de mantenimiento y la de repetición elaborativa.
b. La arbitraria y la de repetición activa.
c. La de mantenimiento y la de repetición objetiva.
4. Cuál es el tipo de condicionamiento en el que el estímulo condicionado se presenta y desaparece
antes de que se presente el estimulo incondicionado.
a. Demorado.
b. Simultáneo.
c. De huella.
5. Entre las asunciones básicas de la teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner se encuentra la
premisa de que:
a. Las inteligencia son el resultado sólo de la predisposición genética.
b. Las inteligencias trabajan juntas de forma compleja.
c. No todos poseemos todas las inteligencias.
6. Dewey considera la Psicología de la Educación como:
a. Una ciencia puente entre la psicología y la práctica educativa.
b. Como una ciencia dependiente de la psicología.
c. Como una ciencia dependiente de las Ciencias de la Educación.
7. Entendemos por Codificación Selectiva:
a. La capacidad para relacional la información nueva con la almacenada en la memoria.
b. La capacidad para extraer la información relevante de la irrelevante en la solución de un problema.
c. La capacidad para establecer relaciones entre los elementos que aparentemente no guardan relación
entre sí.
8. ¿En qué aprendizaje resulta fundamentales los procesos de atención, retención, reproducción y
motivación o incentivo?
a. En el condicionamiento clásico.
b. En el condicionamiento operante.
c. En el aprendizaje observacional o modelado.
, 9. Las metas que implican la búsqueda por parte del alumno del desarrollo y mejora de su capacidad y
la satisfacción que conlleva el aprendizaje, sin importar como afecte al desempeño son:
a. De dominio.
b. Sociales.
c. De evitación del trabajo.
10. El ignorar una conducta es:
a. Un castigo.
b. Un reforzamiento negativo.
c. Un reforzamiento positivo.
11. La capacidad para producir y ofrecer soluciones variadas al planteamiento de un problema es
conocida como:
a. Originalidad.
b. Flexibilidad.
c. Fluidez.
12. Los procesos o las condiciones básicas, cuyo equilibrio, según Piaget posibilita la adaptación son:
a. La asimilación y la motivación.
b. La asimilación y la acomodación.
c. La asimilación y la atención.
13. La dimensión de la Psicología de la Educación que engloba teorías y modelos de aprendizaje y la
enseñanza, que explican (teorías) o describen (modelos) las relaciones que se producen entre las
variables que intervienen en los procesos educativos es:
a. La Proyectivo – tecnológica.
b. La Evaluativa – judicial.
c. La Teórico – Explicativa.
14. ¿En qué clase de condicionamiento lo más imparte es que la respuesta depende de la consecuencia
de la misma?
a. En el condicionamiento clásico.
b. En el condicionamiento operante.
c. Indistintamente, tanto en el condicionamiento clásico como en el operante.
15. Thurstone contribuyó de forma significativa a la evaluación de:
a. La inteligencia general.
b. La ejecución mínima.
c. La motivación.
16. El reflejo es una de las estrategias para desarrollar:
a. El componente conductual de la autoestima.
b. El componente cognitivo de la autoestima.
c. El componente afectivo de la autoestima.
17. Una de las diferencias entre la inteligencia fluida (Gf) y la inteligencia cristalizada (Ge) es que:
a. La inteligencia fluida está influenciada fundamentalmente por factores hereditarios y la inteligencia
cristalizada está afectada por la cultura, la educación y el aprendizaje.
