Voorblad verslagen Verpleegkunde Deeltijd
Naam student Indy Takkenberg
Studentnummer 690352
Klas AMVPKDTGGS21C
Locatie Amsterdam
Studiejaar 2025-2026
Toetsperiode 1
Organiseren van zorg C
Titel werkstuk
Naam toets Organiseren van zorg C
Toetscode 2022DTOZ3A
Naam docent (les gehad van) Richard Post
Naam coach Maaike Leenhouts
Kans Regulier / herkansing*
Indien her 1e kans nagekeken door
Indien her 2e kans nagekeken door
Indien her 3e kans nagekeken door
Indien her 4e kans nagekeken door
ALLEEN VOOR VAD: we proberen
dezelfde assessor te regelen t/m C Vul de assessor in die VAD heeft nagekeken en/of je de toets hebt behaald
VAD A nagekeken door: Behaald: ja/nee
VAD B nagekeken door: Behaald: ja/nee
Bewijslast
Video/geluidsopname Ja/Nee*
CGI aanvraag Ja/Nee*
Ik verklaar dat ik bij het onderzoek voor en het schrijven van dit werkstuk niet
Verklaring student heb geplagieerd, gefraudeerd of anderszins in strijd met de Onderwijs- en
Examen Regeling (OER) heb gehandeld.
Datum 29-09-2025
Handtekening
In te vullen door student:
(* doorhalen wat niet van toepassing is, svp in voorwoord hierop een toelichting geven)
,Voorwoord
Voor de eenheid van leeruitkomst “Organiseren van Zorg C “van de opleiding hbo-verpleegkunde aan
Hogeschool Inholland in Amsterdam heb ik dit verslag geschreven.
Ik ben inmiddels zeven jaar werkzaam bij De Zorgcirkel en vervul sinds twee jaar de functie van
wijkverpleegkundige in de regio Noord-Kennemerland, in de wijk Graft en De Rijp. Daarnaast werk ik
sinds enkele maanden ook als ouderenverpleegkundige bij HONK, waar ik nauw samenwerk met de
huisartsen in deze regio. Deze combinatie van functies maakt dat het gekozen onderwerp “de
samenwerking tussen thuiszorg en huisartsen” uitstekend aansluit bij mijn dagelijkse praktijk.
Als wijkverpleegkundige ben ik verantwoordelijk voor ruim zeventig cliënten en geef ik leiding aan een
team van twaalf zorgverleners. Het is een relatief klein team, waarbij groei en kwaliteitsverbetering
hoog op de agenda staan. In mijn werk zoek ik voortdurend naar mogelijkheden om de kwaliteit en
continuïteit van zorg te verbeteren, samen met collega’s en ketenpartners.
Doordat ik zowel vanuit mijn rol als wijkverpleegkundige als in mijn functie als
ouderenverpleegkundige bij de huisarts actief ben, kan ik gemakkelijk schakelen tussen beide
werkvelden. Er is reeds een start gemaakt met nauwere samenwerking, onder andere door het
inplannen van structurele overleggen. Een actueel voorbeeld hiervan is het project Zicht op Zorg, waar
ik vanuit mijn dubbele rol nauw bij betrokken ben. Samen met collega’s van De Zorgcirkel en de
huisartsen ga ik dit project verder vormgeven, met als doel de samenwerking en gegevensuitwisseling
te verbeteren en zo de kwaliteit van zorg voor cliënten verder te versterken.
Ik wil met dit verslag niet alleen de huidige knelpunten analyseren, maar ook laten zien welke
organisatorische verbeteringen mogelijk zijn en hoe mijn rol als wijkverpleegkundige hierin van
betekenis kan zijn.
, Leeswijzer
Kernbegrip: Multidisciplinair samenwerken
De student komt, op basis van theoretische Hoofdstuk 1
kennis over samenwerkingsprocessen in de Hoofdstuk 3.2 en 3.3
zorg, tot concrete invulling van de regisseursrol Hoofdstuk 6
in het informele en formele zorgsysteem van de Hoofdstuk 7
zorgvrager.
De student brengt eigen professionele Hoofdstuk 3
deskundigheid in, neemt positie in en sluit Hoofdstuk 4
compromissen. De student houdt daarbij Hoofdstuk 6
rekening met de verschillende perspectieven Hoofdstuk 7
van betrokkenen in het formele en informele
zorgsysteem.
Kernbegrip: Coördinatie van zorg
De student coördineert de zorg die disciplines Hoofdstuk 1.1
en organisaties aan de zorgvrager verlenen, en Hoofdstuk 2.2
waarborgt de continuïteit van zorg proactief. Het Hoofdstuk 3.3 en 3.4
belang en perspectief van de betrokkenen staat Hoofdstuk 7.4
hierbij voorop rekening houdend met
organisatie, wetgeving en bekostiging van de
zorg op micro-, meso- en macroniveau.
Kernbegrip: Continuïteit van zorg
De student beïnvloedt zorg logistieke processen Hoofdstuk 1
ten gunste van een soepel lopend zorgproces. Hoofdstuk 3.2 en 3.4
De student maakt daartoe gebruik van kennis Hoofdstuk 5
van ketenprocessen, de organisatie van de zorg Hoofdstuk 7
in de eigen regio en de (potentiële)
samenwerkingspartners in en buiten de zorg.
Kernbegrip: Verpleegkundig
ondernemerschap
De student initieert beslissingen over beleid, Hoofdstuk 4
taken en middelen voor groepen zorgvragers. Hoofdstuk 7.1, 7.3 en 7.4
De student houdt daarbij rekening met het
organisatiebelang en financiële middelen.
Kernbegrip: Inzet van ICT
De student zet, ter ondersteuning van de Hoofdstuk 2.2
professionele en persoonsgerichte Hoofdstuk 3.4
communicatie, op integere en professionele Hoofdstuk 7.5
wijze digitale vaardigheden en beschikbare ICT-
mogelijkheden in, waaronder het
EPD, sociale media en eHealth.
Tabel 1.
3
Naam student Indy Takkenberg
Studentnummer 690352
Klas AMVPKDTGGS21C
Locatie Amsterdam
Studiejaar 2025-2026
Toetsperiode 1
Organiseren van zorg C
Titel werkstuk
Naam toets Organiseren van zorg C
Toetscode 2022DTOZ3A
Naam docent (les gehad van) Richard Post
Naam coach Maaike Leenhouts
Kans Regulier / herkansing*
Indien her 1e kans nagekeken door
Indien her 2e kans nagekeken door
Indien her 3e kans nagekeken door
Indien her 4e kans nagekeken door
ALLEEN VOOR VAD: we proberen
dezelfde assessor te regelen t/m C Vul de assessor in die VAD heeft nagekeken en/of je de toets hebt behaald
VAD A nagekeken door: Behaald: ja/nee
VAD B nagekeken door: Behaald: ja/nee
Bewijslast
Video/geluidsopname Ja/Nee*
CGI aanvraag Ja/Nee*
Ik verklaar dat ik bij het onderzoek voor en het schrijven van dit werkstuk niet
Verklaring student heb geplagieerd, gefraudeerd of anderszins in strijd met de Onderwijs- en
Examen Regeling (OER) heb gehandeld.
Datum 29-09-2025
Handtekening
In te vullen door student:
(* doorhalen wat niet van toepassing is, svp in voorwoord hierop een toelichting geven)
,Voorwoord
Voor de eenheid van leeruitkomst “Organiseren van Zorg C “van de opleiding hbo-verpleegkunde aan
Hogeschool Inholland in Amsterdam heb ik dit verslag geschreven.
Ik ben inmiddels zeven jaar werkzaam bij De Zorgcirkel en vervul sinds twee jaar de functie van
wijkverpleegkundige in de regio Noord-Kennemerland, in de wijk Graft en De Rijp. Daarnaast werk ik
sinds enkele maanden ook als ouderenverpleegkundige bij HONK, waar ik nauw samenwerk met de
huisartsen in deze regio. Deze combinatie van functies maakt dat het gekozen onderwerp “de
samenwerking tussen thuiszorg en huisartsen” uitstekend aansluit bij mijn dagelijkse praktijk.
Als wijkverpleegkundige ben ik verantwoordelijk voor ruim zeventig cliënten en geef ik leiding aan een
team van twaalf zorgverleners. Het is een relatief klein team, waarbij groei en kwaliteitsverbetering
hoog op de agenda staan. In mijn werk zoek ik voortdurend naar mogelijkheden om de kwaliteit en
continuïteit van zorg te verbeteren, samen met collega’s en ketenpartners.
Doordat ik zowel vanuit mijn rol als wijkverpleegkundige als in mijn functie als
ouderenverpleegkundige bij de huisarts actief ben, kan ik gemakkelijk schakelen tussen beide
werkvelden. Er is reeds een start gemaakt met nauwere samenwerking, onder andere door het
inplannen van structurele overleggen. Een actueel voorbeeld hiervan is het project Zicht op Zorg, waar
ik vanuit mijn dubbele rol nauw bij betrokken ben. Samen met collega’s van De Zorgcirkel en de
huisartsen ga ik dit project verder vormgeven, met als doel de samenwerking en gegevensuitwisseling
te verbeteren en zo de kwaliteit van zorg voor cliënten verder te versterken.
Ik wil met dit verslag niet alleen de huidige knelpunten analyseren, maar ook laten zien welke
organisatorische verbeteringen mogelijk zijn en hoe mijn rol als wijkverpleegkundige hierin van
betekenis kan zijn.
, Leeswijzer
Kernbegrip: Multidisciplinair samenwerken
De student komt, op basis van theoretische Hoofdstuk 1
kennis over samenwerkingsprocessen in de Hoofdstuk 3.2 en 3.3
zorg, tot concrete invulling van de regisseursrol Hoofdstuk 6
in het informele en formele zorgsysteem van de Hoofdstuk 7
zorgvrager.
De student brengt eigen professionele Hoofdstuk 3
deskundigheid in, neemt positie in en sluit Hoofdstuk 4
compromissen. De student houdt daarbij Hoofdstuk 6
rekening met de verschillende perspectieven Hoofdstuk 7
van betrokkenen in het formele en informele
zorgsysteem.
Kernbegrip: Coördinatie van zorg
De student coördineert de zorg die disciplines Hoofdstuk 1.1
en organisaties aan de zorgvrager verlenen, en Hoofdstuk 2.2
waarborgt de continuïteit van zorg proactief. Het Hoofdstuk 3.3 en 3.4
belang en perspectief van de betrokkenen staat Hoofdstuk 7.4
hierbij voorop rekening houdend met
organisatie, wetgeving en bekostiging van de
zorg op micro-, meso- en macroniveau.
Kernbegrip: Continuïteit van zorg
De student beïnvloedt zorg logistieke processen Hoofdstuk 1
ten gunste van een soepel lopend zorgproces. Hoofdstuk 3.2 en 3.4
De student maakt daartoe gebruik van kennis Hoofdstuk 5
van ketenprocessen, de organisatie van de zorg Hoofdstuk 7
in de eigen regio en de (potentiële)
samenwerkingspartners in en buiten de zorg.
Kernbegrip: Verpleegkundig
ondernemerschap
De student initieert beslissingen over beleid, Hoofdstuk 4
taken en middelen voor groepen zorgvragers. Hoofdstuk 7.1, 7.3 en 7.4
De student houdt daarbij rekening met het
organisatiebelang en financiële middelen.
Kernbegrip: Inzet van ICT
De student zet, ter ondersteuning van de Hoofdstuk 2.2
professionele en persoonsgerichte Hoofdstuk 3.4
communicatie, op integere en professionele Hoofdstuk 7.5
wijze digitale vaardigheden en beschikbare ICT-
mogelijkheden in, waaronder het
EPD, sociale media en eHealth.
Tabel 1.
3
