Jeugdhulp en Gehandicaptenzorg volledige aantekeningen

Hoorcolleges Jeugdhulp en Gehandicaptenzorg

HC 1
Werkzaamheden orthopedagoog:
- Diagnostiek
- Indiceren: welke hulp is passend en nodig
- Ondersteunen/coachen/coördineren
- Behandelen
- Beleid/visie (van je organisatie en team)

Orientatie op de sociale context: afstemming en samenwerking krijgt veel aandacht
Kennis over doelgroepen en frequent voorkomende beroepssituaties in jeugdhulp en
gehandicaptenzorg

27 januari tentamen

Beel van de orthopedagoog
- Werkgebieden: jeugdzorg, GGZ, onderwijs, gehandicaptenzorg etc.
- Kennis en verbinding van de werkgebieden
- Verschillende rollen en functies:
 Diagnosticus; begeleider en/of behandelaar
 Coach, adviseur of consultant
 Coordinator/leidinggevende
 Beleidsmedewerker/onderzoeker
- Ten behoeve van de cliënt en ten behoeve van begeleiders, docenten, ouders,
andere betrokkenen en de brede omgeving daarbij. (Cliënt omdat we niet alleen over
kinderen hebben maar in de gehandicaptenzorg werken we bijvoorbeeld ook met
veel volwassenen)
- Ikkanhet.nl

Registraties van NVO
- Master pedagogische wetenschappen  NVO basis orthopedagoog, als je klinische
stage doet kan je ook NVO diagnostiek aantekening krijgen
- Met deze 2 registraties kan je ook nog doorstromen naar opleidingstrajecten na je
master (orthopedagoog-generalist of GZ-psycholoog)

De orthopedagoog
- Als goede professional houden aan bepaalde normen een bekwaamheden
 Idealen: ambitie en beroepstrots
 Normen; beroepscode
 Bekwaamheid: competentieprofiel NVO (kennis, vaardigheden en attitude)

Beroepscode competentieprofiel NVO
- Visie: de NVO wil dat alle kinderen, (inclusief (jong)volwassenen in een
afhankelijkheidsrelatie), zich in een veilige, zo gewoon mogelijke opvoedingssituatie
ontwikkelen tot zo zelfstandige mogelijke volwassenen.

,- De NVO stelt universitair opgeleide pedagogen, experts in opvoeding en
ontwikkeling, in staat dit doel kwalitatief verantwoord en met passie te realiseren
- Bij sollicitatie voor klinische stage aan het einde van je sollicitatiebrief je NVO
nummer benoemen (NVO is 25 euro per jaar)
- Algemene bepalingen waar je je aan moet houden als professional:
 Positie cliënt/wettelijk vertegenwoordigers
 Algemene beginselen beroepsuitoefening
 Aangaan professionele relatie
 Gedragsregels gedurende professionele relatie
- Interdisciplinaire samenwerking
 Dossier – bewaren van gegevens
 Rapportage
 Verstrekken gegevens voor onderzoek, onderwijs
 Colleges van toezicht en beroep
- Competentieprofiel:
 Samenwerking
 Samenwerken et cliëntsysteem en netwerk zodat hulp vanuit
verschillende expertise integraal aangeboden kan zijn of worden
 Een bouwende en onderhoudende rol in samenwerking cliëntsysteem
beroepsopvoeders en ketenpartners
 Borgen van de samenwerking
 Professionaliteit  een na belangrijkste competentie
 Stelt zich professioneel op en verbetert handelen o.g.v. nieuwe inzichten
en kritische reflectie
 Gaat respectvol om gaan met relaties
 Reflecteert samen op eigen functioneren
 Neemt verantwoordelijkheid voor kwaliteitszorg
 Intervisie, supervisie, methodische leerbijeenkomsten, cliënt evaluatie
(vragen aan de cliënt over de tevredenheid over jouw diagnostiek en
behandelingen), educatie permanent (jezelf blijvend
informeren/deskundigheidsbevordering)
 Communicatie
 Constructieve dialoog ten behoeve van gezamenlijke besluitvorming
 Opbouwen hulpverlenersrelatie
 Actieve betrokkenheid van cliëntsysteem bij hulpverleningsproces
 Verantwoording afleggen over werkwijze en werkzaamheden
 Gelijkwaardigheid. Luisteren is belangrijk
 Invoegen/aanpassen qua taal en cultuur
 Organisatie
 Bijdragen aan de ontwikkeling van de organisatie ten behoeve van een
doeltreffende en doelmatige hulpverlening (welke doelen hebben
Prioriteit)
 Hulpverlening rondom de cliënt in dialoog organiseren en coördineren
 Ondersteuning van andere professionals vanuit inhoudelijke expertise
 Bijdragen aan organisatieontwikkeling
 Maatschappelijk handelen

,  Maatschappelijke ontwikkelingen koppelen aan opvoedingssituatie en aan
verantwoorde hulpverlening (individueel/maatschappelijk)
 Bevorderen van opvoedingsrelaties, bewustzijn m.b.t.
opvoedingsdilemma’s en opvoedingsvraagstukken
 Bijdragen aan het maatschappelijk debat en beleid m.b.t.
orthopedagogiek (black lives matter, #me too, lockdown)
 Kennis en wetenschap
 Ontwikkelingen in de orthopedagogiek volgens, beoordelen en vertalen
naar het verbeteren van (eigen) orthopedagogisch handelen
 Handelen is systematisch en methodisch gebaseerd op wetenschappelijke
evidentie
 Bijdragen aan en koppelen van ontwikkeling van wetenschappelijke
inzichten en praktijkgerichte vakkennis
 Vak inhoudelijk handelen  belangrijkste
 Zie kopje hieronder ‘Orthopedagogisch handelen’
Orthopedagogisch handelen
- Vanuit een opvoedings- en ontwikkelsituatie een hulpverleningstraject plannen –
uitvoeren en evalueren
- Gericht op zelfredzaamheid en maatschappelijke participatie verbeteren
 Diagnostisch beeld formuleren in dialoog
 Indicatiestelling (interventieperspectief)
 Uitvoeren, evalueren en bijstellen van hulpverlening
- Maatwerk leveren op basis van methodisch en gestructureerd handelen
- Jezelf kritische vragen stellen:
 Wat is het probleem en van wie?
 Wat is de vraag en van wie?
 Wat is de behoefte en van wie?
 Welke informatie is nodig en beschikbaar?
 Welke kennis en kunde is beschikbaar?
 Welke mogelijkheden zie ik?




Kenmerkende beroepssituaties: KBS (kerntaken)
A. Besluiten over complexe situaties

,  Concluderen bij onvolledige en onzekere informatie omtrent een diagnostisch
beeld en behandeling
 Info van cliënt en andere professionals
 Feiten en meningen
 Welke informatie is nog nodig
 Analyseren en interpreteren
 Verantwoorde besluitvorming
 Constructieve dialoog
B. Regievoering en coaching/begeleiden van professionals:
C. Beleid en innovatie
 Bijdragen aan beleid en innovatie; adviseren, bijdragen aan visie en beleid,
monitoren beleid en rapporteren, voorlichting
D. Kennisontwikkeling en verantwoording
 Kennisontwikkeling volgen
 Onderzoek beoordelen en benutten
 Interdisciplinaire inbedding
 Wat is klinisch relevant (is iets anders dan statistisch significant): een statistisch
resultaat hoeft niet klinisch relevant te zijn. Het kan bijvoorbeeld een heel klein
effect zijn.
 Kennis delen
 Participeren in onderzoek
E. Bevorderen van deskundigheid en reflectie
 Bespreken diagnostiek en behandeling
 Uitvoering monitoren
 Sturing
 Doelmatigheid en doeltreffendheid borgen
 Voorbeelden: consultatie, casuïstiekbespreking, methodische leerbijeenkomsten
F. Maatschappelijk bewustzijn en participatiegericht
 Hulpverlenen (aan cliënt en/of systeem) in de sociale en maatschappelijke
context
 Oog voor maatschappelijke ontwikkelingen en vragen
 Gebruiken en optimaliseren participatie en burgerschap
- Er is een relatie tussen de 7 competenties en deze KBS:
 Er zijn bepaalde competenties nodig om bepaalde KBS kunnen uit te voeren
 Pagina 32 NVO bestand op canvas (figuur relatie competenties en KBS)
 Dit schema is onder discussie: ze hebben 3 belangrijke competenties aangevinkt
(lijkt alsof die competenties alleen belangrijk zijn). Dit betekent niet dat je de
andere competenties niet nodig hebt, ze zijn alleen minder belangrijk maar je
hebt ze wel nodig.



HC 2
Gehandicaptenzorg in vogelvlucht (artikel Bruntinx en schaock)
- Rond 1900: oprichting van eerste instellingen en instituten voor mensen met
beperkingen