Oefentoets Diagnostiek en Praktijk
Deze oefentoets is gemaakt om comfortabel te worden met de stijl en vragen
van het tentamen. Probeer niet langer bezig te zijn dan 1 uur met elke casus.
De focus ligt op het oefenen met redeneren, structuur en tijdsindeling. Zodat
je bij het tentamen weet wat je te wachten staat. De focus ligt niet op het
juiste antwoord, omdat er heel veel verschillende mogelijkheden zijn. Er
worden verschillende soorten tentamenvragen gebruikt. Op het eind wordt er
wel een voorbeeld casus uitgewerkt.
De volgende casussen komen aan bod (fictief):
1. Casus Saar (oefenen met klacht-, probleem-, verklaring- en
indicatieanalyse)
2. Casus Noor (oefenen met vraagstelling aan ouders en
gespreksvoering)
3. Casus Liam (oefenen met het opstellen van een behandelplan)
4. Casus Sem (oefenen met het opstellen van een behandelplan)
5. Casus Nehal (oefenen met observatie en interpretatie)
6. Reflectie vraag (oefenen met gespreksvaardigheid)
7. Mini-opdracht (oefenen met het formuleren van hypotheses)
8. Casus Noach (uitgewerkte voorbeeld casus)
1
, Casus Saar
Saar is een meisje van 10 jaar en zit in groep 7 van de basisschool. Haar
ouders maken zich zorgen omdat ze de afgelopen maanden steeds stiller is
geworden. Saar was altijd een rustig maar vrolijk meisje dat graag tekende
en met vriendinnen speelde, maar de laatste tijd trekt ze zich vaak terug. Ze
speelt nog zelden buiten en zegt regelmatig dat ze “geen zin” heeft in
vriendinnen of dat “ze me toch niet leuk vinden”.
Op school valt het de leerkracht op dat Saar weinig initiatief neemt in de
klas. Ze maakt haar werk netjes, maar stelt nauwelijks vragen, ook als ze
iets niet begrijpt. Tijdens de pauze zit ze vaak alleen en kijkt ze toe hoe
anderen spelen. Als de juf haar vraagt hoe het gaat, haalt ze meestal haar
schouders op of zegt ze zacht: “Gaat wel.” De juf merkt ook dat Saar
gespannen lijkt bij presentaties of toetsen; ze trilt soms met haar handen en
haar stem slaat over.
Thuis merken de ouders dat Saar sneller verdrietig is dan vroeger. Kleine
tegenslagen kunnen leiden tot tranen of boosheid. Ze piekert veel, vooral ’s
avonds, en heeft moeite met inslapen. Ze zegt dan dat ze bang is dat ze iets
verkeerd doet of dat de juf boos op haar wordt. Haar vader vertelt: “Ze kan
heel streng zijn voor zichzelf. Als iets niet lukt, noemt ze zichzelf dom.” Haar
moeder herkent dit en zegt dat ze zelf vroeger ook last had van faalangst.
Er zijn verder geen grote veranderingen in het gezin. Saar woont met haar
vader, moeder en jongere broer van 7 in een rustige woonwijk. De ouders
werken beiden parttime. De moeder beschrijft het gezin als “lief, maar soms
wat druk”, omdat Saar snel overprikkeld raakt als haar broertje lawaai
maakt.
Op sociaal vlak heeft Saar één goede vriendin, maar die zit sinds dit
schooljaar in een andere klas. Sindsdien heeft Saar weinig contact met
andere kinderen. Ze wordt niet gepest, maar voelt zich vaak buitengesloten.
Ze zegt regelmatig dat ze “toch niet goed genoeg” is en dat anderen haar
“raar” vinden.
De ouders en leerkracht hopen dat Saar beter leert omgaan met spanning en
meer zelfvertrouwen krijgt. Ze maken zich zorgen dat ze steeds meer in
zichzelf keert.
Tentamenvragen
1. Klachtanalyse
Beschrijf hoe je de klachten van Saar in kaart zou brengen. Welke
informatie zou je verzamelen en hoe zou je de verschillende
perspectieven meenemen?
2
Deze oefentoets is gemaakt om comfortabel te worden met de stijl en vragen
van het tentamen. Probeer niet langer bezig te zijn dan 1 uur met elke casus.
De focus ligt op het oefenen met redeneren, structuur en tijdsindeling. Zodat
je bij het tentamen weet wat je te wachten staat. De focus ligt niet op het
juiste antwoord, omdat er heel veel verschillende mogelijkheden zijn. Er
worden verschillende soorten tentamenvragen gebruikt. Op het eind wordt er
wel een voorbeeld casus uitgewerkt.
De volgende casussen komen aan bod (fictief):
1. Casus Saar (oefenen met klacht-, probleem-, verklaring- en
indicatieanalyse)
2. Casus Noor (oefenen met vraagstelling aan ouders en
gespreksvoering)
3. Casus Liam (oefenen met het opstellen van een behandelplan)
4. Casus Sem (oefenen met het opstellen van een behandelplan)
5. Casus Nehal (oefenen met observatie en interpretatie)
6. Reflectie vraag (oefenen met gespreksvaardigheid)
7. Mini-opdracht (oefenen met het formuleren van hypotheses)
8. Casus Noach (uitgewerkte voorbeeld casus)
1
, Casus Saar
Saar is een meisje van 10 jaar en zit in groep 7 van de basisschool. Haar
ouders maken zich zorgen omdat ze de afgelopen maanden steeds stiller is
geworden. Saar was altijd een rustig maar vrolijk meisje dat graag tekende
en met vriendinnen speelde, maar de laatste tijd trekt ze zich vaak terug. Ze
speelt nog zelden buiten en zegt regelmatig dat ze “geen zin” heeft in
vriendinnen of dat “ze me toch niet leuk vinden”.
Op school valt het de leerkracht op dat Saar weinig initiatief neemt in de
klas. Ze maakt haar werk netjes, maar stelt nauwelijks vragen, ook als ze
iets niet begrijpt. Tijdens de pauze zit ze vaak alleen en kijkt ze toe hoe
anderen spelen. Als de juf haar vraagt hoe het gaat, haalt ze meestal haar
schouders op of zegt ze zacht: “Gaat wel.” De juf merkt ook dat Saar
gespannen lijkt bij presentaties of toetsen; ze trilt soms met haar handen en
haar stem slaat over.
Thuis merken de ouders dat Saar sneller verdrietig is dan vroeger. Kleine
tegenslagen kunnen leiden tot tranen of boosheid. Ze piekert veel, vooral ’s
avonds, en heeft moeite met inslapen. Ze zegt dan dat ze bang is dat ze iets
verkeerd doet of dat de juf boos op haar wordt. Haar vader vertelt: “Ze kan
heel streng zijn voor zichzelf. Als iets niet lukt, noemt ze zichzelf dom.” Haar
moeder herkent dit en zegt dat ze zelf vroeger ook last had van faalangst.
Er zijn verder geen grote veranderingen in het gezin. Saar woont met haar
vader, moeder en jongere broer van 7 in een rustige woonwijk. De ouders
werken beiden parttime. De moeder beschrijft het gezin als “lief, maar soms
wat druk”, omdat Saar snel overprikkeld raakt als haar broertje lawaai
maakt.
Op sociaal vlak heeft Saar één goede vriendin, maar die zit sinds dit
schooljaar in een andere klas. Sindsdien heeft Saar weinig contact met
andere kinderen. Ze wordt niet gepest, maar voelt zich vaak buitengesloten.
Ze zegt regelmatig dat ze “toch niet goed genoeg” is en dat anderen haar
“raar” vinden.
De ouders en leerkracht hopen dat Saar beter leert omgaan met spanning en
meer zelfvertrouwen krijgt. Ze maken zich zorgen dat ze steeds meer in
zichzelf keert.
Tentamenvragen
1. Klachtanalyse
Beschrijf hoe je de klachten van Saar in kaart zou brengen. Welke
informatie zou je verzamelen en hoe zou je de verschillende
perspectieven meenemen?
2
