TEMA 4: LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. PRINCIPIOS Y
ESTRATEGIAS. MEDIDAS ORGANIZATIVAS, CURRICULARES Y DIDÁCTICAS.
ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO. MEDIDAS
EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
ÍNDICE
1. Introducción
2. Base Normativa
3. Atención a la diversidad del alumnado
3.1 Educación inclusiva
3.2 Concepto de diversidad
3.3 Causas o factores de la diversidad
4.Principios y estrategias
4.1 Principios generales
4.2 Orientaciones metodológicas
4.3 Recursos para la atención a la diversidad
5.Medidas organizativas, curriculares y didácticas
6.Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo
7.Medidas educativas específicas
8.Conclusión
9.Bibliografía
1. Introducción
He elegido este tema porque me parece muy importante de cara a la formación
como maestros de educación primaria. Esta es una etapa de gran importancia en la vida
de cualquier niño/a, puesto que en ella se establecen las bases del desarrollo posterior y
también de la educación que les acompañará durante toda su vida. A lo largo de este
período irán dando sentido a su propia vida asumiendo responsabilidades y eligiendo sus
propios destinos, haciéndoles participar con mayor frecuencia y consciencia en la
sociedad que les ha tocado vivir.
En un aula conviven diferentes personas, con diferentes circunstancias personales
y académicas, y se aúnan con un mismo proceso: el aprendizaje, tanto a nivel personal
como académico, por lo que la diversidad es un factor primordial en cualquier aula. De
hecho, como no todas las personas somos iguales y cada una tenemos unas necesidades
intrínsecas, Heziberri 2020 confía en que una de las labores docentes es garantizar que
todas esas necesidades queden cubiertas a todos los niveles.
, 2. Base Normativa
Para comprender el papel que desempeña la atención a la diversidad en la educación,
debemos tener en cuenta una serie de referencias legislativas:
-Heziberri 2020. Mejora del sistema educativo desde la equidad y la inclusión. El marco
pedagógico de este plan tiene 6 líneas estratégicas y una de ellas, la 2, se dedica a la
atención a la diversidad y la inclusión en las aulas, indicando que el sistema educativo de
cualquier centro debe estar basado en estas dos características principales. Se entiende
por inclusión el proceso social educativo en que el sistema debe garantizar Además,
hace referencia a la importancia de diseñar los planes de atención a la diversidad,
acogida del alumnado inmigrante, etc.
-Decreto 236/2015, de 22 de diciembre, por el que se establece el currículo de la
educación básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Art 4:
Finalidades de la educación básica. Art 26: Materiales coeducativos, inclusivos. Art 36 y
37: informe de orientación escolar individual y medidas de respuesta a la diversidad.
3. Atención a la diversidad del alumnado
3.1 La educación inclusiva
La inclusión en palabras de Arnaiz (2003) es una forma de acoger a todo el mundo,
comprometiéndose a realizar todo lo necesario para conseguir una educación eficaz para
todos, sustentada en que los centros escolares deben satisfacer las necesidades
educativas de los alumnos/as sean cuales sean sus características personales,
psicológicas o sociales.
Stainback y Stainback (1999) señalan que la escuela inclusiva se define como aquélla que
educa a los alumnos dentro de un único sistema educativo, proporcionándoles programas
adecuados a sus capacidades y necesidades. Por ello, lo fundamental de la inclusión, son
los principios en los que se basa que son los siguientes:
-Aceptación de la comunidad, en la que el tutor/a es el responsable de la educación y por
ello sigue el currículo regular, ayuda en la inclusión de todo el alumnado en el aula, etc.
-Educación basada en los resultados, teniendo en cuenta que cada alumno puede
aprender de una forma diversa y tener éxito por ello
-Educación basada en valores como la responsabilidad, amistad, paz y cooperación, para
que los alumnos traten de integrarlos en su personalidad.
-Educación intercultural, ya que se acepta y respeta a todos los alumnos
independientemente de sus distinciones de clase, etnia, religión, género sexual…
-Inteligencias múltiples desarrolladas por Howard Gardner (1995), donde se desarrolla
ESTRATEGIAS. MEDIDAS ORGANIZATIVAS, CURRICULARES Y DIDÁCTICAS.
ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO. MEDIDAS
EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
ÍNDICE
1. Introducción
2. Base Normativa
3. Atención a la diversidad del alumnado
3.1 Educación inclusiva
3.2 Concepto de diversidad
3.3 Causas o factores de la diversidad
4.Principios y estrategias
4.1 Principios generales
4.2 Orientaciones metodológicas
4.3 Recursos para la atención a la diversidad
5.Medidas organizativas, curriculares y didácticas
6.Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo
7.Medidas educativas específicas
8.Conclusión
9.Bibliografía
1. Introducción
He elegido este tema porque me parece muy importante de cara a la formación
como maestros de educación primaria. Esta es una etapa de gran importancia en la vida
de cualquier niño/a, puesto que en ella se establecen las bases del desarrollo posterior y
también de la educación que les acompañará durante toda su vida. A lo largo de este
período irán dando sentido a su propia vida asumiendo responsabilidades y eligiendo sus
propios destinos, haciéndoles participar con mayor frecuencia y consciencia en la
sociedad que les ha tocado vivir.
En un aula conviven diferentes personas, con diferentes circunstancias personales
y académicas, y se aúnan con un mismo proceso: el aprendizaje, tanto a nivel personal
como académico, por lo que la diversidad es un factor primordial en cualquier aula. De
hecho, como no todas las personas somos iguales y cada una tenemos unas necesidades
intrínsecas, Heziberri 2020 confía en que una de las labores docentes es garantizar que
todas esas necesidades queden cubiertas a todos los niveles.
, 2. Base Normativa
Para comprender el papel que desempeña la atención a la diversidad en la educación,
debemos tener en cuenta una serie de referencias legislativas:
-Heziberri 2020. Mejora del sistema educativo desde la equidad y la inclusión. El marco
pedagógico de este plan tiene 6 líneas estratégicas y una de ellas, la 2, se dedica a la
atención a la diversidad y la inclusión en las aulas, indicando que el sistema educativo de
cualquier centro debe estar basado en estas dos características principales. Se entiende
por inclusión el proceso social educativo en que el sistema debe garantizar Además,
hace referencia a la importancia de diseñar los planes de atención a la diversidad,
acogida del alumnado inmigrante, etc.
-Decreto 236/2015, de 22 de diciembre, por el que se establece el currículo de la
educación básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Art 4:
Finalidades de la educación básica. Art 26: Materiales coeducativos, inclusivos. Art 36 y
37: informe de orientación escolar individual y medidas de respuesta a la diversidad.
3. Atención a la diversidad del alumnado
3.1 La educación inclusiva
La inclusión en palabras de Arnaiz (2003) es una forma de acoger a todo el mundo,
comprometiéndose a realizar todo lo necesario para conseguir una educación eficaz para
todos, sustentada en que los centros escolares deben satisfacer las necesidades
educativas de los alumnos/as sean cuales sean sus características personales,
psicológicas o sociales.
Stainback y Stainback (1999) señalan que la escuela inclusiva se define como aquélla que
educa a los alumnos dentro de un único sistema educativo, proporcionándoles programas
adecuados a sus capacidades y necesidades. Por ello, lo fundamental de la inclusión, son
los principios en los que se basa que son los siguientes:
-Aceptación de la comunidad, en la que el tutor/a es el responsable de la educación y por
ello sigue el currículo regular, ayuda en la inclusión de todo el alumnado en el aula, etc.
-Educación basada en los resultados, teniendo en cuenta que cada alumno puede
aprender de una forma diversa y tener éxito por ello
-Educación basada en valores como la responsabilidad, amistad, paz y cooperación, para
que los alumnos traten de integrarlos en su personalidad.
-Educación intercultural, ya que se acepta y respeta a todos los alumnos
independientemente de sus distinciones de clase, etnia, religión, género sexual…
-Inteligencias múltiples desarrolladas por Howard Gardner (1995), donde se desarrolla
