Bewijslast Pleidooi PIP

Bijlage A: feedback onbegeleid oefenen


Naam student die instructie gaf:
Laura Klein
Datum instructie:
26 mei 2025
Naam feedbackgever:

Maureen ter Horst

1. Inhoud van de instructie

 Was de uitleg inhoudelijk correct en volledig?
 Werden alle stappen van het proces duidelijk benoemd?

Feedback:

Door mijn praktijkexamen kon ik niet bij de les zijn en hierdoor wist ik niet, toen we gingen
oefenen, hoe ik de handeling moest doen. Jij stelde voor om deze handeling uit te leggen,
stap voor stap, wat ik erg fijn vond. We deden alles samen tegelijkertijd, zodat ik geen
dingen vergat.

Ik vond het ook fijn dat je bewust de tijd voor me nam, zodat ik alles in me kon opnemen hoe
deze handeling moest. Je deed bijvoorbeeld ook uitleg geven over hoe de spuitpomp
werkte, etc. erg fijn dat je dat stap voor stap uitlegde, want daarna voerde ik het uit en kon je
zien hoe ik het deed; eventueel ook meteen anticiperen als ik het verkeerd deed.

2. Duidelijkheid van communicatie

 Sprak de student duidelijk en begrijpelijk?
 Werden er vaktermen goed uitgelegd?

Feedback:
Ik vond je prettig en duidelijk praten naar mij toe, omdat je vanaf het begin al duidelijk aangaf
wat het doel was van deze handeling en je meteen ook de theorie vertelde. Ik snapte dit en
als ik dit niet snapte, was er ruimte om vragen te stellen.
Er werden bepaalde vaktermen gebruikt, zoals “50 cc spuit” of “morfine”. Je legde uit wat het
was of hoe je moest berekenen welke hoeveelheid morfine je nodig had. Erg fijn dat je het
nog een keer uitlegde, omdat ik dat soms niet snap. Je oordeelt daar niet over, dat is ook
erg belangrijk.
3. Structuur en opbouw

 Was er een logische opbouw in de instructie?
 Werden de stappen in een duidelijke volgorde uitgelegd?

Feedback:
Vanaf begin tot eind kon ik meedoen met de handeling; jij deed het voor en ik deed het na.
Erg prettige manier van leren, zo kan ik meteen weten dat ik het goed doe en kan jij me
helpen als ik het niet snap.

,De stappen werden duidelijk uitgelegd in volgorde en voor wat het doeleinde was, zodat ik
weet wat ik doe.
Nogmaals, ik vond het zeer prettig dat we alles stap voor stap deden. Erg fijn!
4. Interactieve aspecten

 Was er ruimte om vragen te stellen?
 Stimuleerde de student actief meedenken of oefenen?

Feedback:
We deden meteen alles stap voor stap de handeling, dus ik kon tussendoor ook vragen
stellen, als ik iets niet begreep, en stonden we hier even stil bij na. Jij legde dan uit waarom
je zoiets doet en ik begreep het snel. Fijn dat je daar de tijd voor nam.
Ik deed alles mee na, dus ik was meteen actief bezig met de handeling zelf en kon daarna
gelijk zelf oefenen.
5. Professionele houding

 Maakte de student een zelfverzekerde en deskundige indruk?
 Werd er veilig en zorgvuldig omgegaan met materialen?

Feedback:

Vanaf het begin tot het einde vond ik je zelfverzekerd staan en weten waar je het over had,
wat mij verbaasde, maar erg prettig is voor de uitleg. Hierdoor weet ik zeker dat ik de
handeling goed uitvoer en het goed heb aangeleerd van jou. Dus je had ook een deskundige
indruk!

Soms niet, soms wel. We deden het professioneel uitvoeren, alleen dat kan soms beter. Ik
was bijvoorbeeld de naald vergeten in de naaldencontainer te doen en toen had jij gezegd
dat ik dat nog moest doen. Dit was een voorbeeld van dat ze meteen feedback gaf en ik
vond dat prettig.

Dit geeft ook aan dat je een professionele houding hebt en zorgvuldig en vooral ook veilig
met je materialen omgaat, omdat je mij er ook op aanspreekt.

6. Tips en tops
Tops (wat ging goed):

 Goede en gestructureerde uitleg; alles stapsgewijs uitgelegd.
 Het een op een meedoen, tijdens de uitleg kon ik meteen de handeling uitvoeren.

Tips (wat kan beter):

 Misschien wat meer theoretische achtergronden vertellen.
 Meer navragen of ik het echt begrijp, dus over de handeling zelf of over de theorie.

,Bijlage B: video begeleid oefenen


https://videotoetsing.han.nl/P2G/Player/Player.aspx?id=eH5vyH
Tussen 0:30 s en 1:20 s: medicatiecontrole en berekenen hoeveelheid medicatie.
Tussen 1:45 s en 5:45 s: optrekken medicatie en NaCl, vervolgens controle door
medestudent en samenvoegen van vloeistoffen.
Tussen 6:25 s en 7:30 s: klaarmaken etiket.
Tussen 7:30 s en 8:15 s: ontluchten lijn.
Tussen 8:20 s en 9:06 s: spuit in pomp plaatsen en pomp instellen.

, Bijlage C: feedback begeleid oefenen


Naam student: __Laura Klein_______________________________________

Datum: _________ 05-06-2025

Naam beoordelaar: ________Nadia Meijer___
Opleidingsfase/ leerjaar: ________HBO-V leerjaar 2____

1. Voorbereiding
Criteria Toelichting Beoordeling (✓) Feedback
Controleert Veiligheid en ✓ Je vraagt om een
medicatievoorschrift nauwkeurigheid dubbele controle
voordat je de
medicatie bij elkaar
voegt. Dit doe je
goed omdat iemand
daarna niet meer kan
controleren wat de
verhoudingen zijn.
Werkt hygiënisch In lijn met protocollen ✓ Je hebt een schoon
werkveld gemaakt en
je handen
gedesinfecteerd. Wat
je voor de volgende
keer beter kunt doen
is dat je niet gelijk je
verpakking van de
spuit weggooit want
dan kun je hem
daarna niet meer
neerleggen. Nu bleef
je met alles in je
handen en dat is voor
jezelf ook niet
makkelijk
Verzamelt correct en Naald, spuit, ✓ Van tevoren heb je
volledig de benodigde ampul/flacon, alles gepakt, zodat je
materialen spuitpomp, etiketten tijdens de handeling
etc. bij de tafel kunt
blijven.


2. Bereiden van medicatie
Criteria Toelichting Beoordeling (✓) Feedback
Trekt medicatie op Juiste dosering, ✓ Je bent zorgvuldig
volgens protocol zonder contaminatie met de medicatie. Je
bent geconcentreerd
en vraagt om een
dubbele controle.
Er zaten geen
bubbels in dus daar
heb je ook goed naar
gekeken.
Gebruikt juiste Volgt instructies ✓ Je hebt de spuit iets