Samenvatting dysfagie
1. De student beschrijft de fysiologie van normale en afwijkende slik aan de hand van
casuistiek.
2. De student legt de relatie tussen neurologische aandoeningen en dysfagie bij
volwassenen.
3. De student onderzoekt in simulatie aan de hand van het Radboud Oraal Onderzoek en/of
het functioneel slikonderzoek een volwassen cliënt met dysfagie na niet-aangeboren
hersenletsel (NAH) en stelt een passende logopedische diagnose op basis van ICF.
4. De student stelt een behandelplan op voor een (fictieve) volwassen cliënt met dysfagie
na NAH, voert de behandeling in simulatie uit en stelt na evaluatie het behandelplan bij.
5. De student stemt onderzoeks- en interventiemogelijkheden af op de (on)mogelijkheden
van de (fictieve) volwassen cliënt met dysfagie na NAH.
6. De student beredeneert op basis van literatuur welke keuzes tijdens het verlenen van
logopedische zorg gemaakt worden.
7. De student demonstreert zijn eigen communicatieve vaardigheden in simulatie tijdens
onderzoeken en/of behandelen van een volwassen cliënt met dysfagie na NAH.
1
, Inhoudsopgave
Samenvatting dysfagie................................................................................................................................... 1
1. De student beschrijft de fysiologie van normale en afwijkende slik aan de hand van casuistiek...................3
1.1. Indeling slikken..............................................................................................................................................3
1.2. Anatomie.......................................................................................................................................................3
1.2.a. Anatomie farynx....................................................................................................................................3
1.2.b. Anatomie larynx.....................................................................................................................................3
1.3. Hersenzenuwen gekoppeld aan functie en slikfase.......................................................................................4
1.4. Afwijkingen en gevolgen gekoppeld aan hersenzenuw.................................................................................5
2. De student legt de relatie tussen neurologische aandoeningen en dysfagie bij volwassenen.......................6
2.1. Uitval hersenzenuwen en gevolgen hiervan..................................................................................................6
2.2. Neurologische aandoeningen en dysfagie.....................................................................................................6
Mogelijke oorzaken dysfagie...........................................................................................................................6
3. De student onderzoekt in simulatie aan de hand van het Radboud Oraal Onderzoek en/of het functioneel
slikonderzoek een volwassen cliënt met dysfagie na niet-aangeboren hersenletsel (NAH) en stelt een
passende logopedische diagnose op basis van ICF..........................................................................................7
3.1. Kenmerken en doel ROO................................................................................................................................7
3.2. Functioneel slikonderzoek..............................................................................................................................7
3.3. Behandelmethodes op ICF-niveau.................................................................................................................8
4. De student stelt een behandelplan op voor een (fictieve) volwassen cliënt met dysfagie na NAH, voert de
behandeling in simulatie uit en stelt na evaluatie het behandelplan bij..........................................................8
4.1. Compensatietechnieken en slikmanoeuvres: techniek, doel en uitvoering...................................................8
4.2. Consistentieaanpassing bij afwijkingen........................................................................................................9
5. De student stemt onderzoeks- en interventiemogelijkheden af op de (on)mogelijkheden van de (fictieve)
volwassen cliënt met dysfagie na NAH......................................................................................................... 10
5.1. Diagnosticeren dysfagie..............................................................................................................................10
5.2. Kenmerkten FEES-onderzoek en slikvideo...................................................................................................10
5.2.1. Slikvideo (VFSS)....................................................................................................................................10
5.2.2. FEES......................................................................................................................................................11
5.3. Meerwaarde multidisciplinaire aanpak.......................................................................................................11
6. De student beredeneert op basis van literatuur welke keuzes tijdens het verlenen van logopedische zorg
gemaakt worden.......................................................................................................................................... 12
7. De student demonstreert zijn eigen communicatieve vaardigheden in simulatie tijdens onderzoeken en/of
behandelen van een volwassen cliënt met dysfagie na NAH.........................................................................12
2
1. De student beschrijft de fysiologie van normale en afwijkende slik aan de hand van
casuistiek.
2. De student legt de relatie tussen neurologische aandoeningen en dysfagie bij
volwassenen.
3. De student onderzoekt in simulatie aan de hand van het Radboud Oraal Onderzoek en/of
het functioneel slikonderzoek een volwassen cliënt met dysfagie na niet-aangeboren
hersenletsel (NAH) en stelt een passende logopedische diagnose op basis van ICF.
4. De student stelt een behandelplan op voor een (fictieve) volwassen cliënt met dysfagie
na NAH, voert de behandeling in simulatie uit en stelt na evaluatie het behandelplan bij.
5. De student stemt onderzoeks- en interventiemogelijkheden af op de (on)mogelijkheden
van de (fictieve) volwassen cliënt met dysfagie na NAH.
6. De student beredeneert op basis van literatuur welke keuzes tijdens het verlenen van
logopedische zorg gemaakt worden.
7. De student demonstreert zijn eigen communicatieve vaardigheden in simulatie tijdens
onderzoeken en/of behandelen van een volwassen cliënt met dysfagie na NAH.
1
, Inhoudsopgave
Samenvatting dysfagie................................................................................................................................... 1
1. De student beschrijft de fysiologie van normale en afwijkende slik aan de hand van casuistiek...................3
1.1. Indeling slikken..............................................................................................................................................3
1.2. Anatomie.......................................................................................................................................................3
1.2.a. Anatomie farynx....................................................................................................................................3
1.2.b. Anatomie larynx.....................................................................................................................................3
1.3. Hersenzenuwen gekoppeld aan functie en slikfase.......................................................................................4
1.4. Afwijkingen en gevolgen gekoppeld aan hersenzenuw.................................................................................5
2. De student legt de relatie tussen neurologische aandoeningen en dysfagie bij volwassenen.......................6
2.1. Uitval hersenzenuwen en gevolgen hiervan..................................................................................................6
2.2. Neurologische aandoeningen en dysfagie.....................................................................................................6
Mogelijke oorzaken dysfagie...........................................................................................................................6
3. De student onderzoekt in simulatie aan de hand van het Radboud Oraal Onderzoek en/of het functioneel
slikonderzoek een volwassen cliënt met dysfagie na niet-aangeboren hersenletsel (NAH) en stelt een
passende logopedische diagnose op basis van ICF..........................................................................................7
3.1. Kenmerken en doel ROO................................................................................................................................7
3.2. Functioneel slikonderzoek..............................................................................................................................7
3.3. Behandelmethodes op ICF-niveau.................................................................................................................8
4. De student stelt een behandelplan op voor een (fictieve) volwassen cliënt met dysfagie na NAH, voert de
behandeling in simulatie uit en stelt na evaluatie het behandelplan bij..........................................................8
4.1. Compensatietechnieken en slikmanoeuvres: techniek, doel en uitvoering...................................................8
4.2. Consistentieaanpassing bij afwijkingen........................................................................................................9
5. De student stemt onderzoeks- en interventiemogelijkheden af op de (on)mogelijkheden van de (fictieve)
volwassen cliënt met dysfagie na NAH......................................................................................................... 10
5.1. Diagnosticeren dysfagie..............................................................................................................................10
5.2. Kenmerkten FEES-onderzoek en slikvideo...................................................................................................10
5.2.1. Slikvideo (VFSS)....................................................................................................................................10
5.2.2. FEES......................................................................................................................................................11
5.3. Meerwaarde multidisciplinaire aanpak.......................................................................................................11
6. De student beredeneert op basis van literatuur welke keuzes tijdens het verlenen van logopedische zorg
gemaakt worden.......................................................................................................................................... 12
7. De student demonstreert zijn eigen communicatieve vaardigheden in simulatie tijdens onderzoeken en/of
behandelen van een volwassen cliënt met dysfagie na NAH.........................................................................12
2
