TEMA 5: Actitudes, estereotipos, prejuicios y
discriminación
1. Actitudes
1.1. Introducción
Se emplea el término actitud para referirse a las evaluaciones de cualquier aspecto
del mundo social (temas, ideas, personas, grupos sociales, objetos…).
Las actitudes tienen por tanto un valor que puede ir desde lo negativo a lo positivo.
Están en el COMPONENTE AFECTIVO.
Este valor puede ser uniforme positivo o negativo, aunque veces también son
ambivalentes; esto es, cuando nuestra evaluación sobre el objeto (social) incluye
tanto aspectos positivos como negativos.
Las actitudes ya formadas, suelen ser difíciles de cambiar; aunque hay muchos
intentos por conseguir el cambio de las actitudes mediante la persuasión.
● Las actitudes uniformes son más difíciles de cambiar (las ambivalente
menos).
Las actitudes influyen fuertemente en nuestro PENSAMIENTO SOCIAL.
Nuestra tendencia a evaluar estímulos como positivos o negativos (lo que nos gusta
o nos disgusta) parece ser el primer paso en nuestro esfuerzo por dar sentido a la
realidad social. Ej.
○ «Pues a mí esto me parece muy mal»
○ «Pues a mí no me parece tan mal»
○ «Pues a mí me encanta…».
○ «¿Y ahora qué…?»
Las actitudes influyen con frecuencia en nuestro comportamiento; aunque hay
ocasiones que no es tan evidente.
«La tendencia o predisposición del individuo a evaluar en cierta forma un objeto”
RASGOS ESENCIALES (Zanna y Rempel, 1988)
● Se dirigen a un OBJETO (asunto, conducta, persona, grupo…)
○ Actitudes hacia objetos concretos o específicos (ej. Las drogas).
○ Actitudes hacia objetos abstractos o generales (ej. La salud, la
libertad…)
● Se refieren a las EVALUACIONES que hacemos de los objetos
○ Tienen una valencia (positiva/negativa)
○ Una intensidad (gradación)
● Son MEDIADORAS entre el ambiente externo (estímulo) y las respuestas de
las personas
, ● Están REPRESENTADAS EN LA MEMORIA
○ Difieren en cuanto a la accesibilidad
○ las accesibles tienen un mayor impacto en el procesamiento de la
información y en la conducta
● Son un ESTADO INTERNO
○ no son observables
1.2. Formación de las actitudes
Las actitudes son principalmente aprendidas, aunque algún pequeño cuerpo de
evidencias sugieren que pueden estar también influidas por factores biológicos.
Adquisición de las actitudes mediante aprendizaje:
1. Condicionamiento clásico: Aprendizaje por asociación.
2. Aprendizaje operante o instrumental.
3. Aprendizaje observacional/social.
4. Comparación social y formación de actitudes.
Factores genéticos: algunos hallazgos.
ADQUISICIÓN DE LAS ACTITUDES MEDIANTE APRENDIZAJE
1. Condicionamiento clásico: Aprendizaje por asociación
Un estímulo que acompaña a otro en repetidas ocasiones, puede generar la misma
respuesta que el primero.
● Ej. despertador activado a las 07.00h provoca despertarse => Tras repetidas
ocasiones, más adelante las 07.00h provoca despertarse, no es necesario el
despertador.
El condicionamiento clásico se ha puesto de manifiesto aún por debajo del nivel de
consciencia (condicionamiento subliminal).
2. Aprendizaje operante o instrumental
Se nos va moldeando las actitudes desde que somos niños (sonrisas, aprobaciones,
gestos, reprobaciones…).
● Ej. de ello es el proceso de la Tipificación de género en la formación de la
identidad de rol.
Mantenemos buena parte de las actitudes de quien nos rodea al ser reforzadas (por
reforzamiento).
3. Aprendizaje observacional
Aprendemos por Observación de Modelos (padres, maestr@s, amig@s, TV, medios
de comunicación…).
● Ej. actitudes al consumo de alcohol, tabaco, a la violencia…
discriminación
1. Actitudes
1.1. Introducción
Se emplea el término actitud para referirse a las evaluaciones de cualquier aspecto
del mundo social (temas, ideas, personas, grupos sociales, objetos…).
Las actitudes tienen por tanto un valor que puede ir desde lo negativo a lo positivo.
Están en el COMPONENTE AFECTIVO.
Este valor puede ser uniforme positivo o negativo, aunque veces también son
ambivalentes; esto es, cuando nuestra evaluación sobre el objeto (social) incluye
tanto aspectos positivos como negativos.
Las actitudes ya formadas, suelen ser difíciles de cambiar; aunque hay muchos
intentos por conseguir el cambio de las actitudes mediante la persuasión.
● Las actitudes uniformes son más difíciles de cambiar (las ambivalente
menos).
Las actitudes influyen fuertemente en nuestro PENSAMIENTO SOCIAL.
Nuestra tendencia a evaluar estímulos como positivos o negativos (lo que nos gusta
o nos disgusta) parece ser el primer paso en nuestro esfuerzo por dar sentido a la
realidad social. Ej.
○ «Pues a mí esto me parece muy mal»
○ «Pues a mí no me parece tan mal»
○ «Pues a mí me encanta…».
○ «¿Y ahora qué…?»
Las actitudes influyen con frecuencia en nuestro comportamiento; aunque hay
ocasiones que no es tan evidente.
«La tendencia o predisposición del individuo a evaluar en cierta forma un objeto”
RASGOS ESENCIALES (Zanna y Rempel, 1988)
● Se dirigen a un OBJETO (asunto, conducta, persona, grupo…)
○ Actitudes hacia objetos concretos o específicos (ej. Las drogas).
○ Actitudes hacia objetos abstractos o generales (ej. La salud, la
libertad…)
● Se refieren a las EVALUACIONES que hacemos de los objetos
○ Tienen una valencia (positiva/negativa)
○ Una intensidad (gradación)
● Son MEDIADORAS entre el ambiente externo (estímulo) y las respuestas de
las personas
, ● Están REPRESENTADAS EN LA MEMORIA
○ Difieren en cuanto a la accesibilidad
○ las accesibles tienen un mayor impacto en el procesamiento de la
información y en la conducta
● Son un ESTADO INTERNO
○ no son observables
1.2. Formación de las actitudes
Las actitudes son principalmente aprendidas, aunque algún pequeño cuerpo de
evidencias sugieren que pueden estar también influidas por factores biológicos.
Adquisición de las actitudes mediante aprendizaje:
1. Condicionamiento clásico: Aprendizaje por asociación.
2. Aprendizaje operante o instrumental.
3. Aprendizaje observacional/social.
4. Comparación social y formación de actitudes.
Factores genéticos: algunos hallazgos.
ADQUISICIÓN DE LAS ACTITUDES MEDIANTE APRENDIZAJE
1. Condicionamiento clásico: Aprendizaje por asociación
Un estímulo que acompaña a otro en repetidas ocasiones, puede generar la misma
respuesta que el primero.
● Ej. despertador activado a las 07.00h provoca despertarse => Tras repetidas
ocasiones, más adelante las 07.00h provoca despertarse, no es necesario el
despertador.
El condicionamiento clásico se ha puesto de manifiesto aún por debajo del nivel de
consciencia (condicionamiento subliminal).
2. Aprendizaje operante o instrumental
Se nos va moldeando las actitudes desde que somos niños (sonrisas, aprobaciones,
gestos, reprobaciones…).
● Ej. de ello es el proceso de la Tipificación de género en la formación de la
identidad de rol.
Mantenemos buena parte de las actitudes de quien nos rodea al ser reforzadas (por
reforzamiento).
3. Aprendizaje observacional
Aprendemos por Observación de Modelos (padres, maestr@s, amig@s, TV, medios
de comunicación…).
● Ej. actitudes al consumo de alcohol, tabaco, a la violencia…
