UNIVERSIDAD EUROPEA
Asignatura: Psicometría
Ac7vidad: Fiabilidad y Validez
Ar:culo 1
El ar6culo de Musitu-Ferrer et al. (2020) pone a prueba la fiabilidad y la validez
de una nueva escala denominada AMAN-A cuyo objeFvo es valorar las acFtudes de los
adolescentes hacia el medio ambiente natural.
Fuentes de validez
En cuanto a la validez de contenido o constructo, en la prueba se hace uso inicial
de 72 ítems elaborados a parFr de los escritos de los adolescentes, lo que permite que
tanto el lenguaje como la forma en que los conceptos son entendidos por la muestra
pueda verse reflejado en las afirmaciones propuestas. Con ello, combinando el análisis
cualitaFvo con el juicio de expertos, procedieron a un análisis semánFco del contenido,
una evaluación interjueces y a una prueba piloto sobre 228 adolescentes que permiFó
eliminar los ítems duplicados e inválidos respecto al constructo, lo que dio lugar a su
reducción a 9 ítems. La escala uFlizada fue Fpo Likert de 1 a 5, uno de los formatos más
aplicado en las pruebas de respuesta cerrada (Universidad Europea, s.f.).
En cuanto a la validez de criterio, considerada como la relación entre los
resultados del test elaborado y los de otra prueba estandarizada u otras variables
(Universidad Europea, s.f.), el estudio analiza si las acFtudes son capaces de predecir
conductas ecológicas en entornos reales realizando correlaciones entre AMAN-A, la
Escala de Ajuste Escolar y la Escala de Empa6a con el Medio Ambiente Naturas (EES),
obteniendo valores correlaciones significaFvas entre las dimensiones de acFtud
proximal, empa6a cogniFva y ajuste escolar, además de relaciones negaFvas entre
acFtudes distales y las demás. Estos resultados muestran su validez convergente,
respaldando la idea de que la escala mide un constructo relacionado con variables
teóricamente conectadas.
La validez factorial se puso a prueba mediante la conformación de un análisis
factorial exploratorio de dos factores (acFtudes proximales y distales) sobre muestras
1
, independientes que explica más del 50% de la varianza, y un análisis factorial
confirmatorio, obteniendo una buena varianza explicada.
Fuentes de fiabilidad
La consistencia interna se pone a prueba mediante un análisis de fiabilidad que
incluye resultados saFsfactorios en los valores de alfa de Cronbach, omega de McDonald,
fiabilidad compuesta y varianza media extraída. Por otro lado, no se realiza una
confirmación test-retest.
Resultados
La construcción del test se considera que ha seguido una estructura ordenada,
coherente y éFca que ha permiFdo conformar un diseño psicométrico con una fiabilidad
y validez robustas.
En cuanto a la validez de contenido, el estudio parte de una estrategia apropiada:
se recopilan producciones libres de adolescentes, lo que garanFza que los ítems tengan
una base experiencial. Además, la valoración de los jueces también se considera posiFva.
Sin embargo, el estudio no aporta información acerca los jueces o coeficiente Kappa de
Cohen para cuanFficar la fiabilidad del acuerdo.
Por otro lado, el estudio divide a la muestra en dos grupos para realizar los
análisis factoriales lo que respalda la estructura bifactorial del instrumento. No obstante,
dadas las diferencias halladas en género en dimensiones como la acFtud distal, habría
sido deseable incluir análisis adicionales que permiFeran evaluar de forma equivalente
entre sexos.
Respecto a la validez convergente, a pesar de que se han obtenido correlaciones
con valores significaFvos, su potencia explicaFva es moderada. Además, no se hace
alusión a la validez discriminante o divergente respecto a otros constructos.
Finalmente, los análisis de fiabilidad se consideran muy saFsfactorios en todas las
medidas uFlizadas, aunque no se evalúa su estabilidad a lo largo del Fempo con medidas
posteriores.
Propuestas de mejora
2
Asignatura: Psicometría
Ac7vidad: Fiabilidad y Validez
Ar:culo 1
El ar6culo de Musitu-Ferrer et al. (2020) pone a prueba la fiabilidad y la validez
de una nueva escala denominada AMAN-A cuyo objeFvo es valorar las acFtudes de los
adolescentes hacia el medio ambiente natural.
Fuentes de validez
En cuanto a la validez de contenido o constructo, en la prueba se hace uso inicial
de 72 ítems elaborados a parFr de los escritos de los adolescentes, lo que permite que
tanto el lenguaje como la forma en que los conceptos son entendidos por la muestra
pueda verse reflejado en las afirmaciones propuestas. Con ello, combinando el análisis
cualitaFvo con el juicio de expertos, procedieron a un análisis semánFco del contenido,
una evaluación interjueces y a una prueba piloto sobre 228 adolescentes que permiFó
eliminar los ítems duplicados e inválidos respecto al constructo, lo que dio lugar a su
reducción a 9 ítems. La escala uFlizada fue Fpo Likert de 1 a 5, uno de los formatos más
aplicado en las pruebas de respuesta cerrada (Universidad Europea, s.f.).
En cuanto a la validez de criterio, considerada como la relación entre los
resultados del test elaborado y los de otra prueba estandarizada u otras variables
(Universidad Europea, s.f.), el estudio analiza si las acFtudes son capaces de predecir
conductas ecológicas en entornos reales realizando correlaciones entre AMAN-A, la
Escala de Ajuste Escolar y la Escala de Empa6a con el Medio Ambiente Naturas (EES),
obteniendo valores correlaciones significaFvas entre las dimensiones de acFtud
proximal, empa6a cogniFva y ajuste escolar, además de relaciones negaFvas entre
acFtudes distales y las demás. Estos resultados muestran su validez convergente,
respaldando la idea de que la escala mide un constructo relacionado con variables
teóricamente conectadas.
La validez factorial se puso a prueba mediante la conformación de un análisis
factorial exploratorio de dos factores (acFtudes proximales y distales) sobre muestras
1
, independientes que explica más del 50% de la varianza, y un análisis factorial
confirmatorio, obteniendo una buena varianza explicada.
Fuentes de fiabilidad
La consistencia interna se pone a prueba mediante un análisis de fiabilidad que
incluye resultados saFsfactorios en los valores de alfa de Cronbach, omega de McDonald,
fiabilidad compuesta y varianza media extraída. Por otro lado, no se realiza una
confirmación test-retest.
Resultados
La construcción del test se considera que ha seguido una estructura ordenada,
coherente y éFca que ha permiFdo conformar un diseño psicométrico con una fiabilidad
y validez robustas.
En cuanto a la validez de contenido, el estudio parte de una estrategia apropiada:
se recopilan producciones libres de adolescentes, lo que garanFza que los ítems tengan
una base experiencial. Además, la valoración de los jueces también se considera posiFva.
Sin embargo, el estudio no aporta información acerca los jueces o coeficiente Kappa de
Cohen para cuanFficar la fiabilidad del acuerdo.
Por otro lado, el estudio divide a la muestra en dos grupos para realizar los
análisis factoriales lo que respalda la estructura bifactorial del instrumento. No obstante,
dadas las diferencias halladas en género en dimensiones como la acFtud distal, habría
sido deseable incluir análisis adicionales que permiFeran evaluar de forma equivalente
entre sexos.
Respecto a la validez convergente, a pesar de que se han obtenido correlaciones
con valores significaFvos, su potencia explicaFva es moderada. Además, no se hace
alusión a la validez discriminante o divergente respecto a otros constructos.
Finalmente, los análisis de fiabilidad se consideran muy saFsfactorios en todas las
medidas uFlizadas, aunque no se evalúa su estabilidad a lo largo del Fempo con medidas
posteriores.
Propuestas de mejora
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