Samenvatting Doelgericht werken: GO!

Leerplan GO!
1 Pedagogisch project van GO! (PPGO):
 Het Gemeenschapsonderwijs richt neutraal onderwijs in
 Het beperkt zich niet enkel tot onderricht, maar beoogt ook de opvoeding v/d gehele
persoonlijkheid v/d leerlingen
 Met eerbied voor de verschillende filosofische en ideologische opvattingen v/d
leerlingen en hun ouders:
- Een positieve erkenning en waardering v/d verscheidenheid van
meningen en gedragsvormen
- Een nadruk o/d gemeenschappelijke waarden
- Gebaseerd o/e dynamisch mens- en maatschappijbeeld

 Bijdragen tot de vorming van vrije mensen die:
 Fundamenteel vertrouwen hebben in zichzelf en met openheid naar anderen, met
erkenning van hun authenticiteit
 Een “open” geest hebben, zonder vooroordelen, met belangstelling en respect
voor ieders mening
 “mondig “ zijn, zodat ze hun ideeën voor medemensen helder en juist kunnen
vertolken
 Intellectueel “nieuwsgierig” blijven
 Kinderen stimuleren tot het opbouwen v/e persoonlijk verantwoorde keuze, die
gepaard gaat met verantwoordelijkheidsbesef ten opzichte van zichzelf en v/d
anderen in de samenleving en met bereidheid om zich belangstellend, maar
zonder bemoeizucht in elkaars ervarings- en waardenwereld in te leven
 Open oog hebben voor de sociale werkelijkheid en de maatschappelijke
ongelijkheden --> geëngageerd constructief opkomen voor de eerbiediging v/d
rechten v/d mens en zijn fundamentele vrijheden, voor sociale rechtvaardigheid
 De gelijkwaardigheid van mannen en vrouwen niet enkel als uitgangspunt nemen,
maar zich ook inspannen om ze te verwezenlijken
 Kinderen ontwikkelen als individu (“iedereen is uniek”) en als gemeenschapswezen
 Een harmonische wisselwerking tussen individu en gemeenschap is onontbeerlijk --> de
individuele persoon moet in de samenleving maximale ontplooiingskansen krijgen
 Jongeren ondersteunen naar een rijker zelfbewustzijn
 Kritisch blik en participeren in de maatschappij
 Een grote weerbaarheid en zelfredzaamheid opbouwen om te leren om, in
vrijheid, verantwoordelijkheid te dragen




1

, 1.1 Het onderwijsaanbod:
 Ontwikkelen van totale persoonlijkheid, via onderwijsleerprocessen waarin kinderen
actief en creatief, sociaal en emancipatorisch betrokken zijn (leergebied overschrijdende
eindtermen ‘leren leren’ en ‘sociale vaardigheden)
 = vormen van algemeen toepasbare kennis, strategische werkwijzen en houdingen om
probleemsituaties uit de (hun) realiteit aan te pakken en daarin concrete problemen op te
lossen
 Basiscompetenties dragen bij tot het persoonlijk welzijn, het maatschappelijk
functioneren en de wisselwerking tussen beide



2 Enkele kernpunten:
 Aandacht voor de brede basisvorming
 Nadruk op (inter) actief leren
 Zorgbreedte
 Procesmatige benadering



2.1 Aandacht voor de brede basisvorming:
 Vorming v/d totale persoonlijkheid --> aandacht voor:
 Cognitieve componenten (hoofd)
 Psychomotorische componenten (handen)
 Dynamisch-affectieve componenten (hart)
 Drie componenten nauw met elkaar verweven en spelen doorheen de hele vorming v/h
kind een belangrijke rol
 Geïntegreerde werken en aandacht besteden aan de verschillende leergebieden (zie
horizontale samenhang)



2.2 Nadruk op (inter)actief leren:
 De school = krachtige leeromgeving waarbinnen het kind aangesproken en gestimuleerd
wordt om actief te zijn, initiatieven te nemen en te communiceren
 De leerkracht speelt in o/d activiteitdrang en de leergierigheid v/d kinderen
 Leersituaties --> uitgaan v/d natuurlijke omgeving v/h kind en rekening houden met de
ontwikkelingsmogelijkheden en behoeften v/d kinderen in de groep



2.3 Zorgbreedte:
 Aandacht voor de individuele ontwikkeling v/d totale persoonlijkheid --> voldoende
zorgbreedte
 Zodat zoveel mogelijk kinderen zich een brede basisvorming kunnen ontplooien
 Elk kind moet maximale kansen krijgen om op basis v/h eigen potentieel
evenwichtig te ontwikkelen naar hogere vormen van persoonlijk welzijn en van
participatie aan de samenleving
 = alert zijn voor mogelijke problemen/uitdagingen bij de kinderen


2