ÁNGEL CERVERA RODRÍGUEZ
EJERCICIOS DE ESPAÑOL
ESCRITO
ESPAÑOL ESCRITO PARA FINES ACADÉMICOS A
TRAVÉS DE TEXTOS LITERARIOS
Mª DEL PILAR LORIENTE CASTAÑO
14/01/2014
, ÍNDICE
BLOQUE I: Uso y norma.................................................................................... página 3
BLOQUE II: Propuesta de ejercicios y actividades 1......................................... página 9
BLOQUE III: Propuesta de ejercicios y actividades 2........................................ página 13
BLOQUE IV: Textos para acentuar, puntuar y aplicar las técnicas de comprensión y
expresión............................................................................................................... página 34
BLOQUE V: Corrección, redacción y producción de textos............................... página 41
BLOQUE VI: Técnicas de comprensión, expresión, redacción y producción de textos
expositivos, explicativos y argumentativos.......................................................... página 55
, EJERCICIOS DE ESPAÑOL ESCRITO 2014
USO Y NORMA
Texto 1
1. Lee atentamente el texto y explica el significado de palabras temáticas y específicas.
- Norma: es el uso común y la aceptación o aplicación correcta de las reglas que rigen el habla
de una determinada comunidad lingüística.
- Pastiche: es un plagio que consiste en tomar determinados elementos característicos de la obra
de un artista o de las de varios y combinarlos para que parezca algo original.
- Academicista: es la persona que practica el academicismo, es decir, que observa con rigor las
normas clásicas.
- Diccionario académico: es el documento, en el que se encuentran registradas todas las
palabras aceptadas por la RAE, así como sus diferentes acepciones. También pueden ser de
otros idiomas, o específicos de un campo, como por ejemplo un diccionario que contenga
términos de medicina.
- Lapsus: falta o equivocación cometida por descuido.
- Fedataria: notario que da fe pública de algo.
- Prurito: deseo constante de hacer algo lo mejor posible.
2. Aplica la técnica de subrayado para fijar las frases más importantes del texto.
"Qué tipo de lengua debe enseñarse a los escolares, si "la estrictamente académica, absolutamente
divorciada del contexto lingüístico en que se mueve el alumno, o una lengua que, de algún modo,
considere ese contexto y admita determinados hechos de habla como algo totalmente aceptable".
"La posibilidad de que el profesor haya de asumir la responsabilidad de calificar admisibles
“determinados hechos” de la expresión espontánea escolar, quién, posee el pulso capaz de ponderar
lo aceptable para distinguirlo de lo espurio?"
"Muchos pedagogos consideran profanación cualquier deseo de alterarla. La tarea de los
profesores consiste justamente en modelar e incluso domar aquella espontaneidad, su principal
componente es imitativo; el espíritu de los muchachos se configura en buena parte como
receptáculo de influjos ajenos, no siempre cultural y lingüísticamente respetables. De la
beligerancia absoluta de un antaño próximo con que se le impedía respirar, hemos pasado al cruce
de manos, al miedo a intervenir aunque sea poco. (Pero en eso consiste el arte del profesor), que
3
EJERCICIOS DE ESPAÑOL
ESCRITO
ESPAÑOL ESCRITO PARA FINES ACADÉMICOS A
TRAVÉS DE TEXTOS LITERARIOS
Mª DEL PILAR LORIENTE CASTAÑO
14/01/2014
, ÍNDICE
BLOQUE I: Uso y norma.................................................................................... página 3
BLOQUE II: Propuesta de ejercicios y actividades 1......................................... página 9
BLOQUE III: Propuesta de ejercicios y actividades 2........................................ página 13
BLOQUE IV: Textos para acentuar, puntuar y aplicar las técnicas de comprensión y
expresión............................................................................................................... página 34
BLOQUE V: Corrección, redacción y producción de textos............................... página 41
BLOQUE VI: Técnicas de comprensión, expresión, redacción y producción de textos
expositivos, explicativos y argumentativos.......................................................... página 55
, EJERCICIOS DE ESPAÑOL ESCRITO 2014
USO Y NORMA
Texto 1
1. Lee atentamente el texto y explica el significado de palabras temáticas y específicas.
- Norma: es el uso común y la aceptación o aplicación correcta de las reglas que rigen el habla
de una determinada comunidad lingüística.
- Pastiche: es un plagio que consiste en tomar determinados elementos característicos de la obra
de un artista o de las de varios y combinarlos para que parezca algo original.
- Academicista: es la persona que practica el academicismo, es decir, que observa con rigor las
normas clásicas.
- Diccionario académico: es el documento, en el que se encuentran registradas todas las
palabras aceptadas por la RAE, así como sus diferentes acepciones. También pueden ser de
otros idiomas, o específicos de un campo, como por ejemplo un diccionario que contenga
términos de medicina.
- Lapsus: falta o equivocación cometida por descuido.
- Fedataria: notario que da fe pública de algo.
- Prurito: deseo constante de hacer algo lo mejor posible.
2. Aplica la técnica de subrayado para fijar las frases más importantes del texto.
"Qué tipo de lengua debe enseñarse a los escolares, si "la estrictamente académica, absolutamente
divorciada del contexto lingüístico en que se mueve el alumno, o una lengua que, de algún modo,
considere ese contexto y admita determinados hechos de habla como algo totalmente aceptable".
"La posibilidad de que el profesor haya de asumir la responsabilidad de calificar admisibles
“determinados hechos” de la expresión espontánea escolar, quién, posee el pulso capaz de ponderar
lo aceptable para distinguirlo de lo espurio?"
"Muchos pedagogos consideran profanación cualquier deseo de alterarla. La tarea de los
profesores consiste justamente en modelar e incluso domar aquella espontaneidad, su principal
componente es imitativo; el espíritu de los muchachos se configura en buena parte como
receptáculo de influjos ajenos, no siempre cultural y lingüísticamente respetables. De la
beligerancia absoluta de un antaño próximo con que se le impedía respirar, hemos pasado al cruce
de manos, al miedo a intervenir aunque sea poco. (Pero en eso consiste el arte del profesor), que
3
