Summary
Summary ISBN: 9781784482855 Psychodiagnostiek (6462PS006)
- Course
- Institution
- Book
Samenvatting van de hoofdstukken en bijbehorende materialen.
[Show more]
Connected book
Book Title:
Author(s):
- Edition:
- ISBN:
- Edition:
More summaries for
-
Samenvatting alle tests psychodiagnostiek!
Seller
Follow
Mehmett
Reviews received
Content preview
College 1Hoofdstuk 1
Aard- en gebruik van psychologische tests
Psychometrist → een gespecialiseerde psycholoog die psychologische testen
ontwikkeld en evalueert
Een test is een gestandaardiseerde procedure voor het meten van gedragingen en dit te
beschrijven met categorieën en/of scores. Ze bestaan uit de volgende kenmerken:
- Gestandaardiseerd → de procedures voor het afnemen van de test is
uniform de setting
- De test wordt gebaseerd op de steekproef en het gedrag dat gemeten
wordt
- de items van de test moeten relevant zijn voor het onderzochte gedrag
- Er moeten scores/categorieën afgeleid worden uit de test
- natuurlijk rekeningen houden met mogelijke meetfouten
- het gemeten construct is niet iets ‘fysieks’ in de wereld (geen materie)
- Er moeten een norm gevestigd om categorieën/scores te interpreteren en te
vergelijken
- Met behulp van de metingen moet er een voorspelling gedaan kunnen worden over
bepaalde gedragingen
Norm-referenced test
- de score van een participant wordt geïnterpreteerd en vergeleken met een
relevante norm (bv. van een gestandaardiseerde steekproefgroep)
- een gestandaardiseerde test is meestal norm-referenced
Criterion-referenced test
- de score van een participant wordt geïnterpreteerd en vergeleken met vooraf
vastgelegde criteria
- schoolexamens (cito, eindexamens) zijn voorbeelden van criterion-referenced
Er bestaat tevens een verschil tussen assessment en testen
- Assessment → het gehele proces van het verzamelen van informatie (van
verschillende bronnen) over een persoon waardoor iets gezegd kan
worden over één (of meer) eigenschappen van een persoon
- Testen → gebruikt slechts één bron van informatie voor het gehele proces
van assessment
Soorten tests
Ook hier wordt er een onderscheid gemaakt tussen groepstesten (bij meerdere
deelnemers) en individuele testen (één-op-één)
- Intelligentietests → meten van het intellectueel niveau van deelnemers
- Aptitude tests → meten van één (of meer) specifieke vaardigheden
- soort van een vaardigheidstest
, - Prestatietests → meten van de mate van leren, succes en prestaties met
betrekking tot een bepaalde onderwerp van een persoon
- Creativiteitstests → meten van het vermogen van een persoon om nieuwe
ideeën, inzichten en artistieke creaties te ontwikkelen
- Persoonlijkheidstests → meten van de karakteristieken/gedragingen van een
persoon
- Interest inventories → meten van de voorkeur voor bepaalde
activiteiten/onderwerpen van een individu
- Gedragsmatige procedures → meten van de antecedenten en consequenties
van gedrag
- Neuropsychologische tests → meten van de hersenactiviteit van mensen met
een hersenschade
Het gebruik van de tests
De tests kunnen op allerlei verschillende manieren toegepast worden, dit zijn vijf manieren:
- Classificatie → het toewijzen van personen aan een bepaalde categorie
Dit kan weer onderverdeeld worden in de volgende termen:
- Plaatsing → het sorteren van personen in verschillende programma’s op
basis van hun behoeften en vaardigheden
- Screening → snelle,simpele tests om mensen met bepaalde
kenmerken/vaardigheden te identificeren
- Certificatie → het halen van de test levert speciale privileges op
(vergelijkbaar met de selectie van een universiteit)
- Diagnose → vaststellen van de aard en oorzaak van abnormaal gedrag en
het classificeren van de gedragingen volgens een diagnostisch systeem
- Zelfkennis → inzicht krijgen over jezelf door een test in te vullen
- Onderzoek → testen van hypothesen door het doen van tests
- Evaluatie van bepaalde programma’s
Het is erg handig als de participanten bekend zijn met het materiaal, de instructies dat
tijdens de test wordt gebruikt
- ook belangrijk om rekening te houden met mogelijke beperkingen in de
motorische- en spraakvaardigheden (bij bv. reactietijd testen)
Invloed van de proefleider en de participant
De proefleider moet zorgen voor een rapport
- een comfortabele, warme sfeer die de coöperatie van participanten motiveert
Er zijn een aantal kenmerken die de resultaten van een participanten zou kunnen
beïnvloeden:
- Testangst → de fysiologische-, gedragsmatige- en cognitieve respons
die het zorgen maken over het mogelijke falen van de test
versterken
- Het bewust geven van valse antwoorden
Ethiek en sociale aspecten van testen
,De richtlijnen voor het verantwoordelijk gebruiken van test staan beschreven in de
American Psychological Association (APA)
De verantwoordelijkheden van de ontwikkelaars en gebruikers van tests
Er moet voldaan worden aan alle richtlijnen, adverteren moet op een accurate-
en vooral eerlijke manier gedaan worden, is vertrouwelijkheid verplicht voor de
proefleider
- ook mag een onderzoek pas gepubliceerd worden als de betrouwbaarheid en
de validiteit onderzocht is
De test moet altijd in het voordeel zijn van de gebruiker van de test
- de testgebruikers moeten ook een informed consent krijgen
- vooraf inlichten over het onderzoek en het geven van hun toestemming
Er moet ook rekening gehouden worden met de zorgstandaard (standard of care)
- de methode/test die op dat moment het meest gebruikt/geaccepteerd is
- goed kijken of de methode/test niet verouderd is
Het is ook van belang dat er rekening gehouden wordt met culturele- en
linguïstische minderheden
- psychologische tests zijn vooral ontwikkeld voor de Westerse
bevolkingsgroepen
- culturen hebben andere normen, waarden → invloed op resultaten (negatief)
De culturele achtergrond op zichzelf kan ook een invloed uitoefenen op
testresultaten
- bepaalde volkeren kunnen begrippen anders interpreteren
- bv. inheemse volkeren in VS hebben een andere conceptie van tijd dan de blanke
middenklasse
- er kan wellicht stereotype threat optreden
- het negatieve stereotype dat bestaat over de groep bevestigen door je er
(onbewust) naar te gedragen
Fraude/cheaten kan ook een negatieve rol spelen bij het afnemen van test
- voornamelijk bij belangrijke testen die veel invloed hebben
Lake Wobegon effect → op veel scholen haalt 50% van de leerlingen
bovengemiddelde cijfers
- dit komt door de druk van de maatschappij op de leerlingen
- docenten kunnen leerlingen helpen om hogere cijfers te halen door direct
antwoorden te geven of les te geven puur gericht op de items van de test
, Hoofdstuk 2
De geschiedenis van het psychologisch testen
Fysiognomie (Aristoteles en Lavater)
- het karakter van mensen is af te lezen van hun uiterlijk, met nadruk op het
gezicht
- Een vorm van fysiognomie is frenologie (Joseph Gall)
- het lezen van de knobbels op het hoofd geeft een index van de mentale
functies van het brein
- een knobbel staat dus voor een vergroting van het brein op dat punt
→ ontwikkeling van het desbetreffende hersengebied
- Lavery ontwikkelde een machine om deze knobbels te meten →
psychograaf
Tijdens de opkomst van de vroege experimentele psychologie werden er meer objectieve
methoden gebruikt die repliceerbaar zijn
- er werd echter nog wel gedacht dat sensorische processen een index van intelligentie zijn
Francis Galton wordt ook wel de vader van het mentale testen genoemd
- hij verzamelde heel veel data bij duizenden proefpersonen door zijn
ontwikkeling van objectieve metingen van individuele verschillen
- Zijn methoden van reactietijd en sensorische processen waren echter te simplistisch
om intelligentie te meten
De eerste ratingschaal werd ontworpen door Thomasius
- ontwikkelde een persoonlijkheidstheorie met vier dimensies en 12-puntsschalen
Sindsdien werden ratingschalen steeds meer toegepast in de psychologie
Alfred Binet ontwikkelde samen met Simon een intelligentietest
- deze was vooral gericht op educatieve bedoelingen
- leerlingen identificeren die lage intelligentie hebben (geen meting, meer
classificatie)
- Er worden in deze test zowel simpele, sensorische vaardigheden als
complexe abstracties gemeten → gericht op verbale vaardigheden
- Deze intelligentietest hebben ze later nog een keer uitgebracht met het
concept:
- mentale leeftijd → de leeftijd dat bepaald wordt door de score dat
overeenkomt met scores van andere kinderen
- bv. kinderen die 3 jaar zijn, hebben normaliter een mentale leeftijd van
3 jaar
- een mentale leeftijd dat hoger of lager ligt is iets opvallends
- Uiteindelijk kwam Terman met succesvolle herziening: Stanford-Binet
intelligentietest
The benefits of buying summaries with Stuvia:
Guaranteed quality through customer reviews
Stuvia customers have reviewed more than 700,000 summaries. This how you know that you are buying the best documents.
Quick and easy check-out
You can quickly pay through EFT, credit card or Stuvia-credit for the summaries. There is no membership needed.
Focus on what matters
Your fellow students write the study notes themselves, which is why the documents are always reliable and up-to-date. This ensures you quickly get to the core!
Frequently asked questions
What do I get when I buy this document?
You get a PDF, available immediately after your purchase. The purchased document is accessible anytime, anywhere and indefinitely through your profile.
Satisfaction guarantee: how does it work?
Our satisfaction guarantee ensures that you always find a study document that suits you well. You fill out a form, and our customer service team takes care of the rest.
Who am I buying this summary from?
Stuvia is a marketplace, so you are not buying this document from us, but from seller Mehmett. Stuvia facilitates payment to the seller.
Will I be stuck with a subscription?
No, you only buy this summary for R149,87. You're not tied to anything after your purchase.
Can Stuvia be trusted?
4.6 stars on Google & Trustpilot (+1000 reviews)
73314 documents were sold in the last 30 days
Founded in 2010, the go-to place to buy summaries for 14 years now