Marta Simancas Cruz – 1º Educación Social
1. PLANTEAMIENTOS GENERALES Y MODELOS EXPLICATIVOS.
La palabra psicología significa estudio del alma. Es la ciencia que estudia la conducta humana y los procesos
mentales que intervienen en ella. Además, intenta explicar, predecir y modificar finalmente la conducta
humana e indirectamente mejorar la vida de las personas.
La conducta humana solo la entendemos si la estructuramos de la siguiente manera: E-O-R-C.
- Situación dónde tiene lugar la conducta o un Estímulo que desencadena esa conducta.
- Organismo. Características físicas y psicológicas.
- Respuesta. Fisiológica, cognitiva y motora.
- Consecuencias de la respuesta.
Al principio, la psicología evolutiva únicamente se preocupaba por la infancia y la adolescencia. Pero es a
partir de los años 60 cuando autores como Erickson (1980) y los defensores del modelo del ciclo vital llaman
la atención sobre las tareas propias del desarrollo que tienen lugar en la vida adulta y sobre la necesidad de
estudiar el desarrollo humano en su conjunto: desde el nacimiento hasta la muerte.
El estudio de los cambios vitales ha estado sometido a constantes procesos de modificación en las últimas
décadas. La peculiaridad que presenta nuestra disciplina es que este estudio lo realiza desde la perspectiva
del desarrollo. Si queremos comprender el desarrollo psicológico debemos atender tanto a los aspectos
cognitivos como a los sociales y los afectivos del mismo, ya que estos aspectos están afectando
continuamente al desarrollo.
1.1. El desarrollo psicológico y sus determinantes fundamentales.
La psicología evolutiva estudia la forma en que las personas cambian a lo largo de su vida. Se basa en la
observación de los cambios en las acciones del sujeto, en función del desarrollo y dentro de un ambiente en
proceso de cambio.
Existen ciertos factores que explican el desarrollo psicológico.
- El debate acerca de la influencia de la herencia o el ambiente sobre el desarrollo humano. Los innatistas
(defensores de que nacemos sabiendo y no adquirimos conocimientos o habilidades a través del
aprendizaje) defienden que la herencia juega un papel fundamental, desde el nacimiento el ser humano trae
consigo una información heredada que se pone en marcha a medida que se desarrolla. En cambio, los
ambientalistas defienden que el desarrollo se produce gracias a la influencia del ambiente. Actualmente, los
, Marta Simancas Cruz – 1º Educación Social
investigadores, opinan que ambas influencias (innatismo y ambientalismo) son necesarias para el desarrollo
del ser humano.
- El factor continuidad-discontinuidad. Aquellos que defienden el desarrollo como algo continuo, en el ser
humano los cambios se van sumando, lenta y sucesivamente. Defensores de esta postura: ambientalistas.
Mientras que los que defienden el desarrollo desde la perspectiva de la discontinuidad, lo entienden como
algo brusco, en forma de saltos, que suelen ser significativos. Opinan que el desarrollo psicológico se debe a
profundas transformaciones biológicas que tienen lugar en el sistema nervioso del niño. Defensores de esta
postura: innatistas.
El desarrollo es continuo, sucede con el paso de las horas, días, semanas, años… Los cambios se producen
sobre lo que hay anteriormente y el desarrollo es direccional, que avanza hacia una complejidad cada vez
mayor. Este avance se realiza de forma organizada, de manera que las habilidades se van integrando
progresivamente. Los avances nunca están aislados, todos los logros en el desarrollo son el resultado de la
interacción de los diversos aspectos. Todo elemento del desarrollo depende de todos los demás.
Uno de los aspectos determinantes del ser humano es el tener una infancia prolongada, durante la cual se
abren inmensas posibilidades de aprendizaje. El ser humano tiene que aprenderlo casi todo, ya que nace
con un repertorio de conductas muy pequeño y esta es una de nuestras grandes ventajas como especie, ya
que nos permite una mayor capacidad de adaptación a situaciones cambiantes. Esta interacción entre el
sujeto y el medio permite el surgimiento de una gran gama de diferencias individuales. Cada vida está
sometida a cambios individuales en diferentes contextos, lo cual determina la individualidad del ser humano.
Por lo tanto, la psicología del desarrollo es un área de la psicología científica que se ocupa del estudio de la
conducta, tanto en sus aspectos visibles como en los internos no directamente perceptibles. Otras
características específicas de esta área científica son:
I. Los cambios que constituyen su objeto de estudio tienen un carácter normativo o quasinormativo.
NORMATIVO: Los procesos de los que se ocupa la psicología evolutiva son aplicables, o bien a varios
seres humanos. Son las transiciones evolutivas, los procesos concretos los que son considerados
normativos, no siempre sus resultados.
QUASINORMATIVO: Otras variables como la maternidad o el matrimonio. Esto significa que grandes
grupos de personas asumen estas prácticas que, sin embargo, no podemos generalizar a toda la
población.
IDIOSINCRÁSICO: Es lo contrario de normativo. Son aquellos hechos propios de determinados
individuos.
, Marta Simancas Cruz – 1º Educación Social
II. Los cambios en los que se centra la psicología evolutiva guardan relación con la edad de las
personas.
Circunstancia que habitualmente no se da en otras disciplinas.
1.2. ¿Qué es la psicología evolutiva?
La psicología del desarrollo es la parte de la psicología que se ocupa del estudio de los procesos de cambio
psicológico que tienen lugar a lo largo del ciclo vital de la persona, desde la concepción hasta la muerte. Los
cambios que interesan a la psicología evolutiva hacen referencia a cambios en la maduración, de desarrollo,
cambios de crecimiento y cambios debidos a experiencias vitales significativas. Estos cambios vienen
determinados por tres grandes factores:
a. La etapa de la vida en que la persona se encuentre. Lo que introduce una homogeneidad en tanto
en cuanto a todas las personas que están en una misma etapa tendrán unos cambios similares.
b. El marco cultural, social e histórico donde nos desenvolvemos.
c. Experiencias particulares, privativas de cada uno, que introduce factores idiosincrásicos, que hacen
que el desarrollo psicológico, a pesar de presentar semejanzas de unas personas a otras, es un
fenómeno único.
CONCEPTOS CLAVE:
Desarrollo. Proceso a través del cual, las características físicas, cognitivas y psicosociales cambian a lo largo
de la vida. Este proceso no se detiene sino que abarca el ciclo vital completo, incluso el final de la vida
puede ser aprovechado por el individuo para resolver problemas de identidad.
Edad. Al hablar de edad no nos referimos a una edad concreta, sino a períodos:
1. Primera infancia: 0 – 2 años.
2. Años previos a la escolaridad obligatoria: 2 – 6 años.
3. Escuela primaria: 6 – 12 años.
4. Adolescencia: 12 – 20 años.
5. “Madurez” o edad adulta: desde los 20 años hasta los 65 aprox.
6. “Vejez” o tercera edad: desde los 65 – 70 años al fin de la vida.
Si bien en la primera infancia, los cambios pueden ser adherirse a edades muy concretas, aunque son
posibles variaciones interindividuales, posteriormente va siendo difícil asociar los cambios a una edad
concreta.
1. PLANTEAMIENTOS GENERALES Y MODELOS EXPLICATIVOS.
La palabra psicología significa estudio del alma. Es la ciencia que estudia la conducta humana y los procesos
mentales que intervienen en ella. Además, intenta explicar, predecir y modificar finalmente la conducta
humana e indirectamente mejorar la vida de las personas.
La conducta humana solo la entendemos si la estructuramos de la siguiente manera: E-O-R-C.
- Situación dónde tiene lugar la conducta o un Estímulo que desencadena esa conducta.
- Organismo. Características físicas y psicológicas.
- Respuesta. Fisiológica, cognitiva y motora.
- Consecuencias de la respuesta.
Al principio, la psicología evolutiva únicamente se preocupaba por la infancia y la adolescencia. Pero es a
partir de los años 60 cuando autores como Erickson (1980) y los defensores del modelo del ciclo vital llaman
la atención sobre las tareas propias del desarrollo que tienen lugar en la vida adulta y sobre la necesidad de
estudiar el desarrollo humano en su conjunto: desde el nacimiento hasta la muerte.
El estudio de los cambios vitales ha estado sometido a constantes procesos de modificación en las últimas
décadas. La peculiaridad que presenta nuestra disciplina es que este estudio lo realiza desde la perspectiva
del desarrollo. Si queremos comprender el desarrollo psicológico debemos atender tanto a los aspectos
cognitivos como a los sociales y los afectivos del mismo, ya que estos aspectos están afectando
continuamente al desarrollo.
1.1. El desarrollo psicológico y sus determinantes fundamentales.
La psicología evolutiva estudia la forma en que las personas cambian a lo largo de su vida. Se basa en la
observación de los cambios en las acciones del sujeto, en función del desarrollo y dentro de un ambiente en
proceso de cambio.
Existen ciertos factores que explican el desarrollo psicológico.
- El debate acerca de la influencia de la herencia o el ambiente sobre el desarrollo humano. Los innatistas
(defensores de que nacemos sabiendo y no adquirimos conocimientos o habilidades a través del
aprendizaje) defienden que la herencia juega un papel fundamental, desde el nacimiento el ser humano trae
consigo una información heredada que se pone en marcha a medida que se desarrolla. En cambio, los
ambientalistas defienden que el desarrollo se produce gracias a la influencia del ambiente. Actualmente, los
, Marta Simancas Cruz – 1º Educación Social
investigadores, opinan que ambas influencias (innatismo y ambientalismo) son necesarias para el desarrollo
del ser humano.
- El factor continuidad-discontinuidad. Aquellos que defienden el desarrollo como algo continuo, en el ser
humano los cambios se van sumando, lenta y sucesivamente. Defensores de esta postura: ambientalistas.
Mientras que los que defienden el desarrollo desde la perspectiva de la discontinuidad, lo entienden como
algo brusco, en forma de saltos, que suelen ser significativos. Opinan que el desarrollo psicológico se debe a
profundas transformaciones biológicas que tienen lugar en el sistema nervioso del niño. Defensores de esta
postura: innatistas.
El desarrollo es continuo, sucede con el paso de las horas, días, semanas, años… Los cambios se producen
sobre lo que hay anteriormente y el desarrollo es direccional, que avanza hacia una complejidad cada vez
mayor. Este avance se realiza de forma organizada, de manera que las habilidades se van integrando
progresivamente. Los avances nunca están aislados, todos los logros en el desarrollo son el resultado de la
interacción de los diversos aspectos. Todo elemento del desarrollo depende de todos los demás.
Uno de los aspectos determinantes del ser humano es el tener una infancia prolongada, durante la cual se
abren inmensas posibilidades de aprendizaje. El ser humano tiene que aprenderlo casi todo, ya que nace
con un repertorio de conductas muy pequeño y esta es una de nuestras grandes ventajas como especie, ya
que nos permite una mayor capacidad de adaptación a situaciones cambiantes. Esta interacción entre el
sujeto y el medio permite el surgimiento de una gran gama de diferencias individuales. Cada vida está
sometida a cambios individuales en diferentes contextos, lo cual determina la individualidad del ser humano.
Por lo tanto, la psicología del desarrollo es un área de la psicología científica que se ocupa del estudio de la
conducta, tanto en sus aspectos visibles como en los internos no directamente perceptibles. Otras
características específicas de esta área científica son:
I. Los cambios que constituyen su objeto de estudio tienen un carácter normativo o quasinormativo.
NORMATIVO: Los procesos de los que se ocupa la psicología evolutiva son aplicables, o bien a varios
seres humanos. Son las transiciones evolutivas, los procesos concretos los que son considerados
normativos, no siempre sus resultados.
QUASINORMATIVO: Otras variables como la maternidad o el matrimonio. Esto significa que grandes
grupos de personas asumen estas prácticas que, sin embargo, no podemos generalizar a toda la
población.
IDIOSINCRÁSICO: Es lo contrario de normativo. Son aquellos hechos propios de determinados
individuos.
, Marta Simancas Cruz – 1º Educación Social
II. Los cambios en los que se centra la psicología evolutiva guardan relación con la edad de las
personas.
Circunstancia que habitualmente no se da en otras disciplinas.
1.2. ¿Qué es la psicología evolutiva?
La psicología del desarrollo es la parte de la psicología que se ocupa del estudio de los procesos de cambio
psicológico que tienen lugar a lo largo del ciclo vital de la persona, desde la concepción hasta la muerte. Los
cambios que interesan a la psicología evolutiva hacen referencia a cambios en la maduración, de desarrollo,
cambios de crecimiento y cambios debidos a experiencias vitales significativas. Estos cambios vienen
determinados por tres grandes factores:
a. La etapa de la vida en que la persona se encuentre. Lo que introduce una homogeneidad en tanto
en cuanto a todas las personas que están en una misma etapa tendrán unos cambios similares.
b. El marco cultural, social e histórico donde nos desenvolvemos.
c. Experiencias particulares, privativas de cada uno, que introduce factores idiosincrásicos, que hacen
que el desarrollo psicológico, a pesar de presentar semejanzas de unas personas a otras, es un
fenómeno único.
CONCEPTOS CLAVE:
Desarrollo. Proceso a través del cual, las características físicas, cognitivas y psicosociales cambian a lo largo
de la vida. Este proceso no se detiene sino que abarca el ciclo vital completo, incluso el final de la vida
puede ser aprovechado por el individuo para resolver problemas de identidad.
Edad. Al hablar de edad no nos referimos a una edad concreta, sino a períodos:
1. Primera infancia: 0 – 2 años.
2. Años previos a la escolaridad obligatoria: 2 – 6 años.
3. Escuela primaria: 6 – 12 años.
4. Adolescencia: 12 – 20 años.
5. “Madurez” o edad adulta: desde los 20 años hasta los 65 aprox.
6. “Vejez” o tercera edad: desde los 65 – 70 años al fin de la vida.
Si bien en la primera infancia, los cambios pueden ser adherirse a edades muy concretas, aunque son
posibles variaciones interindividuales, posteriormente va siendo difícil asociar los cambios a una edad
concreta.
