Samenvatting K2.02 Ontwikkeling in kaart brengen Rekenen-wiskunde
Introductie 2
Handelingsmodel 2
De zeven uitgangspunten van Handelingsgericht werken (HGW) 3
Gebroken getallen 3
Doelen 3
Starter 4
Leerlijn 5
Breukenweetjes 6
Denkmodellen 6
Verschijningsvormen breuken 7
Breuken aangeboden in rekenmethodes 7
AVE-model 7
Verhoudingen & procenten 9
Doelen 9
Leerlijn 9
Reken uit 10
Denkmodel 10
Kommagetallen 11
Doelen 11
Kommagetallen 11
Leerlijn kommagetallen 12
Statistiek 12
CITO LOVS 14
Bijlagen 15
Bijlage 1 15
, Introductie
Handelingsmodel
De vier niveaus van het handelingsmodel vormen elk een ingang om in te spelen op de
onderwijsbehoeften van de leerling. Dit is met name van toepassing bij de ontwikkeling van
begripsvorming. De leraar start zo laag mogelijk op een niveau waarvan hij zeker weet dat de
leerling het aankan en koppelt de uitwerking van de opdracht tegelijkertijd aan het daarop
aansluitende hogere niveau.
❖ Formeel rekenen speelt zich af op het hoogste niveau.
❖ Rekenproblemen ontstaan als de leerkracht de leerlingen (te) snel op de hogere niveaus
laat werken en (te) weinig aandacht besteedt aan de relaties tussen de verschillende
niveaus.
Introductie 2
Handelingsmodel 2
De zeven uitgangspunten van Handelingsgericht werken (HGW) 3
Gebroken getallen 3
Doelen 3
Starter 4
Leerlijn 5
Breukenweetjes 6
Denkmodellen 6
Verschijningsvormen breuken 7
Breuken aangeboden in rekenmethodes 7
AVE-model 7
Verhoudingen & procenten 9
Doelen 9
Leerlijn 9
Reken uit 10
Denkmodel 10
Kommagetallen 11
Doelen 11
Kommagetallen 11
Leerlijn kommagetallen 12
Statistiek 12
CITO LOVS 14
Bijlagen 15
Bijlage 1 15
, Introductie
Handelingsmodel
De vier niveaus van het handelingsmodel vormen elk een ingang om in te spelen op de
onderwijsbehoeften van de leerling. Dit is met name van toepassing bij de ontwikkeling van
begripsvorming. De leraar start zo laag mogelijk op een niveau waarvan hij zeker weet dat de
leerling het aankan en koppelt de uitwerking van de opdracht tegelijkertijd aan het daarop
aansluitende hogere niveau.
❖ Formeel rekenen speelt zich af op het hoogste niveau.
❖ Rekenproblemen ontstaan als de leerkracht de leerlingen (te) snel op de hogere niveaus
laat werken en (te) weinig aandacht besteedt aan de relaties tussen de verschillende
niveaus.
