Effectiviteit van onderwijs
Week 1 – college 1
Schooleffectiviteit:
- Effectiviteit meet je aan de hand van wat het oplevert.
- Inspectie van onderwijs: niet alleen kijken naar prestatie, maar ook kijken naar
welbevinden van de leerlingen. Hoe sociaal de school is etc.
- Informatie over de effectiviteit is van belang voor beleidsmakers en de inspectie van
het onderwijs, ouders, schoolbesturen en leerkrachten ( wat werkt in de klas en
kan ik dit bij mij in de klas implementeren?).
Begrippen:
Bepalen van de waarde
Evalueren probleemdekking, wetensch. fundering, bruikbaarheid,
bereik van beoogde doelen/uitkomsten (effectiviteit),
inzet van middelen (efficiëntie)
Mate waarin men erin slaagt om bepaalde doelen te
Effectiviteit verwezenlijken
(realisatie beoogde opbrengsten/eindtermen)
Mate waarin men erin slaagt om met zo weinig mogelijk
Efficiëntie middelen (tijd, energie, geld) bepaalde doelen te
verwezenlijken
Zaken die heel veel met elkaar te maken hebben maar toch iets anders betekenen.
- Evalueren je kan zelf kiezen waar je precies waarde aan hecht. Je hebt
geconstateerd dat er iets niet goed gaat in de school. Je kijkt dan waar het probleem
ligt, op wie het impact heeft, en hoe je het kan oplossen. Aan het eind kijk je pas of
het effectief is geweest.
- Effectiviteit Heeft het programma iets positiefs bijgedragen aan de school?
- Efficiëntie in Nederland niet enorm belangrijk. Stel twee scholen met even goede
eindexamencijfers, welke is dan het meest efficiënt? Kan je dat implementeren bij de
andere school?
,Effectiviteit:
Interventie
Leerlingen Onderwijs Leerprestaties
Werknemers Bedrijfsople Vaardigheden
iding Diploma’s
Uitkomsten/
Input
opbrengsten
Effectiviteit lees je af aan de hand van de uitkomsten/opbrengsten.
Bij niet elke school gaat dezelfde input in de interventie. Dus de uitkomsten/opbrengsten
kunnen verschillen. Hoe hou je rekening met de verschillende leerlingen die onderwijs
volgen?
Effectiviteit in onderwijs:
Effectiviteit van het onderwijssysteem als geheel
Educational Kenmerken van onderwijssystemen/stelsels
effectiveness Bijvoorbeeld op basis van internationaal vergelijkend
onderzoek (PISA, ICCS, TIMSS, PIRLS, PIAAC)
School Effectiviteit school als organisatie en onderwijssyteem
effectiveness Kenmerken van schoolbeleid en processen
Instructional Effectiviteit op het niveau van de klas
effectiveness Kenmerken van leerkrachten en instructie
Belangrijk dat je onderscheid kan maken tussen deze 3.
- Educational effectiveness wat in het stelsel bepaalt wat effectief is voor leerlingen
of scholen?
- School effectiveness kijken naar de processen en kenmerken op schoolniveau. Wat
zet een school in om tot een resultaat te komen?
- Instructional effectiveness in de klas moet het gebeuren. Welke methodes en
instructies gebruiken de leraren. Gebruiken zij klassenmanagement?
De unieke bijdrage van de school;
Definitie van schooleffectiviteit:
- The performance of the school can be expressed as the output of the school, which in
turn is measured in terms of the average achievement of the pupils at the end of a
period of formal schooling (Scheerens, 2000, UNESCO).
Effectiviteit moet dus blijken uit resultaten
Cognitief en niet-cognitief
, Vast te stellen na maatschappelijk en politiek debat
Aan verandering onderhevig
School 1 School 2 School 3
Gemiddelde 65 60 48
eindprestaties
Scenario 1: 30 30 30
Gemiddelde
aanvangsprestaties
Scenario 2: 40 25 30
Gemiddelde
aanvangsprestaties
Kijkend naar enkel de eindprestaties, lijkt het alsof school 1 het beste is.
Echter is het van belang om ook te kijken naar de gemiddelde aanvangsprestaties. Hieruit
blijkt (scenario 2) dat school 2 het beste is. Want zij hebben de laagste aanvangsprestaties
vergeleken met de rest.
- Al je in dit scenario kijkt kan je stellen dat de tweede school het meest effectief is
want het verschil tussen begin en eind I hier het grootste. 25 versus 60 punten; en
opzichte van 40 en 65 Is een grotere leerwinst. Je kunt zeggen dat de toegevoegde
waarde van school 2 het grootste. Dit is echter een hypothetisch geval waarbij je
natuurlijk een toets moet gebruikten die zowel bij aanvang als het einde hetzelfde
meet, dus de waarden moeten op dezelfde schaal liggen. Dat is in de werkelijkheid
meestal niet zo. Het simpelweg aftrekken van de scores van de begin en de
eindtoets kan eigenlijk nooit. Dat is iets wat je ook bij testtheorie hebt geleerd denk
ik.
Regressieanalyse;
Kijken naar het begin en het eind, dus
startniveau en cijfer op de eindtoets. Dit
verband kan je plotten.
Om de effectiviteit van de school vast te
stellen, moet je kijken naar de hoogste lijn in
het stelsel.
De relatie tussen de begin en eindtoets is te
zien in dit stelsel. De effectiviteit van de
school als geheel is het grootst bij school 2.
De helling is ook van belang, maar op een andere manier; belangrijk om te kunnen kijken
naar verschillen tussen leerlingen. De helling geeft aan in hoeverre leerlingen nog van elkaar
verschillen.
Week 1 – college 1
Schooleffectiviteit:
- Effectiviteit meet je aan de hand van wat het oplevert.
- Inspectie van onderwijs: niet alleen kijken naar prestatie, maar ook kijken naar
welbevinden van de leerlingen. Hoe sociaal de school is etc.
- Informatie over de effectiviteit is van belang voor beleidsmakers en de inspectie van
het onderwijs, ouders, schoolbesturen en leerkrachten ( wat werkt in de klas en
kan ik dit bij mij in de klas implementeren?).
Begrippen:
Bepalen van de waarde
Evalueren probleemdekking, wetensch. fundering, bruikbaarheid,
bereik van beoogde doelen/uitkomsten (effectiviteit),
inzet van middelen (efficiëntie)
Mate waarin men erin slaagt om bepaalde doelen te
Effectiviteit verwezenlijken
(realisatie beoogde opbrengsten/eindtermen)
Mate waarin men erin slaagt om met zo weinig mogelijk
Efficiëntie middelen (tijd, energie, geld) bepaalde doelen te
verwezenlijken
Zaken die heel veel met elkaar te maken hebben maar toch iets anders betekenen.
- Evalueren je kan zelf kiezen waar je precies waarde aan hecht. Je hebt
geconstateerd dat er iets niet goed gaat in de school. Je kijkt dan waar het probleem
ligt, op wie het impact heeft, en hoe je het kan oplossen. Aan het eind kijk je pas of
het effectief is geweest.
- Effectiviteit Heeft het programma iets positiefs bijgedragen aan de school?
- Efficiëntie in Nederland niet enorm belangrijk. Stel twee scholen met even goede
eindexamencijfers, welke is dan het meest efficiënt? Kan je dat implementeren bij de
andere school?
,Effectiviteit:
Interventie
Leerlingen Onderwijs Leerprestaties
Werknemers Bedrijfsople Vaardigheden
iding Diploma’s
Uitkomsten/
Input
opbrengsten
Effectiviteit lees je af aan de hand van de uitkomsten/opbrengsten.
Bij niet elke school gaat dezelfde input in de interventie. Dus de uitkomsten/opbrengsten
kunnen verschillen. Hoe hou je rekening met de verschillende leerlingen die onderwijs
volgen?
Effectiviteit in onderwijs:
Effectiviteit van het onderwijssysteem als geheel
Educational Kenmerken van onderwijssystemen/stelsels
effectiveness Bijvoorbeeld op basis van internationaal vergelijkend
onderzoek (PISA, ICCS, TIMSS, PIRLS, PIAAC)
School Effectiviteit school als organisatie en onderwijssyteem
effectiveness Kenmerken van schoolbeleid en processen
Instructional Effectiviteit op het niveau van de klas
effectiveness Kenmerken van leerkrachten en instructie
Belangrijk dat je onderscheid kan maken tussen deze 3.
- Educational effectiveness wat in het stelsel bepaalt wat effectief is voor leerlingen
of scholen?
- School effectiveness kijken naar de processen en kenmerken op schoolniveau. Wat
zet een school in om tot een resultaat te komen?
- Instructional effectiveness in de klas moet het gebeuren. Welke methodes en
instructies gebruiken de leraren. Gebruiken zij klassenmanagement?
De unieke bijdrage van de school;
Definitie van schooleffectiviteit:
- The performance of the school can be expressed as the output of the school, which in
turn is measured in terms of the average achievement of the pupils at the end of a
period of formal schooling (Scheerens, 2000, UNESCO).
Effectiviteit moet dus blijken uit resultaten
Cognitief en niet-cognitief
, Vast te stellen na maatschappelijk en politiek debat
Aan verandering onderhevig
School 1 School 2 School 3
Gemiddelde 65 60 48
eindprestaties
Scenario 1: 30 30 30
Gemiddelde
aanvangsprestaties
Scenario 2: 40 25 30
Gemiddelde
aanvangsprestaties
Kijkend naar enkel de eindprestaties, lijkt het alsof school 1 het beste is.
Echter is het van belang om ook te kijken naar de gemiddelde aanvangsprestaties. Hieruit
blijkt (scenario 2) dat school 2 het beste is. Want zij hebben de laagste aanvangsprestaties
vergeleken met de rest.
- Al je in dit scenario kijkt kan je stellen dat de tweede school het meest effectief is
want het verschil tussen begin en eind I hier het grootste. 25 versus 60 punten; en
opzichte van 40 en 65 Is een grotere leerwinst. Je kunt zeggen dat de toegevoegde
waarde van school 2 het grootste. Dit is echter een hypothetisch geval waarbij je
natuurlijk een toets moet gebruikten die zowel bij aanvang als het einde hetzelfde
meet, dus de waarden moeten op dezelfde schaal liggen. Dat is in de werkelijkheid
meestal niet zo. Het simpelweg aftrekken van de scores van de begin en de
eindtoets kan eigenlijk nooit. Dat is iets wat je ook bij testtheorie hebt geleerd denk
ik.
Regressieanalyse;
Kijken naar het begin en het eind, dus
startniveau en cijfer op de eindtoets. Dit
verband kan je plotten.
Om de effectiviteit van de school vast te
stellen, moet je kijken naar de hoogste lijn in
het stelsel.
De relatie tussen de begin en eindtoets is te
zien in dit stelsel. De effectiviteit van de
school als geheel is het grootst bij school 2.
De helling is ook van belang, maar op een andere manier; belangrijk om te kunnen kijken
naar verschillen tussen leerlingen. De helling geeft aan in hoeverre leerlingen nog van elkaar
verschillen.
