Facultad de Humanidades, Artes y Cs. Sociales
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, Introducción
En el siguiente trabajo buscaremos analizar la realidad particular de la acción pedagógica del
docente de música y su relación entorno a las problemáticas actuales en el ámbito de la educación
formal de nivel secundario y gestión pública de nuestra provincia. Para tal finalidad, utilizaremos el
Informe final del proyecto de investigación: “¿qué suena en la escuela?” sobre el repertorio de
canciones presentes en establecimientos de nivel secundario de la ciudad de Paraná. Dicho informe
es una investigación que invita a una reflexión en torno a la educación formal y a la manera en que
operan los repertorios musicales en ésta, haciendo hincapié en mejorar de manera colectiva la
construcción de conocimientos musicales. En el se analiza la realidad de muchas escuelas, de las
cuales, para lograr un desarrollo más preciso y directo decidimos elegir una y llevar a cabo una
interpretación utilizando las lecturas pertinentes.
En relación a la enseñanza musical en el ámbito de la educación formal, se evidencian en la
actualidad diversas problemáticas entre las que se destacan la creciente falta de motivación e
interés por parte de los alumnos en el aprendizaje de los contenidos propuestos en el diseño
curricular y plasmados en el aula, así como también la reducción de horas catedra de los espacios
curriculares destinados a las materias artísticas. Sin embargo, una breve mirada a las
manifestaciones de la música popular actual nos muestra una participación cada vez más activa
por parte de niños y jóvenes en la creación de contenidos musicales. El desarrollo tecnológico ha
permitido el acceso de toda la sociedad a procesos de creación musical exclusivos de una minoría,
en este sentido, los procesos de producción musical así como también la difusión del contenido,
tareas antes reservadas a las grandes compañías discográficas, se han transformado en procesos
accesibles a toda la sociedad, aspecto que la educación ya no puede esquivar u omitir. Esta
contradicción entre el aprendizaje musical dentro y fuera del ámbito escolar manifiesta, a nuestro
parecer, una crisis en la enseñanza de la música que se encuadra dentro de un cambio de
paradigma más amplio en relación a los procesos de enseñanza y aprendizaje en general.
La labor docente implica, de acuerdo con esta nueva concepción acompañar y guiar el proceso de
aprendizaje de cada sujeto, en palabras del Dr. Temporetti (2013):
El educador, sin desconocer la relación asimétrica en que se sustenta su función, haría lo
necesario para que los educandos participaran tanto en la selección como en la adecuación
de contenidos pensados como tareas o problemas a resolver o proyectos a desarrollar en
cooperación con otros. (p.9)
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, Introducción
En el siguiente trabajo buscaremos analizar la realidad particular de la acción pedagógica del
docente de música y su relación entorno a las problemáticas actuales en el ámbito de la educación
formal de nivel secundario y gestión pública de nuestra provincia. Para tal finalidad, utilizaremos el
Informe final del proyecto de investigación: “¿qué suena en la escuela?” sobre el repertorio de
canciones presentes en establecimientos de nivel secundario de la ciudad de Paraná. Dicho informe
es una investigación que invita a una reflexión en torno a la educación formal y a la manera en que
operan los repertorios musicales en ésta, haciendo hincapié en mejorar de manera colectiva la
construcción de conocimientos musicales. En el se analiza la realidad de muchas escuelas, de las
cuales, para lograr un desarrollo más preciso y directo decidimos elegir una y llevar a cabo una
interpretación utilizando las lecturas pertinentes.
En relación a la enseñanza musical en el ámbito de la educación formal, se evidencian en la
actualidad diversas problemáticas entre las que se destacan la creciente falta de motivación e
interés por parte de los alumnos en el aprendizaje de los contenidos propuestos en el diseño
curricular y plasmados en el aula, así como también la reducción de horas catedra de los espacios
curriculares destinados a las materias artísticas. Sin embargo, una breve mirada a las
manifestaciones de la música popular actual nos muestra una participación cada vez más activa
por parte de niños y jóvenes en la creación de contenidos musicales. El desarrollo tecnológico ha
permitido el acceso de toda la sociedad a procesos de creación musical exclusivos de una minoría,
en este sentido, los procesos de producción musical así como también la difusión del contenido,
tareas antes reservadas a las grandes compañías discográficas, se han transformado en procesos
accesibles a toda la sociedad, aspecto que la educación ya no puede esquivar u omitir. Esta
contradicción entre el aprendizaje musical dentro y fuera del ámbito escolar manifiesta, a nuestro
parecer, una crisis en la enseñanza de la música que se encuadra dentro de un cambio de
paradigma más amplio en relación a los procesos de enseñanza y aprendizaje en general.
La labor docente implica, de acuerdo con esta nueva concepción acompañar y guiar el proceso de
aprendizaje de cada sujeto, en palabras del Dr. Temporetti (2013):
El educador, sin desconocer la relación asimétrica en que se sustenta su función, haría lo
necesario para que los educandos participaran tanto en la selección como en la adecuación
de contenidos pensados como tareas o problemas a resolver o proyectos a desarrollar en
cooperación con otros. (p.9)
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